• სკოლის გარემოს შექმნა, რომელიც ხელს უწყობს ყველა მოსწავლის წარმატებას: სკოლის ლიდერების მოდელი
გამოწვევა
საწყისი აზრები
გახვევა
შეფასება

როგორ შეუძლიათ სკოლის ხელმძღვანელებს ინკლუზიური სკოლის გარემოს შექმნის მიზნით ცვლილებების განხორციელება?

გვერდი 9: მოქმედების ჩართვა

როდესაც ხელმძღვანელობითი ჯგუფი სკოლის პერსონალის უმრავლესობისგან ინკლუზიურობის მხარდაჭერას მიიღებს, მოქმედების დაწყების დროა. პირველ რიგში, ხელმძღვანელობითმა გუნდმა უფრო დეტალურად უნდა გადახედოს და გააანალიზოს მონაცემები სკოლის ინკლუზიურობის ამჟამინდელი დონის შესახებ. შემდეგ, მათ უნდა დაადგინონ სკოლის ძლიერი და სუსტი მხარეები ინკლუზიურობასთან დაკავშირებით. როგორც კი ეს ყველაფერი მიღწეული იქნება, გუნდი მზად იქნება შექმნას სამოქმედო გეგმა და რეალურად დაიწყოს ცვლილებების განხორციელება სკოლაში.

ინკლუზიურობის მიმდინარე დონის შეფასება

ერთ-ერთი ინსტრუმენტი, რომლის გამოყენებაც ხელმძღვანელობით გუნდს შეუძლია საკუთარი სკოლის ინკლუზიურობის დონის შესაფასებლად, არის ინკლუზიური სკოლების ზოგიერთი საერთო მახასიათებლის საკონტროლო სია, რომელიც დაფუძნებულია განათლების რესტრუქტურიზაციისა და ინკლუზიის ეროვნული ცენტრის (NCERI) მიერ სასკოლო ოლქებთან და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სააგენტოებთან ერთად ჩატარებულ სამუშაოზე.
დააჭირეთ აქ ამ საკონტროლო სიის PDF ვერსიის სანახავად—ინკლუზიური გარემოს ხარისხის ინდიკატორებისაკონტროლო სიის შესავსებად, გუნდმა უნდა გადახედოს სკოლის არსებულ მონაცემებს (მაგ., მიღწევების ტესტების ქულები, სპეციალური განათლების რეფერალები). შევსების შემდეგ, საკონტროლო სია იქნება როგორც სკოლის ინკლუზიურობის საბაზისო საზომი, ასევე ინკლუზიური გარემოს შექმნისკენ მიმართული სამომავლო ქმედებების სახელმძღვანელო.

პრიორიტეტების იდენტიფიცირება

საკონტროლო სიის შესავსებად გამოყენებული მონაცემების გარდა, გუნდს დასჭირდება ცვლილებების პროცესში დაინტერესებული მხარეებისგან შეგროვებული მონაცემების გამოყენება (მაგ., მასწავლებლების არაფორმალური გამოკითხვა, ინკლუზიის შესახებ ფორმალური გამოკითხვა), რათა გამოავლინოს და პრიორიტეტულად განსაზღვროს სკოლის ძლიერი და სუსტი მხარეები ინკლუზიასთან დაკავშირებით. ერთ-ერთი ინსტრუმენტი, რომელსაც ბევრი დირექტორი სასარგებლოდ მიიჩნევს, არის SWOT ანალიზი, რომელიც ეხმარება გუნდს სკოლის ძლიერი და სუსტი მხარეების, შესაძლებლობებისა და საფრთხეების იდენტიფიცირებაში.

დააჭირეთ აქ, რომ გაიგოთ, თუ როგორ ჩაატაროთ SWOT ანალიზი.

SWOT ანალიზის პროცედურები

როგორც წესი, SWOT ანალიზი იყენებს ოთხკვადრატიან ფორმატს, როგორიც ქვემოთ არის მოცემული. წამყვანი გუნდი იყენებს გამოკითხვის შედეგებს, ასევე ნებისმიერ სხვა სასარგებლო ინფორმაციას, რათა შესაბამის უჯრებში ჩამოთვალოს ძლიერი და სუსტი მხარეები, შესაძლებლობები და საფრთხეები. ამ მონაცემების ხელთ არსებული გუნდი განიხილავს უჯრებში განსათავსებელ საკითხებს და შემდეგ თითოეულში ორ ან სამ პუნქტს ანიჭებს პრიორიტეტს.

ქვემოთ მოცემულია ინსტრუქციები, თუ როგორ სისტემატურად შეავსოთ თქვენი საკუთარი SWOT ანალიზი.

ნაბიჯი 1: გამოავლინეთ სკოლის ძირითადი ძლიერი მხარეები, რომლებიც შეესაბამება ინკლუზიურ სასკოლო გარემოს (მაგ., პუნქტები, რომლებიც შეფასდა, როგორც „სრულად განხორციელებული“ საკონტროლო სიაში).
ნაბიჯი 2: გამოავლინეთ სკოლაში არსებული ძირითადი სისუსტეები, რომელთა დაძლევაც საჭიროა უფრო ინკლუზიური სასკოლო გარემოს შესაქმნელად (მაგ., პუნქტები, რომლებიც საკონტროლო სიაში შეფასდა, როგორც „ჯერ არ განხორციელებულა“).
ნაბიჯი 3: გამოავლინეთ შესაძლებლობები, რომელთა გამოყენებაც სკოლას შეუძლია ინკლუზიური სკოლის გარემოს შექმნისას.
ნაბიჯი 4: იმ საფრთხეების იდენტიფიცირება, რომლებსაც შეუძლიათ ხელი შეუშალონ ინკლუზიური სკოლის გარემოს შექმნას.
ნაბიჯი 5: თითოეულ უჯრაში პრიორიტეტი მიანიჭეთ ორ-სამ ნივთს, სულ რვა-ათ ნივთამდე. (შენიშვნა * ქვემოთ მოცემულ ილუსტრაციაზე.)
ნაბიჯი 1.
ძლიერი
*
  1. მშობლების ჩართულობის 15%-იანი ზრდა ბოლო სამი წლის განმავლობაში, რასაც ადასტურებს PTO-ს ჩანაწერები (შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა მშობლების გარდა)
  1. დემოგრაფიული მონაცემები მიუთითებს, რომ ხელმძღვანელობითი გუნდი ასახავს სკოლის მრავალფეროვან მოსახლეობას.
*
  1. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების 98% მაღალი რისკის შემცველ ტესტებს აბარებს და მათი ქულები ანგარიშებში აისახება.
სისუსტეები
*
  1. ხელმძღვანელობითი გუნდის 90%-მა არ იცის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების ბუნებრივი პროპორცია.
*
  1. გამოკითხული მასწავლებლების 95%-მა განაცხადა, რომ სპეციალური განათლებისა და ზოგადი განათლების მასწავლებლები არ თანამშრომლობენ.
*
  1. გამოკითხული მასწავლებლების 87% თავს მოუმზადებლად გრძნობს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების სწავლებისთვის
  1. გამოკითხული მასწავლებლების 78%-ს ინკლუზიურობის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულება აქვს.
ნაბიჯი 2.
ნაბიჯი 3.
შესაძლებლობები
*
  1. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სააგენტო მზადაა უზრუნველყოს უფასო პროფესიული განვითარება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების ჩართვის საკითხებში
  1. ადგილობრივ კოლეჯთან პარტნიორობა

    1. ფაკულტეტის მიერ ტრენინგი
    2. კოლეჯის სტუდენტები სკოლაში მუშაობენ
*
  1. ახალი სათამაშო მოედნისთვის თანხები უზრუნველყოფილია; დაგეგმარებით შეიძლება გათვალისწინებულ იქნას ხელმისაწვდომობის საკითხები
  1. აქტიური მოხალისეები
  1. რაიონი ავალდებულებს, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების მიღწევების მონაცემები AYP-ში** იყოს შეტანილი.
საფრთხეები
*
  1. სკოლის თემის პროგნოზირებული მოსახლეობა მომდევნო ხუთი წლის განმავლობაში გააგრძელებს ზრდას
*
  1. სკოლის ბიუჯეტის შემცირება გრძელდება
  1. ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში მასწავლებლების 30%-იანი გადინება
ნაბიჯი 4.

**მიუხედავად იმისა, რომ მასწავლებლებმა შეიძლება ეს საფრთხედ აღიქვან, დირექტორებმა არ უნდა გაუშვან ხელიდან შესაძლებლობა, დაეხმარონ პერსონალს მისი დადებითი ასპექტების დანახვაში.

თქვენი ინფორმაციისთვის

როდესაც გუნდი მუშაობს მოქმედების ხელშეწყობაზე, ისინი, სავარაუდოდ, წააწყდებიან დაბრკოლებებს. კვლევამ გამოავლინა რამდენიმე ყველაზე გავრცელებული მათგანი:

  • ორგანიზაციული ფაქტორები
    • საერთო დაგეგმვის დროის ნაკლებობა
    • არამოქნილი გაკვეთილების გრაფიკი
  • უნარების დეფიციტი
    • თანამშრომლობითი მუშაობის (მაგ., ერთობლივი სწავლება) შესახებ ტრენინგის ნაკლებობა
    • მრავალფეროვანი მოსწავლეებისთვის ადაპტაციის სტრატეგიების ნაკლებობა
  • რეზისტენტული პერსონალი
    • ნეგატიური დამოკიდებულება ინკლუზიურობის მიმართ
    • საკუთარი როლის შეცვლის სურვილის არქონა (მაგ., სპეციალური განათლების კლასში სწავლება ზოგადი განათლების კლასში თანასწავლებად გადაქცევა).

შექმენით სამოქმედო გეგმა

მას შემდეგ, რაც გუნდი პრიორიტეტებს გამოავლენს, ისინი მზად არიან შექმნან სამოქმედო გეგმა. ეს სამოქმედო გეგმა ითვალისწინებს მკაფიო პროცედურებს, რომლებიც მათ ინკლუზიური გარემოს შექმნაში დაეხმარება. ზოგადად, სამოქმედო გეგმა მოიცავს:

  • მიზნები
  • თითოეული მიზნის მისაღწევად შესასრულებელი დავალებები ან ნაბიჯები
  • მონაცემთა შეგროვების მეთოდები
  • შეფასების კრიტერიუმები
  • ვადები, თუ როდის იქნება მიღწეული თითოეული მიზანი
  • პირი(ები), რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან თითოეული მიზნის ზედამხედველობაზე

გაითვალისწინეთ, რომ სამოქმედო გეგმა დამუშავების პროცესშია. ის ხშირად უნდა შეფასდეს იმის დასადასტურებლად, რომ ის სკოლას ინკლუზიური გარემოსკენ მიიწევს, ისევე როგორც ის მუდმივად უნდა გადაიხედოს მიზნების მიღწევისა და ახალი გამოწვევების წარმოშობისთანავე.

იმის გასაგებად, თუ როგორ გადააქციოთ განსაზღვრული პრიორიტეტები სამოქმედო გეგმად, დააჭირეთ აქ.

ინკლუზიური სკოლის გარემოს შექმნის სამოქმედო გეგმის შესამუშავებლად, გუნდი იწყებს რვადან ათამდე პრიორიტეტის სიით, იმ საკითხებით, რომლებსაც ისინი თავდაპირველ სამოქმედო გეგმაში განიხილავენ. მაგალითად, შემდეგი სია გამოვლინდა SWOT ანალიზის ნიმუშში.

  • მშობლების ჩართულობის 15%-იანი ზრდა ბოლო სამი წლის განმავლობაში, რასაც ადასტურებს PTO-ს ჩანაწერები (შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა მშობლების გარდა)
  • შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების 98% მაღალი რისკის შემცველ ტესტებს აბარებს და მათი ქულები ანგარიშებში აისახება.
  • ხელმძღვანელობითი გუნდის 90%-მა არ იცის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების ბუნებრივი პროპორცია.
  • გამოკითხული მასწავლებლების 95%-მა განაცხადა, რომ სპეციალური განათლებისა და ზოგადი განათლების მასწავლებლები არ თანამშრომლობენ.
  • გამოკითხული მასწავლებლების 87% თავს მოუმზადებლად გრძნობს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების სწავლებისთვის
  • შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სააგენტო მზადაა უზრუნველყოს უფასო პროფესიული განვითარება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების ჩართვის საკითხებში
  • ახალი სათამაშო მოედნისთვის თანხები უზრუნველყოფილია; დაგეგმარებით შეიძლება გათვალისწინებულ იქნას ხელმისაწვდომობის საკითხები
  • სკოლის თემის პროგნოზირებული მოსახლეობა მომდევნო ხუთი წლის განმავლობაში გააგრძელებს ზრდას
  • სკოლის ბიუჯეტის შემცირება გრძელდება

ეს პრიორიტეტები სამოქმედო გეგმის პირველი ცხრა პუნქტი გახდება. ქვემოთ მოცემული ნაბიჯები ასეთი გეგმის შექმნის ერთ-ერთ მეთოდს ასახავს.

ნაბიჯი 1: შექმენით ცხრილი შემდეგი სათაურებით.

პრიორიტეტი მოქმედების განცხადება (მიზანი) საჭირო მოქმედებები მონაცემთა შეგროვების მეთოდი Timeline პასუხისმგებელი პირი(ები)
           
2–7 ნაბიჯებისთვის იხილეთ ქვემოთ მოცემული შევსებული ცხრილი. საილუსტრაციოდ, ზემოთ ჩამოთვლილი ცხრა პრიორიტეტიდან ორი შეტანილია სამოქმედო გეგმაში.
ნაბიჯი 2: ჩამოთვალეთ პრიორიტეტი. პრიორიტეტი უნდა იყოს დაკავშირებული ინკლუზიური სკოლის ერთ-ერთ მახასიათებელთან.
ნაბიჯი 3: გადაწერეთ პრიორიტეტი ისე, რომ ის სტრატეგიული მოქმედების განცხადებად ან მიზანად იქცეს.
ნაბიჯი 4: ჩამოთვალეთ ყველა ის აქტივობა, რომელიც საჭიროა მოქმედების განცხადების შესასრულებლად. მიუთითეთ კრიტერიუმები, რომლებიც მიუთითებს, დასრულდა თუ არა აქტივობა.
ნაბიჯი 5: მიუთითეთ მონაცემთა შეგროვების მეთოდი, რომელიც გამოყენებული იქნება იმის შესაფასებლად, შესრულებულია თუ არა საჭირო ქმედება (ანუ, ნაბიჯი 4).
ნაბიჯი 6: მიუთითეთ თითოეული აქტივობის დაწყების და დასრულების თარიღები.
ნაბიჯი 7: ჩამოთვალეთ პირები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან საქმიანობის ზედამხედველობაზე ან დასრულებაზე.

 

პრიორიტეტი მოქმედების განცხადება (მიზანი) საჭირო მოქმედებები მონაცემთა შეგროვების მეთოდი Timeline პასუხისმგებელი პირი(ები)
მშობლების ჩართულობის 15%-იანი ზრდა ბოლო სამი წლის განმავლობაში, რასაც ადასტურებს PTO-ს ჩანაწერები (შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა მშობლების გარდა) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა მშობლების ჩართულობის 15%-ით გაზრდა
  1. შეადგინეთ იმ მშობლების სია, რომლებიც აქტიურად არ არიან ჩართულნი; შეაგროვეთ ინფორმაცია მასწავლებლების სულ მცირე 95%-ისგან.
 სთხოვეთ მასწავლებლებს, წარმოადგინონ იმ მშობლების სია, რომლებიც არ მონაწილეობენ 1 ოქტომბერი - 1 ნოემბერი პრინცი კონროი
ქალბატონი სკარლეტი
  1. შეადგინეთ მინიმუმ ექვსი მტკიცებულებაზე დაფუძნებული სტრატეგიის სია, რომლებმაც შეიძლება წაახალისონ ეს მშობლები მონაწილეობისკენ.
 სტრატეგიების შესწავლა პროფესიული ვებსაიტების საშუალებით და სხვა სკოლების პერსონალთან დისკუსიების საშუალებით 1 ოქტომბერი - 1 ნოემბერი ბატონი ადამსი
ქალბატონი პინკლტონი
  1. აირჩიეთ ერთ-ერთი ამ სტრატეგიიდან განსახორციელებლად; გაზარდეთ ჩართული მშობლების რაოდენობა 25%-ით
 მასწავლებლების გამოკითხვა 15 მარტამდე; მშობლების ამჟამინდელი ჩართულობა შეადარეთ წინა ჩართულობას. 1 იანვარი - 31 მარტი ქალბატონი იოჰანსენი
ქალბატონი პერეს-ფელიქსი
გამოკითხული მასწავლებლების 87% თავს მოუმზადებლად გრძნობს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების სწავლებისთვის მასწავლებლების მომზადება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების სწავლებისთვის
  1. შეაგროვეთ გამოკითხვები მასწავლებლების მინიმუმ 90%-ისგან, რათა დადგინდეს უნარები, რომლებიც მათ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებისთვის სწავლებისთვის სჭირდებათ.
 მასწავლებლების წინასწარი გამოკითხვის ჩატარება საჭირო უნარების დასადგენად 1 ნოემბერი - 15 ნოემბერი ქალბატონი გუტიერესი
  1. საჭირო უნარების საფუძველზე, გამოიკვლიეთ პროფესიული განვითარების შესაძლებლობები და მიუთითეთ მინიმუმ სამი პროფესიული განვითარების ვარიანტი, ხელმისაწვდომობისა და ფასების მითითებით.
 შეაგროვეთ ინფორმაცია ამ უნარებისთვის ეფექტური პროფესიული განვითარების შესახებ პროფესიული ვებსაიტებიდან, რაიონული ოფისიდან და სხვა სკოლებიდან. 20 ნოემბერი - 20 დეკემბერი პრინცი კონროი
ქალბატონი გუტიერესი
  1. დაუკავშირდით მშობიარობის პროვაიდერს მშობიარობის დაგეგმვისთვის 31 იანვრამდე
 15 იანვარი - 31 იანვარი პრინცი კონროი
ქალბატონი გუტიერესი
  1. ტრენინგის შემდგომი გამოკითხვის გამოყენებით შეაფასეთ, მონაწილე პერსონალის სულ მცირე 80%-მა იგრძნო თუ არა, რომ მათი უნარები გაიზარდა.
 ტრენინგის შემდგომი გამოკითხვის ჩატარება 1 თებერვალი - 31 მარტი პრინცი კონროი
ქალბატონი გუტიერესი

*სკოლამ მშობლების კარგი ჩართულობა ძლიერ მხარედ მიიჩნია. ამ შემთხვევაში, გუნდი ამ ძლიერ მხარეზე დაყრდნობით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა მშობლებს შორის მშობლების ჩართულობის გაზრდის მიზნით გამოიყენებს.

თქვენი ინფორმაციისთვის

სამოქმედო გეგმის ერთ-ერთი მიზანია იმის განსაზღვრა, თუ როგორ უნდა მოიპოვოთ უფრო ინკლუზიური სკოლის გარემოს შესაქმნელად საჭირო რესურსები. ეს რესურსები შეიძლება იყოს:

  • ტექნიკური (მაგ., კვალიფიციური პირები ადგილზე მხარდაჭერის უზრუნველსაყოფად)
  • მასალა (მაგ., მტკიცებულებებზე დაფუძნებული სასწავლო გეგმა, რომელიც დიფერენციაციის საშუალებას იძლევა)
  • ორგანიზაციული (მაგ., თანამშრომლობითი დაგეგმვის დრო)

ინკლუზიისკენ გადასვლის პროცესი, როგორც წესი, მოითხოვს არსებული რესურსების რესტრუქტურიზაციას, სკოლის პერსონალის განაწილების წესის ცვლილებებს და არსებული პერსონალის როლების კორექტირებას. სამოქმედო გეგმა დაეხმარება ხელმძღვანელობით გუნდს ამ ცვლილებების ორგანიზებულად განხორციელებაში.

სამოქმედო გეგმის განხორციელება

სამოქმედო გეგმა შეიქმნა და ახლა მისი განხორციელების დროა. თავდაპირველად, სულ მცირე, გუნდმა მცირედით უნდა დაიწყოს და არ უნდა სცადოს გეგმის მთელ სკოლაში განხორციელება. ამის ნაცვლად, ყურადღება უნდა გამახვილდეს მარტივად შესასრულებელ ამოცანებზე, რომლებსაც მცირერიცხოვანი მსურველი პერსონალი ასრულებს. მცირედით დაწყება საშუალებას აძლევს პერსონალს, სცადოს ახალი მიდგომები და გაარკვიოს ხარვეზები განხორციელების ძალისხმევის გაფართოებამდე. წარმატების მიღწევის შემდეგ, მათ უნდა გაუზიარონ თავიანთი გამოცდილება კოლეგებს. ამით მათ შეუძლიათ შექმნან მხარდაჭერა სკოლის სხვა პერსონალში, განსაკუთრებით მათში, ვინც თავდაპირველად წინააღმდეგობას, უხალისობას ან სკეპტიციზმს იჩენდა.

მელ რიდილი გვთავაზობს რჩევებს, თუ როგორ დავიწყოთ სკოლაში ცვლილებების განხორციელება (დრო: 0:37).

