Quomodo educatores impedimenta potentialia agnoscere et tractare possunt dum instructionem designant?
Pagina 4: Proposita
Sicut destinatio in tabula geographica viatoribus indicat quo ad finem itineris perveniant, ita meta discipulis indicat quam expectationem ante finem lectionis vel unitatis implere debeant. Praeterea, describit quid discipuli intelligent, scient, vel facere poterunt ex experientia discendi. Frequens locutio inter educatores qui UDL utuntur est "metae clarae, media multiplicia." Aliis verbis, educatores a metabus incipere debent quae facile intelleguntur sed quae media vel modos quibus discendum fiet non dictent.
Patet dignissim convallis
Proposita discendi sunt initium validum cum instructionem designant. Educatores curare debent ut proposita, sive ab ipsis educatoribus elaborata sive in curriculo edito praebita, lingua clara et aetati congruenti scribantur. Pro lectione, proposita vel in materia (e.g., Chartam Iurium, figuras rhetoricas, vel Theorema Pythagoraeum intellegere) vel in arte (e.g., commentationem persuasivam scribere, longitudinem metiri, experimentum facere) fundari possunt. Utroque casu, propositum exprimit quid discipuli ad finem experientiae discendi peritus esse debeant.
Finis discipulis semper clare communicandi sunt. Ut discentes peritos evolvant, educatores discipulos de eo quod conantur assequi certiores facere debent. Finis discendi initio lectionis proponitur, discipulis ad fines dirigendis auxilium fert. Finibus per totam instructionem referentia discentibus adiuvat ut progressum suum observent. Praeterea, discipulos invitare ut fines simul construant vel etiam fines sibi proprios scribant optima via est ad discipulorum potestatem agendi augendam.
Media Multipla
Praeterquam quod perspicuae sint, proposita a mediis discendi separata esse debent. Aliis verbis, propositum non debet unam tantum viam omnibus discentibus ad eum assequendum praescribere. Potius, propositum flexibile esse debet, discipulis multas vias vel vias ad eum assequendum offerens. Ergo, cum proposita constituunt, educatores impedimenta in consilio praevidere debent quae facultatem discipulorum ad finem assequendum impedire possint. His in mente habentes, educatores varias vias considerare debent quibus discipuli finem attingant—diversis studiis utentes, diversis materiis utentes, et variis operibus incumbentes. Multiplices media discipulos ad electiones faciendas secundum suas vires et necessitates impellunt. Attamen, omnes discipuli ad eundem finem tandem laborant.
Designatio ad multiplices modos implicationis, repraesentationis, actionis et expressionis diverse apparere potest secundum genus finis discendi:
- Proposita contento fundataCum finis est materiam percipere vel intellegere, educatores multas vias excogitare possunt quibus discipuli doctrinam illius materiae demonstrare possint. Exempli gratia, si finis est ut discipuli origines musicae iazensis intellegant, discipuli intellectum suum scripto, per illustrationem, vel poema vel carmen componendo exprimere possunt.
- Proposita in arte fundataCum autem finis est artem quandam perficere, fieri non potest ut plures viae discipulis offerantur ad artem illam demonstrandam. Quaedam proposita in arte fundata uno tantum modo demonstrari possunt. Exempli gratia, si finis est ut discipuli scalam musicam in tuba canant, una tantum via est ad peritiam artis demonstrandam. Attamen, educatores plures optiones per totum processum discendi offerre possunt ad discipulos adiuvandos ut finem consequantur (e.g., notationem musicae facere, videos docentes spectare). Finis manet "scalam musicam canere," sed processus ad finem assequendum flexibilis est.
Grace Meo plura de separando fine a modis discendi, tam pro finibus quae in contentis quam pro finibus quae in peritia sunt, praebet.
Gratia Meo, Medicinae Doctor
Conditor CAST; Olim Director CAST
Officia Progressionis Professionalis et Extensionis
Transcriptum: Gratia Meo, MEd
Itaque, cum de fine cogitamus, in eo incumbimus ut finis inveniatur qui media, "quomodo" ad finem assequendum non includit. Cum, semel "quomodo" in finem inseras, finem revera ad certum discipulorum gregem restringas. Et impedimenta ab eo adipiscendo removere vis. Itaque finem ita designare vis ut omnes discipulos amplectatur. Exempli gratia, si quis finem statueret scribendi commentationem de causis et effectu Belli Civilis, quid fieret si verbum "scribe" includeretur? Eos discipulos, quibus scribere difficile est, eliminares. Si autem finis revera est finis artis in quo vere vis ut discipuli rem particularem scribant, tum subsidia praebere debes discipulis qui difficultatem in eo fine assequendo habent. Itaque fieri potest ut processus scribendi, charta et calamo utens, sit difficultas, ergo alternativam, ut computatrum, praebere potes. Vel si discipulo difficile est intellegere quomodo incipiat, incitamentum cum initio sententiae vel structura discipulo praebere potes, ut re vera finem quem tibi proponis consequi possit.
