តើមហាវិទ្យាល័យអាចរចនាវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតរបស់ពួកគេដោយរបៀបណា?
ទំព័រទី 3: ការវាយតម្លៃ
ព័ត៌មាននៅលើទំព័រនេះត្រូវបានកែសម្រួលពីខ្លឹមសារដែលបានចេញផ្សាយដោយមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Vanderbilt (CFT) រួមមាន:
- ការវាយតម្លៃការសិក្សារបស់សិស្ស, Bandy, J.
- បង្កើតការវាយតម្លៃលើអ៊ីនធឺណិតនៃការរៀនរបស់សិស្សដោយប្រញាប់, ចនសុន, SM
ឥឡូវនេះ អ្នកបានបង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់វគ្គសិក្សារបស់អ្នក វាដល់ពេលដែលត្រូវដោះស្រាយផ្នែកទីពីរនៃការរចនាថយក្រោយ៖ គិតអំពីការវាយតម្លៃដែលអ្នកនឹងប្រើដើម្បីកំណត់វិសាលភាពដែលសិស្សបានគ្រប់គ្រងគោលដៅទាំងនោះ។ ការវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពសិស្សអាចសម្រេចបានតាមរយៈការប្រើប្រាស់ការវាយតម្លៃជាផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការ រួមទាំងកិច្ចការផ្ទះ កិច្ចការក្នុងថ្នាក់ ការប្រឡង ឬគម្រោង។ មិនថាផ្លូវការ ឬក្រៅផ្លូវការ ការវាយតម្លៃប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក៏អាច៖
- ប្រាប់ពីវិធីដែលអ្នកនឹងចូលទៅជិត និងផ្តល់ការណែនាំ
- ជួយអ្នករៀបចំផែនការបង្រៀនដែលកំណត់គោលដៅជាក់លាក់របស់សិស្សឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងមានប្រសិទ្ធភាព ធ្វើឱ្យលទ្ធផលសិក្សាប្រសើរឡើងជាបន្តបន្ទាប់
- ជួយសិស្សឱ្យដឹងថាតើពួកគេកំពុងដើរឬអត់
នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍នេះ Joe Bandy ផ្តល់នូវការពិចារណាមួយចំនួនសម្រាប់ការជ្រើសរើសឧបករណ៍វាយតម្លៃ។
Joe Bandy, បណ្ឌិត
ជំនួយការនាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន
សាកលវិទ្យាល័យវ៉នដឺបល
Joe Bandy, បណ្ឌិត
ការពិចារណា និងការប្រុងប្រយ័ត្នសម្រាប់កម្រងសំណួរ និងការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត
ជាការប្រសើរណាស់, ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមដោយការរៀនប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងវគ្គសិក្សា ឬប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនដែលស្ថាប័នរបស់អ្នកកំពុងប្រើប្រាស់ចាប់តាំងពីនោះទំនងជាកន្លែងដែលនឹងមានមុខងារច្រើនបំផុត។ LMSs-ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀន-គឺល្អិតល្អន់ណាស់។ ពួកវាមានមុខងារជាច្រើនដែលលើសពីការគ្រាន់តែប្រើវាជាឃ្លាំងសម្រាប់ការអាន ឬព្យាង្គ។ ប្រសិនបើអ្នកស្វែងយល់ពីពួកគេ ឬអ្នកឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់បន្ថែមទៀតនៅក្នុងពួកគេ អ្នកអាចមើលឃើញថាពួកគេជាញឹកញាប់មានសមត្ថភាពនៃកម្រងសំណួរ ការស្ទង់មតិ វេទិកាពិភាក្សា ប្លុក តារាងពិន្ទុ ចំណាត់ថ្នាក់ សៀវភៅថ្នាក់ និងលក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតដែលនឹងជួយក្នុងគំរូវាយតម្លៃដែលគ្រូចង់ប្រើ។ នៅក្នុងនោះ ខ្ញុំចង់និយាយថា ក្ដារពិភាក្សាមានប្រយោជន៍ជាពិសេសសម្រាប់ការឱ្យសិស្សឆ្លើយតបទៅនឹងការបំផុសគំនិតអំពីការអាន និងសំណួរថ្នាក់កណ្តាល ក៏ដូចជាការឱ្យពួកគេចែករំលែកគំនិតក្នុងទម្រង់នៃការសរសេរ ឬវីដេអូ ឬសំឡេង ដែលអាចបង្កើតសហគមន៍សិក្សាជាមួយគ្នា។ ពួកគេអាចមានលទ្ធភាពទិញទាំងប្រភេទសង្ខេប និងទម្រង់នៃកិច្ចការដែលជាកិច្ចការដែលផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ ឬមិនផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានគ្រប់ប្រភេទនៃការរៀនអន្តរកម្ម និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសិស្ស។
គំនិតមួយទៀតគឺសម្រាប់វគ្គសិក្សាដែលផ្តោតលើការសរសេរ។ ការសរសេរកិច្ចការអាចត្រូវបានប្រគល់ជាអត្ថបទនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងវគ្គសិក្សា។ ហើយអ្នកទាំងនោះអាចនៅទីនោះសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ ឬពួកគេអាចចែករំលែកជាទម្រង់នៃការបង្ហោះការពិភាក្សា ដែលជាការល្អណាស់សម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញពីមិត្តភ័ក្តិ។ មានសំណុំឧបករណ៍សម្រាប់ការពិនិត្យមើលគ្នាដែលពិតជាមានប្រយោជន៍។ ដូច្នេះ Peerceptiv គឺជាឧបករណ៍មួយដែលគ្រូអាចចូលចិត្ត។ វាជាវេទិកាមួយដែលសិស្សអាចដាក់ឯកសារ ហើយត្រូវបានចាត់តាំងដោយស្វ័យប្រវត្តិ មិត្តភក្ដិដែលនឹងពិនិត្យមើលឯកសារទាំងនោះ ហើយថែមទាំងវាយតម្លៃថាតើមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេកំពុងចូលរួមជាមួយឯកសារនេះប៉ុណ្ណា។ ហើយដោយផ្តល់នូវប្រភេទនៃការអត្ថាធិប្បាយដែលមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេទទួលបាន នោះត្រូវបានផលិតក្នុងរបាយការណ៍។ វាទៅដល់គ្រូ ហើយគ្រូអាចប្រើវាបានតាមឆន្ទៈដើម្បីវាយតម្លៃ ឬវាយតម្លៃថាតើថ្នាក់របស់សិស្សគួរស្ថិតនៅកម្រិតណា។
Joe Bandy, បណ្ឌិត
ជំហានដំបូង
ខ្ញុំក៏នឹងនិយាយផងដែរថា មានគ្រូជាច្រើនដែលចូលចិត្តកម្រងសំណួរ និងការធ្វើតេស្ត ហើយអ្នកអាចប្រើមុខងារដែលផ្តល់ដោយប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងវគ្គសិក្សារបស់អ្នកដើម្បីធ្វើវា។ ឬអ្នកអាចប្រើប្រភេទផ្សេងទៀតនៃវេទិកាដូចជា Gradescope ដែលផ្តល់នូវវេទិកាចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់កិច្ចការដូចជាកម្រងសំណួរ និងសំណុំបញ្ហា ហើយកាន់តែពេញនិយមនៅក្នុងវិស័យ STEM ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពាក្យមួយឃ្លាអំពីកម្រងសំណួរ និងការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត គឺថាការប្រឡងតាមម៉ោងកំណត់សៀវភៅបិទកំពុងប្រឈមនឹងបញ្ហាលើអ៊ីនធឺណិត ដោយសារមានបញ្ហាទំនាក់ទំនងទាំងពីរសម្រាប់សិស្ស ក៏ដូចជាបញ្ហាសុចរិតភាពនៃការសិក្សាជាមួយសិស្សដែលរៀននៅផ្ទះ ដែលការប្រឡងមិនអាចទាក់ទងទាន់ពេល និងវិធីដែលពួកគេអាចប្រឈមមុខ។ ទាំងពីរនេះបង្កបញ្ហា ហើយខ្ញុំឃើញមហាវិទ្យាល័យកាន់តែច្រើនឡើង ៗ ផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីការប្រឡងតាមពេលវេលាសៀវភៅបិទ ហើយឆ្ពោះទៅរកសៀវភៅបើកចំហ ឬអត្ថបទដែលមិនមានពេលកំណត់។ ដែលរារាំងពួកគេមិនឱ្យចូលរួមជាមួយកម្មវិធីរុករកតាមអ៊ីនធឺណិតចាក់សោរ ឬយន្តការប្រូកស៊ីតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលខណៈពេលដែលពួកគេមាន ហើយពេលខ្លះដំណើរការល្អ ជារឿយៗជួបប្រទះបញ្ហា។ ដូច្នេះការផ្លាស់ទៅសៀវភៅបើកចំហ ការប្រឡងដែលមិនកំណត់ម៉ោងនឹងជៀសផុតពីតម្រូវការសម្រាប់រឿងបែបនេះ ហើយជារឿយៗផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវទម្រង់នៃការវាយតម្លៃដែលបង្កើនឱកាសសិក្សា។
វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលរចនាវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលអ្នកតម្រឹមវិធីសាស្ត្រ និងឧបករណ៍វាយតម្លៃរបស់អ្នកជាមួយនឹងគោលដៅសិក្សារបស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកដឹងពីអ្វីដែលអ្នកចង់ឱ្យសិស្សសម្រេចបាន (គោលបំណងសិក្សា) អ្នកនឹងអាចកំណត់ថាតើពួកគេបានធ្វើដូច្នេះដែរឬទេ (ការវាយតម្លៃ)។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមដំណើរការនេះ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការដឹងពីគោលបំណងអ្វីដែលការវាយតម្លៃនឹងបម្រើ។ តារាងខាងក្រោមបង្ហាញអំពីប្រភេទការវាយតម្លៃទូទៅបំផុតចំនួនបី ដែលនីមួយៗមានគោលបំណងផ្សេងគ្នា និងផ្តល់នូវឧទាហរណ៍ដែលអាចប្រើបានទាំងសមកាលកម្ម ឬអសមកាល។
| ប្រភេទ/គោលបំណង | និយមន័យ | ឧទាហរណ៍ |
| ការវាយតម្លៃរោគវិនិច្ឆ័យ |
ជារឿយៗត្រូវបានគេហៅថាការវាយតម្លៃមុន គ្រូបង្រៀនអាចប្រើប្រាស់វា មុន ពេលបង្រៀនដើម្បី៖
|
|
| ការវាយតម្លៃជាផ្លូវការ |
ការវាយតម្លៃដែលកំពុងបន្តនៃការសិក្សារបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនអាចត្រូវបានប្រើដើម្បី៖
|
|
| ការវាយតម្លៃសង្ខេប |
ការវាយតម្លៃដែលគ្រប់គ្រងបន្ទាប់ពីការណែនាំអាចត្រូវបានប្រើដើម្បី៖
|
|
បង្កើតផែនការវាយតម្លៃប្រកបដោយតុល្យភាព និងទូលំទូលាយ
ការជីកជ្រៅ៖ ការវាយតម្លៃសិស្ស
ធនធានខាងក្រោមពីមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Vanderbilt ផ្តល់នូវការពិចារណាស៊ីជម្រៅ ការផ្តល់យោបល់ និងគន្លឹះក្នុងការជ្រើសរើស និងអភិវឌ្ឍការវាយតម្លៃសិស្ស។
ការបង្កើតផែនការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយ និងមានតុល្យភាពនឹងជួយធានាថា អ្នកកំពុងបញ្ចូលការវាយតម្លៃបីប្រភេទដែលបានពិភាក្សាខាងលើនៅក្នុងវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត និងកូនកាត់។ នៅពេលអ្នកបង្កើតផែនការនេះ អ្នកត្រូវប្រាកដថាការវាយតម្លៃ៖
- តម្រឹមជាមួយគោលដៅនៃវគ្គសិក្សា និងគោលបំណងសិក្សារបស់អ្នក។
- ផ្តល់ព័ត៌មានដែលអាចណែនាំការណែនាំ
- ផ្តល់មតិកែលម្អគ្រប់គ្រាន់ដល់គ្រូ និងសិស្ស ដើម្បីធានាថា សិស្សកំពុងដើរលើផ្លូវដើម្បីសម្រេចគោលដៅសិក្សា
- វាស់ស្ទង់ការរៀនរបស់សិស្ស ដើម្បីកំណត់គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា
លើសពីនេះ នៅពេលអ្នកជ្រើសរើសការវាយតម្លៃ អ្នកគួរតែពិចារណាឲ្យបានច្បាស់លាស់ចំពោះសំណួរនីមួយៗខាងក្រោម៖
- តើការវាយតម្លៃសង្កេត និង/ឬវាស់វែងសកម្មភាពសិស្សដែរឬទេ?
- ម្យ៉ាងវិញទៀត ការវាយតម្លៃនីមួយៗគួរតែ៖
- សុំឱ្យសិស្សប្រើចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទើបរៀនរបស់ពួកគេ (ឧ. ដោយអនុវត្តវា វាយតម្លៃពួកគេ ឬបង្កើតអ្វីថ្មី)
- វាស់ស្ទង់ពីវិសាលភាពដែលសិស្សសម្រេចបានលទ្ធផលសិក្សា
- តើការវាយតម្លៃស្របនឹងគោលបំណងសិក្សាមួយ ឬច្រើនទេ?
- តាមរយៈការតម្រឹមការវាយតម្លៃជាមួយនឹងគោលបំណងសិក្សា អ្នកធានាថា៖
- អ្នកកំពុងវាស់ស្ទង់លទ្ធផល (ពោលគឺចំណេះដឹង និងជំនាញដែលអ្នកបានកំណត់គោលដៅ)
- អ្នកកំពុងតាមដានថាតើសិស្សត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅដើម្បីបន្តទៅជំនាញបន្ទាប់ (ឧទាហរណ៍ រន្ទា)
- សិស្សអាចតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងវគ្គសិក្សា
- តើផែនការរបស់អ្នករួមបញ្ចូលការបញ្ចូលគ្នាសមស្របនៃប្រភេទការវាយតម្លៃដែរឬទេ?
- ផែនការរបស់អ្នកគួរតែរួមបញ្ចូល៖
- ការវិភាគ ទម្រង់ និង ការវាយតម្លៃសង្ខេប
- កិច្ចការ ក៏ដូចជាកម្រងសំណួរ និងការធ្វើតេស្ត
សំណួរដែលបានកែសម្រួលពីសាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ា ដាវីស ស៊េរីម៉ូឌុល។
ឧបករណ៍វាយតម្លៃ
នៅពេលដែលអ្នកបានបង្កើតផែនការវាយតម្លៃរបស់អ្នក និងដឹងពីប្រភេទនៃការវាយតម្លៃដែលអ្នកនឹងប្រើ អ្នករួចរាល់ដើម្បីកំណត់ឧបករណ៍វាយតម្លៃ។ អ្នកប្រហែលជាចង់ចាប់ផ្តើមដោយប្រើឧបករណ៍ដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការសិក្សា (LMS) របស់អ្នក ទោះបីជាអ្នកក៏អាចរួមបញ្ចូលឧបករណ៍ខាងក្រៅផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចូរមានយុទ្ធសាស្ត្រអំពីឧបករណ៍ដែលអ្នកប្រើ។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការចាប់ផ្តើមជាមួយឧបករណ៍មួយ ឬពីរដែលអ្នកស៊ាំ ឬមានទំនុកចិត្តលើការប្រើប្រាស់របស់អ្នក។ ឧបករណ៍កាន់តែច្រើនដែលអ្នកប្រើ ការគាំទ្រកាន់តែច្រើនដែលអ្នកនឹងត្រូវផ្តល់ជូនសិស្ស — ពួកគេអាចមានខ្សែកោងការរៀនសូត្រ ឬត្រូវការការគាំទ្រពីអ្នកដើម្បីប្រើឧបករណ៍ថ្មីនីមួយៗ។ សម្រាប់ព័ត៌មានលម្អិតអំពីការប្រើប្រាស់មុខងារសំណួរ ឬតេស្តនៅក្នុង LMS ជាក់លាក់របស់អ្នក សូមជ្រើសរើសតំណភ្ជាប់មួយក្នុងចំណោមតំណភ្ជាប់ខាងក្រោម។
គន្លឹះ
នៅពេលអ្នកបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ឬវគ្គសិក្សាកូនកាត់ អ្នកគួរតែពិចារណាថាតើការវាយតម្លៃណាមួយដែលសមស្របបំផុតជាមួយនឹងគោលដៅសិក្សារបស់អ្នក។ លើសពីនេះ អ្នកប្រហែលជាចង់គិតដល់ចំណុចខាងក្រោម។
-
- គ្រប់គ្រងពេលវេលារបស់អ្នកដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅពេលដែលអាចធ្វើទៅបាន. ការចាត់ថ្នាក់តាមអ៊ីនធឺណិតអាចជាដំណើរការដែលចំណាយពេលច្រើន ប៉ុន្តែមានឧបករណ៍ដែលអាចរកបានដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការទាមទារទាំងនេះ។
- ពិនិត្យមើលឧបករណ៍របស់អ្នកដើម្បីមើលថាតើពួកវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្ទុកមតិកែលម្អជាមុនដែលអ្នកទំនងជាផ្តល់ជូនសិស្សច្រើននាក់ឬអត់។
- ពិចារណាផ្តល់មតិកែលម្អជាសំឡេង និងវីដេអូដល់សិស្ស។ នេះអាចមានអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនកាន់តែច្រើន និងជួយពង្រឹងទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយពួកគេ។ ប្រភព៖ Johnson, S., បង្កើតការវាយតម្លៃលើអ៊ីនធឺណិតនៃការរៀនរបស់សិស្សដោយប្រញាប់.
- បង្កើនប្រាក់ចំណេញរបស់អ្នកលើការវិនិយោគ. ប្រសិនបើអ្នកបានប្រើឧបករណ៍អនឡាញរួចហើយនៅក្នុងវគ្គសិក្សារបស់អ្នក សូមពិចារណា៖
- ឧបករណ៍ដែលអ្នកស្គាល់ច្បាស់
- របៀបដែលអ្នកអាចប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់របស់អ្នក។
- ឧបករណ៍ណាមួយនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវទិន្នន័យដែលមានប្រយោជន៍បំផុតលើការអនុវត្តរបស់សិស្ស
-
ប្រសិនបើអ្នកតែងតែប្រើការវាយតម្លៃប្រភេទជាក់លាក់មួយនៅក្នុងបរិយាកាសជួបមុខគ្នា ប៉ុន្តែឧបករណ៍ដែលត្រូវការដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃប្រភេទដូចគ្នាតាមអ៊ីនធឺណិតគឺពិបាកពេក សូមពិចារណាថាតើវានៅតែជាការវិនិយោគល្អក្នុងការបន្តការប្រឡងដែលមានស្រាប់របស់អ្នកដែរឬទេ។ បើមិនដូច្នោះទេ អ្នកអាចសម្រេចចិត្តប្តូរ (ឧទាហរណ៍ ពីការប្រឡងដែលមានធាតុដាច់ដោយឡែកទៅជាក្រដាសឆ្លុះបញ្ចាំង; ពីការវាយតម្លៃការអនុវត្តទៅជាសំណួរតាមអ៊ីនធឺណិត)។ ប្រភព៖ Johnson, S., ការអភិវឌ្ឍការវាយតម្លៃតាមអ៊ីនធឺណិតនៃការរៀនសូត្ររបស់សិស្សក្នុងការប្រញាប់ប្រញាល់ ។
- គ្រប់គ្រងពេលវេលារបស់អ្នកដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅពេលដែលអាចធ្វើទៅបាន. ការចាត់ថ្នាក់តាមអ៊ីនធឺណិតអាចជាដំណើរការដែលចំណាយពេលច្រើន ប៉ុន្តែមានឧបករណ៍ដែលអាចរកបានដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការទាមទារទាំងនេះ។
សំរាប់ពត៌មានរបស់អ្នក
ទោះបីជាវាអាចចំណាយពេលច្រើនក្នុងការបញ្ចូលការសាកល្បងដែលមានស្រាប់ទៅក្នុង LMS របស់អ្នកក៏ដោយ នៅពេលដែលអ្នកធ្វើដូច្នេះ មានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន៖