მელ რიდილი, EdD
საშუალო სკოლის ეროვნული ასოციაცია
სკოლის დირექტორები (NASSP)

ტრანსკრიპტი: მელ რიდილი, EdD

მე ყოველთვის ვეუბნები ხალხს, რომ ნელა იმოქმედონ, სწრაფად იმოქმედონ, დაიწყონ პატარით, დიდით და ყოველთვის იმუშაონ პირველ რიგში მათთან, ვისაც სურს. ნუ ეცდებით პოტენციური მოწინააღმდეგეების ან კრიტიკოსების მოზიდვას. საწყის ეტაპზე მათზე არც კი ინერვიულოთ. შეხედეთ ცვლილებებს. ჩვენ ყოველთვის განვიხილავდით სამწლიან გეგმას სრულმასშტაბიანი განხორციელებისთვის. ბევრჯერ შედეგებს უფრო სწრაფად მივაღწიეთ, რადგან მუდმივად არ ვაიძულებდით ხალხს და არ ვიღებდით მათგან წინააღმდეგობას. ჩვენ ვაშენებდით წარმატებებს და ვაძლევდით მასწავლებლებს საშუალებას, დახმარებოდნენ ინიციატივის ვირუსულად გავრცელებაში სკოლაში.

მიუხედავად იმისა, რომ თავდაპირველად CMS-ის ხელმძღვანელობის გუნდი ენერგიით იყო აღსავსე მათი მცდელობით, შეექმნათ და გაეზიარებინათ ხედვა უფრო ინკლუზიური სკოლის გარემოს შესახებ, ახლა ისინი დაბნეულები არიან. როგორ უნდა განახორციელონ ეს ხედვა რეალობად? გუნდი იწყებს არსებული მონაცემების შესწავლით:

  • კრიტერიუმებსა და ნორმებზე დაფუძნებული კითხვის ტესტების ქულები, დაყოფილი ქვეჯგუფების მიხედვით თითოეული კლასის დონისთვის
  • სახელმწიფო ტესტირებისა და ანგარიშვალდებულების მონაცემები (იმის დასადგენად, თუ რამდენად მიაღწია CMS-მა სათანადო პროგრესს ანგარიშვალდებულების მიზნების მისაღწევად)
  • შიდა ადმინისტრირებული სკოლის კლიმატის კვლევა
  • დისციპლინური რეფერალის ჩანაწერები (ბოლო ორი წლის განმავლობაში)
  • PTO მონაცემები და მოხალისეთა მონაცემები
  • სპეციალური განათლების მონაცემები (მაგ., მიმართვის მაჩვენებლები, ზოგადი განათლების კლასში გატარებული დროის პროცენტული მაჩვენებელი)

მას შემდეგ, რაც გუნდი მონაცემებს განიხილავს, ქალბატონი ლოურენსი ხვდება, რომ დროა გუნდის ენერგია და მონდომება სამოქმედო გეგმის შექმნაზე გაამახვილოს. დასაწყისისთვის, ის გვთავაზობს, რომ გუნდმა დაასრულოს ინკლუზიური გარემოს ხარისხის ინდიკატორები საკონტროლო სია, რომელიც სკოლის ინკლუზიურობის საბაზისო საზომად გამოდგება. შემდეგ, გუნდი ატარებს SWOT ანალიზს მათი პრიორიტეტების დასადგენად. ამ ინფორმაციის საფუძველზე, ისინი ქმნიან პირველი კლასის სამოქმედო გეგმას. დააწკაპუნეთ ქვემოთ მოცემულ თითოეულ ბმულზე CMS-ის დოკუმენტების სანახავად.

CMS-ის SWOT ანალიზი

ძლიერი

  • ბოლო ორი წლის განმავლობაში, კრიტერიუმებზე დაფუძნებული მიღწევების ტესტში, იმ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი, მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, რომლებიც დაეუფლნენ ლექსიკურ უნარებს ყველა კლასში, გაიზარდა.
  • ბოლო ორი წლის კრიტერიუმებსა და ნორმებზე დაფუძნებული ტესტების მონაცემები აჩვენებს, რომ მეშვიდე კლასელები კითხვის უნარებში ეროვნულ მითითებულ ჯგუფზე უკეთეს შედეგებს აჩვენებენ.
  • ბოლო ორი წლის განმავლობაში, მეშვიდე კლასელებში წესრიგის დარღვევისა და ძალადობრივი ქცევის გამო ოფისში მიმართვების რაოდენობა მნიშვნელოვნად დაბალია ყველა სხვა მოსწავლესთან შედარებით.

სისუსტეები

  • ბოლო ორი წლის განმავლობაში, კრიტერიუმებზე დაფუძნებული მიღწევების ტესტში, იმ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი, განსაკუთრებით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, რომლებიც ეუფლებიან გაგების უნარებს ყველა კლასში, შემცირდა.
  • ბოლო ორი წლის კრიტერიუმებსა და ნორმებზე დაფუძნებული ტესტების მონაცემები მიუთითებს, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა მნიშვნელოვნად დაბალი პროცენტი ეუფლება კითხვის საერთო უნარებს ეროვნულ საშუალო მაჩვენებელთან შედარებით.
  • დესტრუქციული და ძალადობრივი ქცევის გამო ოფისში მიმართვების რაოდენობა მნიშვნელოვნად მაღალია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისთვის.
  • სპეციალურ საგანმანათლებლო კლასებში განთავსებულ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი ბოლო სამი წლის განმავლობაში გაიზარდა.

შესაძლებლობები

  • რაიონის დირექტორის თქმით, სასკოლო სისტემას სურს შეისწავლოს კითხვის განმავითარებელი შეფასების ინსტრუმენტის გამოყენება შემდეგი სასწავლო წლისთვის.
  • ადგილობრივ უნივერსიტეტსა და ხანდაზმულთა ცენტრს სკოლის საქმიანობაში ჩართვა სურთ და მოხალისეობრივი შესაძლებლობების სიის წარდგენა მოითხოვეს.
  • სკოლის საბჭომ მომავალი სასწავლო წლიდან თითოეული სასწავლო დღისთვის 45 წუთის დამატებას მისცა ხმა.

საფრთხეები

  • ბოლო სამი წლის შიდა სკოლის კლიმატის კვლევის მონაცემების თანახმად, სულ უფრო მეტი მოსწავლე აცხადებს, რომ სკოლაში წარმატებას ვერ გრძნობს.
  • სკოლის კლიმატის შიდა კვლევამ აჩვენა, რომ მასწავლებლების დიდი პროცენტი აცხადებს, რომ მათ არ აქვთ თანამშრომლობის დრო.
  • ბოლო სამი წლის განმავლობაში, სტაბილურად შემცირდა იმ მშობლების რაოდენობა, რომლებიც აქტიურად მონაწილეობენ PTO-ში ან სკოლაში მოხალისეობრივ საქმიანობას ეწევიან.

* ბიუჯეტის შეზღუდვების გამო, ეს შესაძლოა ყველა სასკოლო ოლქში არ იყოს შესაძლებელი.

CMS-ის სამოქმედო გეგმა

ძლიერი
  • ბოლო ორი წლის განმავლობაში, კრიტერიუმებზე დაფუძნებული მიღწევების ტესტში, იმ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი, მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, რომლებიც დაეუფლნენ ლექსიკურ უნარებს ყველა კლასში, გაიზარდა. 4
  • ბოლო ორი წლის კრიტერიუმებსა და ნორმებზე დაფუძნებული ტესტების მონაცემები აჩვენებს, რომ მეშვიდე კლასელები კითხვის უნარებში ეროვნულ მითითებულ ჯგუფზე უკეთეს შედეგებს აჩვენებენ. 1
  • ბოლო ორი წლის განმავლობაში, მეშვიდე კლასელებში წესრიგის დარღვევისა და ძალადობრივი ქცევის გამო ოფისში მიმართვების რაოდენობა მნიშვნელოვნად დაბალია ყველა სხვა მოსწავლესთან შედარებით.
სისუსტეები
  • ბოლო ორი წლის განმავლობაში, კრიტერიუმებზე დაფუძნებული მიღწევების ტესტში, იმ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი, განსაკუთრებით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, რომლებიც ეუფლებიან გაგების უნარებს ყველა კლასში, შემცირდა. 3
  • ბოლო ორი წლის კრიტერიუმებსა და ნორმებზე დაფუძნებული ტესტების მონაცემები მიუთითებს, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა მნიშვნელოვნად დაბალი პროცენტი ეუფლება კითხვის საერთო უნარებს ეროვნულ საშუალო მაჩვენებელთან შედარებით. 2
  • დესტრუქციული და ძალადობრივი ქცევის გამო ოფისში მიმართვების რაოდენობა მნიშვნელოვნად მაღალია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისთვის.
  • სპეციალურ საგანმანათლებლო კლასებში განთავსებულ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი ბოლო სამი წლის განმავლობაში გაიზარდა. 5
შესაძლებლობები
  • რაიონის დირექტორის თქმით, სასკოლო სისტემას სურს შეისწავლოს კითხვის განმავითარებელი შეფასების ინსტრუმენტის გამოყენება შემდეგი სასწავლო წლისთვის. 7
  • ადგილობრივ უნივერსიტეტსა და ხანდაზმულთა ცენტრს სკოლის საქმიანობაში ჩართვა სურთ და მოხალისეობრივი შესაძლებლობების სიის წარდგენა მოითხოვეს. 9
  • სკოლის საბჭომ მომავალი სასწავლო წლიდან თითოეული სასწავლო დღისთვის 45 წუთის დამატებას მისცა ხმა. 8
საფრთხეები
  • ბოლო სამი წლის შიდა სკოლის კლიმატის კვლევის მონაცემების თანახმად, სულ უფრო მეტი მოსწავლე აცხადებს, რომ სკოლაში წარმატებას ვერ გრძნობს. 6
  • სკოლის კლიმატის შიდა კვლევამ აჩვენა, რომ მასწავლებლების დიდი პროცენტი აცხადებს, რომ მათ არ აქვთ თანამშრომლობის დრო. 10
  • ბოლო სამი წლის განმავლობაში, სტაბილურად შემცირდა იმ მშობლების რაოდენობა, რომლებიც აქტიურად მონაწილეობენ PTO-ში ან სკოლაში მოხალისეობრივ საქმიანობას ეწევიან. 11



საილუსტრაციოდ, SWOT ანალიზიდან სამოქმედო გეგმაში შემავალი პუნქტები დანომრილია. ეს რიცხვები მოცემულია ქვემოთ მოცემული სამოქმედო გეგმის პირველ სვეტში. პირველ სვეტში ასევე ჩამოთვლილია შესაბამისი პუნქტები ინკლუზიური სკოლის ხარისხის ინდიკატორები.

პრიორიტეტი მოქმედების განცხადება (მიზანი) საჭირო მოქმედებები მონაცემთა შეგროვების მეთოდი Timeline პასუხისმგებელი პირი(ები)

1, 2

ინკლუზიური სკოლის ხარისხის ინდიკატორები:

სასწავლო გეგმა, სწავლება და შეფასება

 იმ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი, რომლებიც კითხვის ყველა მიზანში ეროვნულ მითითებულ ჯგუფზე უკეთეს შედეგებს აჩვენებს, მომდევნო სამი წლის განმავლობაში ყოველწლიურად 2%-ით გაიზრდება, რასაც წლიური მიღწევების ტესტის კითხვის ერთობლივი ქულა მიუთითებს. გამოიკვლიეთ მიღწევების ტესტის ქულები, რათა დაადგინოთ მე-7 კლასის ზოგადი განათლების მასწავლებლები, რომელთა მოსწავლეებიც ტესტის კითხვის ნაწილში საუკეთესო შედეგებს აჩვენებენ. გააანალიზეთ მათი გაკვეთილის გეგმები და თითოეულთან განიხილეთ, თუ რატომ ფიქრობენ, რომ მათი მოსწავლეები უფრო წარმატებულები არიან.
  • შექმენით დადასტურებული მასწავლებლების სია.
  • შეადგინეთ კითხვის წარმატებული ინსტრუქციული სტრატეგიების სია.
 15 იანვარი – 31 იანვარი ქალბატონი ბოჰანი
ქალბატონი პაუერსი
თუ ზემოთ ჩამოთვლილი მასწავლებლები კარგ სტრატეგიებს ან საკლასო პრაქტიკას იყენებენ, სთხოვეთ მათ სხვა მასწავლებლების გადამზადება ან მენტორობა.
  • შეადგინეთ მზადყოფნაში მყოფი ტრენერების ან მენტორების სია.
 15 იანვარი – 31 იანვარი
დაუკავშირდით ადგილობრივ უნივერსიტეტს, რათა იპოვოთ ხელმისაწვდომი კითხვის ექსპერტები, რომლებსაც შეუძლიათ პროფესორ-მასწავლებლებთან მუშაობა.
  • შეინახეთ საკონტაქტო ჟურნალი.
  • შექმენით ხელმისაწვდომი კითხვის ექსპერტების სია.
 1 თებერვალი - 7 თებერვალი

3

ინკლუზიური სკოლის ხარისხის ინდიკატორები:

სასწავლო გეგმა, სწავლება და შეფასება

 თითოეულ კლასში იმ მოსწავლეთა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა პროცენტული მაჩვენებელი, რომლებიც დაეუფლებიან ტექსტის გააზრების უნარებს, მომდევნო სამი წლის განმავლობაში ყოველწლიურად 5%-ით გაიზრდება, რაც მითითებულია წლიურ ტესტში წაკითხულის გააზრების ქულაზე. ზოგადი განათლებისა და სპეციალური განათლების მასწავლებლების კომბინირებული ჯგუფისთვის დაგეგმეთ პროფესიული განვითარების ტრენინგი კითხვის გააზრების უნარების გასაუმჯობესებლად მტკიცებულებებზე დაფუძნებული პრაქტიკის შესახებ.
  • შეინახეთ პროფესიული განვითარების აქტივობებისა და დამსწრე პერსონალის სია.
 12 მარტი - 22 მარტი ქალბატონი დიშნერი
ბატონი გილინგჰემი
ზოგადი განათლებისა და სპეციალური განათლების მასწავლებლებმა ერთად იმუშაონ ამ უნარების ინკლუზიურ კლასში სწავლების გეგმების შესამუშავებლად.
  • დაკვირვებები
 იწყება 1 აპრილს (მიმდინარეობს) ქალბატონი ლოურენსი
ბატონი ჰატონი

4

ინკლუზიური სკოლის ხარისხის ინდიკატორები:

სასწავლო გეგმა, სწავლება და შეფასება

 იმ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი, მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, რომლებიც დაეუფლებიან ლექსიკურ უნარებს, მომდევნო სამი წლის განმავლობაში ყოველწლიურად 5%-ით გაიზრდება, რასაც წლიური მიღწევების ტესტში კითხვის ლექსიკის ქულა მიუთითებს. ზოგადი განათლებისა და სპეციალური განათლების მასწავლებლების კომბინირებული ჯგუფისთვის დაგეგმეთ პროფესიული განვითარების ტრენინგი კითხვის ლექსიკის უნარების გასაუმჯობესებლად მტკიცებულებებზე დაფუძნებული პრაქტიკის შესახებ.
  • შეინახეთ პროფესიული განვითარების აქტივობებისა და დამსწრე პერსონალის სია.
 15 აგვისტო - 30 აგვისტო ქალბატონი დიშნერი
ბატონი გილინგჰემი
ზოგადი განათლებისა და სპეციალური განათლების მასწავლებლებმა ერთად იმუშაონ ამ უნარების ინკლუზიურ კლასში სწავლების გეგმების შესამუშავებლად.
  • დაკვირვებები
 იწყება 1 სექტემბრიდან (მიმდინარეობს) ქალბატონი ლოურენსი
ბატონი ჰატონი

5

ინკლუზიური სკოლის ხარისხის ინდიკატორები:

სკოლის კლიმატი

 სპეციალური საგანმანათლებლო კლასებში განთავსებულ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი მომდევნო სამი წლის განმავლობაში ყოველწლიურად 10%-ით შემცირდება. თითოეული მოსწავლის ყოველწლიური განხილვის დროს, ინდივიდუალური საგანმანათლებლო გეგმის (IP) გუნდი განსაზღვრავს, წარმოადგენს თუ არა ზოგადი განათლების კლასი მოსწავლის LRE-ს. თუ ასეა, მოსწავლის გადაყვანა ზოგადი განათლების კლასში შესაბამისი მხარდაჭერის მქონე პირთათვის.
  • თვალყური ადევნეთ ზოგადი განათლების კლასებში განთავსებული სპეციალური განათლების მქონე სტუდენტების რაოდენობას.
 იწყება 15 იანვარს ქალბატონი პაუერსი
ქალბატონი ლოურენსი