Ponatur simul omnes
Ad tuo nuntio
Interdum educatores instructiones assignationis pro fine discendi confundunt. Exempli gratia, "Lege Caput 3" est instructio, non finis. Fines exprimunt quid discipuli discent potius quam quid facturi sint.
Cum educatores experientias discendi designant, primum eorum finem est: Quid discipuli intellegere, scire, aut facere posse debent? Si finis obscurus est aut media multiplicia non permittit, educator finem rescribere debet. Considera tres versiones finis scientiae vitae infra et quomodo unaquaeque notiones "fines clari, media multiplicia" illustrat vel non illustrat.
| propositum | Meta Clara | Media Multipla |
|
Discipuli caput libri legent, pelliculam spectabunt, et praesentationem multimediam de oecosystematibus facient. |
X Hoc propositum instructiones pro operibus includit, sine clara declaratione quid discipuli de contento ante finem lectionis intellegere debeant. |
X Una tantum via est omnibus discipulis ad metam perveniendi (id est, praesentationem multimediam facere). |
|
Discipuli per presentationem multimediam nexus inter diversas partes oecosystematis describere poterunt. |
Hoc propositum clare declarat quid discipuli ante finem lectionis facere posse debeant (id est, nexus in oecosystemate describere). |
X Una tantum via est omnibus discipulis ad metam perveniendi (id est, praesentationem multimediam facere). |
|
Discipuli nexus inter diversas partes oecosystematis describere poterunt. |
Hoc propositum clare declarat quid discipuli ante finem lectionis facere posse debeant (id est, nexus in oecosystemate describere). |
Discipuli metam describendi relationes multis modis consequi possunt (e.g., presentationem faciendo, diagramma delineando, commentationem scribendo, pelliculam recordando). |
Activity
Singula proposita in tabula infra lege et determina utrum sint proposita clara et utrum multas vias permittant. Responsa tua verifica et responsa pro singulis propositis recense.
| propositum | Meta perspicua? | Multiplices Mediae? |
|
Discipuli sui ipsius effigiem creare poterunt. |
Yes
nullum
|
Yes
nullum
|
|
Discipuli "Anna Frank: Diarium Puellae Iuvenis" legent et de libro commentationem quinque paragraphorum scribent. |
Yes
nullum
|
Yes
nullum
|
|
Discipuli intellegentiam suam de copia et demanda demonstrabunt per examen optionum multiplicium superandum. |
Yes
nullum
|
Yes
nullum
|
|
Discipuli aream rectangulorum metiri poterunt. |
Yes
nullum
|
Yes
nullum
|
Recolens in corde meo
Dum educatores proposita discendi secundum perspectivam UDL (Universal Learning Life) conscribunt, sequentes quaestiones sibi proponere debent:
- Num proposita mea clare et lingua cotidiana, quam discipuli intellegere possint, formulavi?
- Quomodo discipulis clare communicabo quid finis sit et quid finis significet?
- Quibus modis discipuli personaliter ad hoc propositum se coniungere et cum eo se implicare possunt?
- Num finis flexibilitatem permittit in modo quo discipuli ad finem progredi possunt?
Hae quaestiones ex sequenti scheda accommodatae sunt.
Activity
Tres nostri educatores nunc proposita secundum UDL (Universal Learning Learning) congruentia excogitant ut doctrinam suam dirigant. Meminerunt proposita secundum UDL congruentia clara esse debere et multiplices modos participationis, repraesentationis, actionis et expressionis permittere. Pro singulis educatoribus infra, versionem propositi discendi elige quae sententiam "proposita clara, media multiplicia" refert.
Dominus Hughes
Lectio mathematicae elementariae
Hoc propositum clare declarat quid discipuli ante finem lectionis facere possint (id est, data in graphio columnari repraesentare et quaestionibus respondere). Discipuli propositum multis modis consequi possunt (exempli gratia, graphiis physicis vel digitalibus utendo; quaestionibus ore, scripto, vel technologia utendo).
Domina Tong
Unitas artium linguae scholae mediae
Hoc propositum clare declarat quid discipuli ad finem unitatis facere possint (id est, thema et res adiuvantes definire). Discipuli propositum multis modis consequi possunt (exempli gratia, commentationem scribendo, orationem habendo, podcastum incidendo, libellum publicum faciendo).
Domina Rios
Lectio biologiae scholae superioris
Hoc propositum clare declarat quid discipuli ante finem lectionis facere possint (id est, mitosin imitari et explicare). Discipuli propositum multis modis consequi possunt (exempli gratia, utendo exemplaribus tridimensionalibus, depictis, vel digitalibus; designando infographicam; scribendo scaenam; creando pelliculam).
