ການເຂົ້າເຖິງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ: ການພິຈາລະນາສຳລັບນັກຮຽນພິການ (ເກັບໄວ້)

Transcript: ສິ່ງທ້າທາຍ

ຕົ້ນຕໍ Flores: ໃນຖານະນັກການສຶກສາ, ເບິ່ງຄືວ່າພວກເຮົາມີບັນຫາໃໝ່ໆທີ່ຈະຈັດການກັບ, ແຕ່ສິ່ງໜຶ່ງຍັງຄົງຄືເກົ່າສະເໝີ—ຫຼືຄວນ—ແລະນັ້ນແມ່ນການສະໜອງການສຶກສາທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ເປັນໄປໄດ້ສຳລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ. ພຽງແຕ່, ບາງສ່ວນຂອງນັກສຶກສາຂອງພວກເຮົາແມ່ນຢູ່ໃນອັນຕະລາຍຂອງການຫຼຸດລົງໂດຍຜ່ານການ cracks ໄດ້. ສະບາຍດີ. ຂ້ອຍແມ່ນ Yolanda Flores. ຂ້ອຍເປັນຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Wilbur Valley. ເຈົ້າເຫັນແລ້ວ, ນັກຮຽນພິການຂອງພວກເຮົາເຮັດບໍ່ໄດ້ດີຫຼາຍໃນການທົດສອບມາດຕະຖານໃນສອງສາມປີຜ່ານມາ. ທີ່​ຈິງ​ແລ້ວ, ປີ​ກາຍ​ນີ້​ພວກ​ເຮົາ​ຕ່ຳ​ກວ່າ​ປີ​ຮຽນ​ທີ່​ຜ່ານ​ມາ 4% ຢູ່​ໃນ​ລະ​ດັບ​ພື້ນ​ຖານ. ມີພຽງແຕ່ 1 ຫຼື 2% ຂອງນັກຮຽນພິການທີ່ໄດ້ຄະແນນໃນລະດັບ Proficient, ແລະບໍ່ມີໃຜໄດ້ຄະແນນໃນລະດັບ Advanced, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາໄດ້ສ້າງທີ່ພັກ. ທຸກຄົນໃນໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາເຫັນດີໃຫ້ນັກຮຽນພິການຄວນເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງລະບົບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພວກເຮົາ. ແລະນັກສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ມີສິດໄດ້ຮັບທີ່ພັກເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ຢ່າງແທ້ຈິງ. ແຕ່ມັນສາມາດສັບສົນຫຼາຍ - ກົດລະບຽບແລະຂໍ້ຍົກເວັ້ນທີ່ແຕກຕ່າງກັນທັງຫມົດນີ້! ຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ຮ່ວມກັບທີມງານປັບປຸງໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍແລະໄດ້ຍິນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເວົ້າໃນເລື່ອງນີ້, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຕັດສິນໃຈວ່າມັນເຖິງເວລາທີ່ຈະນັ່ງລົງກັບຜູ້ຊ່ວຍຜູ້ອໍານວຍການຂອງຂ້ອຍ, Jim Ericson, ແລະມາກັບແຜນການປະຕິບັດ.

ຕົ້ນຕໍ Flores: ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງເຮັດໃນປັດຈຸບັນ, Jim, ແມ່ນສຸມໃສ່ການແກ້ໄຂ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງສ້າງແຜນການປະຕິບັດ, ອັນຫນຶ່ງທີ່ຈະດຶງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຂຶ້ນ.

ທ່ານ Ericson: ດີ, ພວກເຮົາສາມາດເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການນໍາເອົາຄູສອນພິເສດເພີ່ມເຕີມ.

ຕົ້ນຕໍ Flores: ແມ່ນແລ້ວ, ຂ້ອຍບໍ່ຕ້ອງການບໍ? ຄົນທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮັບແມ່ນເຮັດວຽກຫຼາຍເກີນໄປຍ້ອນວ່າມັນເປັນ. ເຈົ້າຄິດວ່າຈະເອົາອັນໃດມາເພີ່ມຄະແນນ?

ທ່ານ Ericson: off the top of my head? ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້. ພວກເຮົາໄດ້ລວມເອົານັກຮຽນພິເສດໃນຫ້ອງຮຽນການສຶກສາທົ່ວໄປ. ຂ້ອຍຄິດວ່າມັນສໍາຄັນ, ແຕ່ຂ້ອຍສົງໄສວ່າພວກເຮົາໄດ້ເຮັດວຽກທີ່ມີປະສິດທິພາບດ້ວຍການລວມ?

ຕົ້ນຕໍ Flores: ເຈົ້າຮູ້, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຮູ້ຫຼາຍກ່ວາຄະແນນການທົດສອບຂອງເຂົາເຈົ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຄິດ​ວ່າ​ພວກ​ເຮົາ​ຈໍາ​ເປັນ​ຕ້ອງ​ໄດ້​ນັ່ງ​ລົງ​ກັບ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ທົ່ວ​ໄປ ed ແລະ​ພິ​ເສດ​ແລະ​ມີ​ກອງ​ປະ​ຊຸມ​.

ທ່ານ Ericson: ນັ້ນແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ດີ. ຄູສອນຂອງພວກເຮົາແມ່ນອຸທິດຕົນແທ້ໆ. ແລະຂ້ອຍຮູ້ວ່າພວກເຂົາໄດ້ສຸມໃສ່ພື້ນຖານຢ່າງແທ້ຈິງ. ພວກເຂົາໃຊ້ເວລາຫຼາຍຊົ່ວໂມງເພື່ອເຮັດວຽກກ່ຽວກັບຂໍ້ເທັດຈິງທາງຄະນິດສາດແລະການອ່ານ.

ຕົ້ນຕໍ Flores: ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງເຮັດບໍ່ແມ່ນຄໍາຕອບ. ມັນຈະເປັນການທ້າທາຍທີ່ຈະຄິດອອກວ່າຈະໄປຈາກບ່ອນໃດ, ບໍ່ແມ່ນບໍ?

ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍຂອງເຈົ້າ:

ນາງ Flores ແລະທ່ານ Ericson ກໍາລັງທົບທວນຄືນຂໍ້ມູນການປະເມີນຂະຫນາດໃຫຍ່ໃນທົ່ວທຸກຊັ້ນຮຽນແລະຕ້ອງການປັບປຸງຄະແນນຂອງນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການ. ທ່ານຄິດວ່າພວກເຂົາອາດຈະຄົ້ນພົບບັນຫາໃດແດ່?

ທ່ານນາງ Flores ແລະທ່ານ Ericson ສາມາດໃຊ້ຂໍ້ມູນສະຫຼຸບສັງລວມຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອແນະນຳຄວາມພະຍາຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຊ່ວຍປັບປຸງຄະແນນນັກຮຽນພິການໄດ້ແນວໃດ?

ນາງ Flores ແລະທ່ານ Ericson ຄວນຖາມຄູສອນການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະພິເສດແນວໃດ?