Жалпы білім беретін оқу бағдарламасына қол жеткізу: Мүмкіндігі шектеулі студенттерге арналған ойлар (мұрағатталған)

Транскрипт: Қорытындылау

Диктор: Модульді аяқтағаннан кейін, мүмкіндігі шектеулі студенттердің бағалау ұпайларын жақсарту тапсырмасын бастауға дайынсыз. Бірақ бастамас бұрын, осы модульде не үйренгеніңізді жылдам қарап шығайық. Біріншіден, штаттық немесе аудандық бағалаулардың есептеріне қандай деректер енгізілгенін білу өте маңызды. Сондай-ақ мектепте жүріп жатқан оқудың нақты бейнесін алу үшін қосымша деректерді сұрау немесе жинау пайдалы.

Доктор Нолет: Мектептердегі директорлар мен командалар кейбір шешімдер қабылдауға тырысып, дәлелдемелер жинайтыны үшін өздерін старшиналар сияқты ойлауы керек. Біз әрқашан сол шешімдердің дұрыстығына мүдделіміз. Біз дұрыс дәлелдемелерді жинадық па, жеткілікті дәлелдер жинадық па және біз жинаған дәлелдермен дұрыс шешім қабылдадық ба?

Диктор: Сондай-ақ, сіз белгілі бір топтарға, соның ішінде мүмкіндігі шектеулі студенттер топтарына қарап, деректерді мұқият тексеруді үйрендіңіз. Мүгедектігі бар студенттердің жоғары ставкаларды бағалауда жақсы нәтиже көрсетуі үшін олардың жалпы білім беретін оқу бағдарламасына қол жеткізуі маңызды. Мектепте оқыту мен бағалауды жақсарту бағытында жұмыс істеу үшін директорлар жақсарту жоспарларын әзірлеу және жүзеге асыру үшін мұғалімдер тобын жинауы керек.

Доктор Маклафлин: Бұл арнайы педагогтардың жалғыз қолынан келетін іс емес екені анық. Бұл арнайы білім беру мәселесі емес; бұл бүкіл мектеп мәселесі. Біз жалпы білім беретін оқу бағдарламасына қолжетімділікті қамтамасыз ету туралы айта бастағанда, біз барлық балаларға осы маңызды ақпаратты меңгеруге көмектесу үшін жаңа тәсілдермен бірлесіп жұмыс істейтін жалпы білім беретін мұғалімдер мен арнайы педагогтар туралы айтуымыз керек.

Диктор: Мүмкіндігі шектеулі оқушыларды бағалау нәтижелерін жақсартуда бірнеше негізгі мәселелер бар. Мақсатты, оқытылатын және үйренген оқу бағдарламалары бір-бірімен сәйкес келсе, студенттер жалпы білім беретін оқу бағдарламасына көбірек қол жеткізе алады.

Доктор Нолет: Мұғалімдер стандарттарды терең түсінуі керек, өйткені олардың мазмұн стандарттарын түсінуі көп жағдайда оқытылатын оқу бағдарламасына айналады. Мүмкіндігі шектеулі студенттер үшін мазмұнды түсінетін мұғалімдер оқытатын оқу бағдарламасына қол жеткізудің маңызды себептерінің бірі осы. Мазмұнның ең жақсы мұғалімдері осы мазмұнды терең түсінетін және білімі бар мұғалімдер екенін біз шынымен қатты сезінеміз.

Диктор: Мүмкіндігі шектеулі студенттерге арналған оқыту мен бағалауды орналастыру және өзгертулер арқылы да жақсартуға болады. Кейде бұл екеуін ажырату қиын.

Доктор Маклафлин: Маңызды тұжырымдама қандай нақты стратегияны орналастыру емес, сол орналастыру мақсаты. Бұл мазмұн стандартын немесе өнімділікті күтуді өзгертпестен мүгедектіктің әсерін өтейтін нәрсе. Керісінше, модификация қандай болса да жасайды және ол мен орналастыруда айтқан стратегияның немесе құрылғының түрі болуы мүмкін, бірақ бұл жағдайда ол қолданылғанда мазмұн стандартын немесе өнімділікті күтуді өзгертеді немесе өзгертеді.

Диктор: Барлық студенттердің нұсқаулығын есепке алу үшін студенттердің шағын тобы баламалы бағаларды алады.

Доктор Маклафлин: IDEA және басқа заңда қолданылғандай балама бағалау жалпы халық үшін әзірленген немесе беріліп жатқан стандартты бағалаудан басқа бағалауға жатады, бірақ ол әдетте мүмкіндігі шектеулі студенттердің аз ғана бөлігіне немесе үлесіне, әдетте, когнитивтік бұзылыстары анағұрлым маңызды оқушыларға қолданылады деп қарастырылады немесе кем дегенде сілтеме жасайды.

Диктор: Бұл оңай міндет емес, бірақ мүмкіндігі шектеулі оқушыларға оқыту мен бағалауды жақсарту маңызды мақсат болып табылады. Деректерді қалай жинау және түсіндіру, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі студенттерге оқытуды жақсартудың негізгі факторлары туралы түсінігіңізбен сіз тапсырманы орындайсыз. Оған барыңыз!