-
-
- ការដាក់ពិន្ទុដោយស្វ័យប្រវត្តិ ជួយសន្សំពេលវេលាឱ្យអ្នកក្នុងការដាក់ពិន្ទុ និងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវមតិកែលម្អភ្លាមៗ។
- ពិន្ទុតេស្តអាចត្រូវបានផ្ទុកឡើងដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅក្នុងសៀវភៅថ្នាក់របស់អ្នក ដែលធ្វើឱ្យអ្នកសន្សំពេលវេលាម្តងទៀត។
- ព័ត៌មានវិភាគធាតុជួយអ្នកវាយតម្លៃ និងកែលម្អគុណភាពនៃសំណួរសាកល្បងរបស់អ្នក។
- ការវិភាគសាកល្បងដែលបង្ហាញពីសំណួរដែលខកខានជាញឹកញាប់អាចជួយអ្នកក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកមាតិកាដែលអ្នកចង់ទស្សនាឡើងវិញ។ អ្នកអាចពិចារណាព័ត៌មាននេះ នៅពេលដែលអ្នកបង្រៀនវគ្គបន្ទាប់។
-
- ស្វែងរកជំនួយ. សូមធានា៖ អ្នកមិនមែនជាមនុស្សតែម្នាក់គត់ដែលតស៊ូនឹងការវាយតម្លៃតាមអ៊ីនធឺណិត។ ភ្ជាប់ជាមួយសហសេវិកដែលមានបញ្ហាប្រឈមស្រដៀងគ្នា ឬវគ្គសិក្សាស្រដៀងគ្នាទៅនឹងដំណោះស្រាយប្រភពហ្វូងមនុស្ស។ ប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរអំពីឧបករណ៍ដែលមាននៅក្នុង LMS របស់អ្នក សូមពិនិត្យមើលធនធានតាមតម្រូវការ ឬការគាំទ្របុគ្គលដែលមាននៅមហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យរបស់អ្នក។ ប្រភព៖ Johnson, S., បង្កើតការវាយតម្លៃលើអ៊ីនធឺណិតនៃការរៀនរបស់សិស្សដោយប្រញាប់.
- សរសេរសំណួរសាកល្បង។ ការប្រឡងតាមអ៊ិនធរណេតគួរតែសង្កត់ធ្ងន់លើសំណួរសំយោគលើសំណួរដែលរំលឹកឡើងវិញនូវចម្លើយដែលងាយទទួលបានតាមរយៈការស្វែងរកតាមអ៊ីនធឺណិត។
-
ការជីកជ្រៅ៖ ការវាយតម្លៃសិស្ស
- ឧបករណ៍សម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់ – គំរូគំរូ និងសៀវភៅបញ្ជី សាកលវិទ្យាល័យ Vanderbilt មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន
សង្កត់ធ្ងន់លើការងារដែលបង្កើតដោយសិស្ស។ នៅពេលអ្នកកំណត់ចំណាត់ថ្នាក់នៅក្នុងវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត វាត្រូវបានណែនាំថាអ្នកគួរផ្តល់ទម្ងន់ដល់ការងារដែលបង្កើតដោយសិស្សជាជាងការធ្វើតេស្ត ឬការប្រឡងតាមអ៊ីនធឺណិត។ នៅពេលអ្នករចនា និងដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ការងារដែលបង្កើតដោយសិស្ស ការវាយតម្លៃអាចជាឧបករណ៍មានប្រយោជន៍។ វេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតភាគច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្កើត និងចែករំលែកការវាយតម្លៃជាមួយសិស្សបានយ៉ាងងាយស្រួល។