6

ინკლუზიური სკოლის ხარისხის ინდიკატორები:

სკოლის კლიმატი

 შიდა სკოლის კლიმატის კვლევის მიხედვით, იმ მოსწავლეთა პროცენტული მაჩვენებელი, რომლებიც აღნიშნავენ, რომ სკოლაში წარმატებულები არიან, მომდევნო სამი წლის განმავლობაში ყოველწლიურად 10%-ით გაიზრდება. მოსწავლეთა წარმატების განცდა სასწავლო წლის განმავლობაში სამჯერ გაკონტროლდება. თუ კითხვის უნარის გაუმჯობესება არ გაზრდის მოსწავლეთა წარმატების განცდას, მეორე კლასში სცადეთ ახალი სტრატეგიები.
  • სტუდენტური გამოკითხვები
 20 იანვარი, 22 აპრილი, 15 სექტემბერი ქალბატონი ტიმონსი
ქალბატონი კარილო

7

ინკლუზიური სკოლის ხარისხის ინდიკატორები:

სასწავლო გეგმა, სწავლება და შეფასება

 CMS დანერგავს რაიონის ახალ განმავითარებელ შეფასების ინსტრუმენტს. განაცხადი შეიტანეთ საპილოტე საიტზე სამუშაოდ. N / A ვადა 15 დეკემბერი ქალბატონი ლოურენსი
ქალბატონი ტიმონსი

8, 9, 10

ინკლუზიური სკოლის ხარისხის ინდიკატორები:

სასწავლო გეგმა, სწავლება და შეფასება

 დამატებითი 45 წუთი გამოყენებული იქნება:

ა) დამატებითი კითხვის პრაქტიკის უზრუნველყოფა
  • გადახედეთ მთავარ გრაფიკს ისე, რომ ასახავდეს კითხვისთვის გამოყოფილი დამატებით 45 წუთს.
  • მოიზიდეთ მოხალისეები (მაგ., კოლეჯის სტუდენტები, ხანდაზმული მოქალაქეები, მშობლები) სტუდენტების კითხვის მონიტორინგისა და მხარდაჭერისთვის.
  • მოხალისეების გადამზადება კითხვის სტრატეგიებში.
N / A
მოხალისეების ჟურნალის შენახვა
შეინახეთ იმ მოხალისეების სია, რომლებმაც დაასრულეს ტრენინგი.
1 დეკემბერი - 20 დეკემბერი
იწყება 15 დეკემბრიდან
იწყება 15 დეკემბრიდან
ქალბატონი ლოურენსი
ბატონი რეგაზი
ქალბატონი პაუერსი
ბატონი რეგაზი
ქალბატონი პაუერსი
ბ) მასწავლებლებისთვის საერთო დაგეგმვის დროის მიწოდება
  • გადახედეთ მთავარ გრაფიკს ისე, რომ ასახავდეს მასწავლებელთა თანამშრომლობისთვის გამოყოფილი დამატებითი 45 წუთი.
  • საჭიროებისამებრ, თანამშრომლობის ხელშეწყობა.
N / A
დაკვირვებები
1 დეკემბერი - 20 დეკემბერი
იწყება 15 იანვარს (მიმდინარეობს)
ქალბატონი ლოურენსი
ქალბატონი კარილო

11

ინკლუზიური სკოლის ხარისხის ინდიკატორები:

მშობელთა ჩართულობა

 სკოლაში მოხალისეობრივად მომუშავე ან თაყვანისმცემელთა ასოციაციის წევრების რაოდენობა მომდევნო სამი წლის განმავლობაში ყოველწლიურად 10%-ით გაიზრდება.
  • მასწავლებლებისა და მშობლების გუნდს სთხოვეთ, შეიმუშაონ გეგმა მეტი მშობლის მოზიდვისთვის.
  • განახორციელეთ ეს გეგმა.
  • გეგმა წარუდგინეთ გუნდს და PTO-ს.
  • გეგმის განხორციელების შემდეგ, აწარმოეთ ჟურნალი, სადაც ასახულია მშობლების მიერ PTO-ში გაწევრიანების ან მოხალისეობრივი საქმიანობის შესახებ ინფორმაცია.
 ვადა 1 მარტს ქალბატონი გან
ქალბატონი ფლაუერსი

აქტივობა

კიდევ ერთხელ გაიხსენეთ მოდულში ადრე აღმოჩენილი პრობლემა. მიჰყევით ქვემოთ მოცემულ ნაბიჯებს, რათა ჩართოთ ამ პრობლემის გადაჭრის ქმედებები.

  1. მონაცემების გადახედვა და ანალიზი. (მიუხედავად იმისა, რომ სინამდვილეში SWOT ანალიზის ჩატარებამდე აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი ინფორმაციის შეგროვება, ამ აქტივობის მიზნებისთვის საკმარისი იქნება ორი ან სამი წყაროდან მონაცემების ქონა.)
  2. ამ მონაცემების გამოყენებით, განსაზღვრეთ პრიორიტეტები შემოკლებული SWOT ანალიზის შესრულებით.
  3. SWOT ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით შექმენით სამოქმედო გეგმა. თითოეული კატეგორიიდან აირჩიეთ ორი ან სამი პუნქტი (მაგ., ძლიერი და სუსტი მხარეები, შესაძლებლობები და საფრთხეები) და გადააქციეთ ისინი ქმედებებად.

Print Friendly, PDF და ელ
უკან შემდეგი