ការណែនាំខុសគ្នា៖ ពង្រីកការរៀនសូត្ររបស់សិស្សទាំងអស់។

CEC ស្ដង់ដាររួមបញ្ចូលនូវក្រមសីលធម៌ ស្តង់ដារ និងការអនុវត្តជាច្រើនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយណែនាំអ្នកដែលបានអនុវត្តតួនាទីសំខាន់ក្នុងការអប់រំសិស្សពិការ។

• ស្តង់ដារ 1៖ ការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកសិក្សា និងភាពខុសគ្នានៃការសិក្សាបុគ្គល
• ស្តង់ដារ 5៖ ផែនការ និងយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន

ចំពោះ ការអនុវត្តដែលបានណែនាំរបស់ DEC ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដើម្បី​ជួយ​កែលម្អ​លទ្ធផល​សិក្សា​របស់​កុមារ​តូចៗ (ពី​កំណើត​ដល់​អាយុ​ប្រាំ) ដែល​មាន ឬ​អ្នក​ដែល​មាន​ហានិភ័យ​ក្នុង​ការ​ពន្យារ​ការ​អភិវឌ្ឍ ឬ​ពិការភាព។ សូមចំណាំថា ដោយសារមជ្ឈមណ្ឌល IRIS មិនទាន់បានអភិវឌ្ឍធនធានដែលស្របតាម DEC ប្រធានបទទី 8៖ ការផ្លាស់ប្តូរ ប្រធានបទនោះមិនត្រូវបានរាយក្នុងទំព័រនេះទេ។

ការណែនាំ

• INS1. អ្នកប្រកបរបរជាមួយក្រុមគ្រួសារ កំណត់ចំណុចខ្លាំង ចំណូលចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារម្នាក់ៗ ដើម្បីចូលរួមកុមារក្នុងការរៀនសូត្រសកម្ម។
• INS2. អ្នកប្រកបរបរជាមួយក្រុមគ្រួសារ កំណត់ជំនាញដើម្បីកំណត់គោលដៅសម្រាប់ការណែនាំ ដែលជួយកុមារឱ្យក្លាយជាមនុស្សសម្របខ្លួន មានសមត្ថភាព ទំនាក់ទំនងសង្គម និងចូលរួម ហើយដែលលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រនៅក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិ និងរួមបញ្ចូល។
• INS3. អ្នកអនុវត្តប្រមូល និងប្រើប្រាស់ទិន្នន័យ ដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការសម្រេចចិត្តអំពីការណែនាំជាលក្ខណៈបុគ្គល។
• INS4. អ្នកអនុវត្តផែនការសម្រាប់ និងផ្តល់កម្រិតនៃការគាំទ្រ ការស្នាក់នៅ និងការសម្របខ្លួនដែលចាំបាច់សម្រាប់កុមារក្នុងការចូលប្រើប្រាស់ ចូលរួម និងរៀននៅក្នុង និងឆ្លងកាត់សកម្មភាព និងទម្លាប់។
• INS5. អ្នកអនុវត្តបានបង្កប់ការណែនាំនៅក្នុង និងឆ្លងកាត់ទម្លាប់ សកម្មភាព និងបរិស្ថាន ដើម្បីផ្តល់ឱកាសសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធតាមបរិបទ។
• INS6. អ្នកប្រកបរបរប្រើប្រាស់យុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនជាប្រព័ន្ធដោយស្មោះត្រង់ ដើម្បីបង្រៀនជំនាញ និងលើកកម្ពស់ការចូលរួម និងការរៀនសូត្ររបស់កុមារ។
• INS7. អ្នកប្រកបរបរប្រើប្រាស់មតិកែលម្អ និងលទ្ធផលច្បាស់លាស់ ដើម្បីបង្កើនការចូលរួមរបស់កុមារ ការលេង និងជំនាញ។
• INS8. អ្នកប្រកបរបរប្រើប្រាស់ការអន្តរាគមន៏ដែលសម្របសម្រួលពីមិត្តភ័ក្តិ ដើម្បីបង្រៀនជំនាញ និងលើកកម្ពស់ការចូលរួម និងការរៀនសូត្ររបស់កុមារ។
• INS9. អ្នកប្រកបរបរប្រើប្រាស់ការវាយតម្លៃមុខងារ និងយុទ្ធសាស្ត្រការពារ ការផ្សព្វផ្សាយ និងអន្តរាគមន៍ដែលពាក់ព័ន្ធនៅទូទាំងបរិស្ថាន ដើម្បីទប់ស្កាត់ និងដោះស្រាយអាកប្បកិរិយាប្រឈម។
• INS10. អ្នកអនុវត្តន៍អនុវត្តប្រេកង់ អាំងតង់ស៊ីតេ និងរយៈពេលនៃការណែនាំដែលត្រូវការ ដើម្បីដោះស្រាយដំណាក់កាល និងល្បឿននៃការរៀនរបស់កុមារ ឬកម្រិតនៃការគាំទ្រដែលត្រូវការដោយគ្រួសារ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផល ឬគោលដៅរបស់កុមារ។
• INS11. អ្នកប្រកបរបរផ្តល់ជំនួយការបង្រៀនដល់កុមារពិការ ដែលជាអ្នករៀនភាសាពីរ ដើម្បីជួយពួកគេក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស និងក្នុងការបន្តអភិវឌ្ឍជំនាញតាមរយៈការប្រើប្រាស់ភាសាផ្ទះរបស់ពួកគេ។
• INS12. អ្នកប្រកបរបរប្រើប្រាស់ និងសម្របយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនជាក់លាក់ ដែលមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់អ្នកសិក្សាភាសាពីរ នៅពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារពិការ។
• INS13. អ្នកអនុវត្តប្រើយុទ្ធសាស្រ្តបង្វឹក ឬពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកថែទាំបឋម ឬមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត ដើម្បីជួយសម្រួលដល់អន្តរកម្មវិជ្ជមានរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ និងការណែនាំដែលរៀបចំឡើងដោយចេតនាដើម្បីលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

InTASC គំរូស្តង់ដារការបង្រៀនស្នូលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិតថ្នាក់ និងផ្នែកខ្លឹមសារ ដើម្បីរៀបចំសិស្សរបស់ពួកគេសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ ឬសម្រាប់ការងារបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

• ស្តង់ដារ 1៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនសូត្រ
• ស្តង់ដារ 2៖ ភាពខុសគ្នានៃការសិក្សា
• ស្តង់ដារ 3៖ បរិស្ថានសិក្សា
• ស្តង់ដារ 6៖ ការវាយតម្លៃ
• ស្តង់ដារ 7៖ ការធ្វើផែនការសម្រាប់ការណែនាំ