- រក្សាភាពត្រឹមត្រូវនៃការសិក្សាសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត។ មានឧបករណ៍មួយចំនួនដើម្បីជួយធ្វើឱ្យការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិតរបស់អ្នកកាន់តែមានសុវត្ថិភាព និង/ឬដើម្បីការពារសិស្សពីការក្លែងបន្លំ។ ឧទាហរណ៍ LMS របស់អ្នកអាចរួមបញ្ចូលឧបករណ៍ដែលរកឃើញករណីដែលអាចកើតមាននៃការលួចចម្លង។ លើសពីនេះ សំណួរពហុជ្រើសរើស LMS ឬម៉ាស៊ីនបង្កើតតេស្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសជម្រើសនៃធាតុ និងចម្លើយដោយចៃដន្យ។ វាបង្កើតកំណែសាកល្បងតែមួយគត់សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។
សំរាប់ពត៌មានរបស់អ្នក
- មហាវិទ្យាល័យគួរវាយតម្លៃការសិក្សារបស់សិស្សតាមរយៈទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សជួបឧបសគ្គដោយសារប្រវត្តិ សមត្ថភាព ឬពិការភាព ឬការចូលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ មហាវិទ្យាល័យក៏គួរតែធានាថាការវាយតម្លៃមានភាពយុត្តិធម៌ដរាបណាសិស្សគ្រប់រូបមានអ្វីដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ រួមទាំងធនធាន ស្តង់ដារសមស្រប ខ្លឹមសារសិក្សា និងការគាំទ្រ។
ឧទាហរណ៍ផែនការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គសិក្សា៖ ការវាយតម្លៃ
ឥឡូវនេះ យើងបានពិភាក្សាអំពីការជ្រើសរើសការវាយតម្លៃ និងការបង្កើតផែនការវាយតម្លៃ សូមមើលឧទាហរណ៍មួយចំនួន។
សកម្មភាព
អនុវត្តអ្វីដែលអ្នកបានរៀននៅលើទំព័រនេះ ដើម្បីបង្កើតផែនការវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសការវាយតម្លៃសម្រាប់វគ្គសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
- រៀបចំផែនការវាយតម្លៃសម្រាប់យ៉ាងហោចណាស់គោលដៅវគ្គសិក្សាមួយ និងគោលបំណងសិក្សាដែលត្រូវគ្នា។ បន្តប្រើគំរូដែលអ្នកបានទាញយកពី ទំព័រ 2 និងអ្វីដែលអ្នកបានបញ្ចូលគោលដៅវគ្គសិក្សា និងគោលបំណងសិក្សា។
- ត្រូវប្រាកដថាផែនការរបស់អ្នកពិចារណាលើកត្តាខាងក្រោម៖
- តើការវាយតម្លៃសង្កេត និង/ឬវាស់វែងសកម្មភាពសិស្សដែរឬទេ?
- តើការវាយតម្លៃស្របនឹងគោលបំណងសិក្សាមួយ ឬច្រើនទេ?
- តើផែនការរបស់អ្នករួមបញ្ចូលការបញ្ចូលគ្នាសមស្របនៃប្រភេទការវាយតម្លៃដែរឬទេ?
- រុករក LMS របស់អ្នក ហើយជ្រើសរើសឧបករណ៍វាយតម្លៃ ដើម្បីប្រើសម្រាប់ការវាយតម្លៃថ្នាក់របស់អ្នក។ សាកល្បងវានៅលើមិត្តភក្តិ មិត្តរួមការងារ ឬជំនួយការបង្រៀន។ តើវាដំណើរការដូចដែលអ្នករំពឹងទុកទេ? តើអ្នកអាចប្រើឧបករណ៍ផ្សេងដើម្បីវាស់ស្ទង់ការរៀនរបស់សិស្សបានទេ?
