ഏതൊക്കെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കാണ് കൂടുതൽ തീവ്രമായ നിർദ്ദേശം വേണ്ടതെന്ന് അധ്യാപകർ എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും?

പേജ് 7: ടയർ 2 ഘടകങ്ങൾ

ടയർ 2 ഇടപെടൽ ആവശ്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, താഴെ പറയുന്നവയോട് വേണ്ടത്ര പ്രതികരിക്കാത്തവരാണ്. ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള നിർദ്ദേശം പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസ് മുറിയിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, ടയർ 1) നൽകിയിരിക്കുന്നു. RTI യുടെ ഈ തലം സാധാരണയായി കൂടുതൽ തീവ്രമായ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള ഇടപെടൽ ഒപ്പം ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള നിരീക്ഷണം.

ലക്ഷ്യമിട്ട ഇടപെടൽ

ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള ഇടപെടൽ എന്നത് സാധാരണയായി അഞ്ച് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ കൂടാത്ത ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡ്, സാധുതയുള്ള ഇൻസ്ട്രക്ഷണൽ പ്രോഗ്രാം നൽകുന്നതാണ്. ഇന്റർവെൻഷൻ പ്രോഗ്രാമിൽ വിപുലമായ പരിശീലനം ലഭിച്ച ഒരാൾ ഈ ഇടപെടൽ നടത്തണം, കൂടാതെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർ, പാരാപ്രൊഫഷണലുകൾ, വായനാ വിദഗ്ധർ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് യോഗ്യതയുള്ള വ്യക്തികൾ എന്നിവർ ഇത് നടപ്പിലാക്കിയേക്കാം. ടയർ 2 ഇടപെടൽ ആര് നടത്തിയാലും, ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഇൻസ്ട്രക്ഷണൽ ആസൂത്രണത്തിനും തീരുമാനമെടുക്കൽ പ്രക്രിയയ്ക്കും പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ ഉത്തരവാദിത്തം പങ്കിടണം.

ടയർ 2 വായനാ നിർദ്ദേശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾക്ക്, IRIS മൊഡ്യൂൾ കാണുക:

• വിവരാവകാശ നിയമം (ഭാഗം 3): വായനാ നിർദ്ദേശം

പതിവ് നിരീക്ഷണം

ടയർ 2 നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്ന വ്യക്തി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതി നിരീക്ഷിക്കുന്നത് തുടരേണ്ടതുണ്ട്. ടയർ 2-ൽ പുരോഗതി നിരീക്ഷിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്ന നടപടിക്രമങ്ങളും നടപടികളും ടയർ 1-ൽ ഉപയോഗിച്ചതിന് സമാനമാണ്. ഈ ഘട്ട ഇടപെടൽ കുറഞ്ഞത് 10 ആഴ്ചത്തേക്ക് നൽകണം, ഈ കാലയളവിൽ ടയർ 2 ഇൻസ്ട്രക്ടർ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും നിലവിലുള്ള പുരോഗതി നിരീക്ഷണ ഗ്രാഫിൽ അവരുടെ സ്കോറുകൾ പ്ലോട്ട് ചെയ്യുന്നത് തുടരാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ടയർ 2 ഇടപെടൽ എപ്പോൾ ആരംഭിക്കുന്നുവെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നതിന് ഇൻസ്ട്രക്ടർ ഒരു ഡോട്ടുള്ള ലംബ രേഖ വരയ്ക്കണം. വ്യത്യസ്ത തലങ്ങളിലുള്ള ഇടപെടലുകളിൽ ഉണ്ടായ പുരോഗതി താരതമ്യം ചെയ്യാൻ ഇത് സ്കൂൾ ജീവനക്കാരെ അനുവദിക്കും. ഒരു ഉദാഹരണം കാണാൻ ഇവിടെ ക്ലിക്ക് ചെയ്യുക ടയർ 1, ടയർ 2 ഇടപെടലുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ഗ്രാഫിന്റെ.

ലാറ്റോയയുടെ സിബിഎം ഗ്രാഫ്

ടയർ 1 ഉം ടയർ 2 ഉം ഇടപെടൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ഗ്രാഫിന്റെ ഉദാഹരണം

ഈ ഗ്രാഫ് ലാറ്റോയയുടെ ടയർ 1, ടയർ 2 ഡാറ്റ കാണിക്കുന്നു. ടയർ 2 ഇടപെടൽ എപ്പോൾ ആരംഭിക്കുന്നു എന്ന് ഡോട്ട് ഇട്ട ലംബ രേഖ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. നിർദ്ദേശമോ ഇടപെടലോ ഏത് പോയിന്റിലാണ് മാറുന്നതെന്ന് സൂചിപ്പിക്കാൻ ഒരു ഗ്രാഫിൽ ഒരു ഡോട്ട് ഇട്ട ലംബ രേഖ വരയ്ക്കുന്നത് സാധാരണ രീതിയാണ്.

ആർടിഐ ടയർ തീരുമാന പ്രക്രിയ

ടയർ 1 വിഭാഗത്തിൽ ചർച്ച ചെയ്ത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതി വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള രണ്ട് രീതികൾക്ക് പുറമേ (അതായത്, പ്രകടന നിലവാരം, വളർച്ചാ നിരക്ക്), വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതി വിലയിരുത്തുന്നതിന് മൂന്നാമത്തെ ഒരു രീതി ഉപയോഗിക്കാം. ഈ രീതിയിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: പ്രകടന നിലവാരവും വളർച്ചാ നിരക്കും സംയോജിപ്പിച്ച് ടയർ 2 ഇടപെടലിനോട് വിദ്യാർത്ഥികൾ വേണ്ടത്ര പ്രതികരിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻഗണനാ മാർഗമാണിത്. രണ്ട് മാനദണ്ഡങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നത് ടയർ 2 ഇടപെടലിനോട് വിദ്യാർത്ഥികൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കുന്നു എന്നതിന്റെ മികച്ച ചിത്രം നൽകുന്നുവെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ തെളിയിക്കുന്നു.

പുരോഗതി വിലയിരുത്തുന്നതിന്, മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച ടയർ 2 നിരീക്ഷണ കാലയളവിന്റെ (ശുപാർശ ചെയ്ത കുറഞ്ഞത് 10 ആഴ്ച) അവസാനം അധ്യാപകർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ CBM ഡാറ്റ പരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഗ്രാഫിന്റെ ടയർ 2 ഭാഗത്തിന്റെ പ്രകടന നിലവാരവും വളർച്ചാ നിരക്കും അധ്യാപകർ പരിശോധിക്കുകയും ഇനിപ്പറയുന്ന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാർത്ഥികൾ പുരോഗതി കൈവരിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്യും:

• വിദ്യാർത്ഥികൾ മതിയായ പുരോഗതി കൈവരിക്കുന്നു അവരുടെ സ്കോറുകൾ പ്രകടന നിലവാരത്തിന് നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള മാനദണ്ഡത്തിലോ അതിൽ കൂടുതലോ ആണെങ്കിൽ or വളർച്ചയുടെ നിരക്ക്
• വിദ്യാർത്ഥികൾ വേണ്ടത്ര പുരോഗതി കൈവരിക്കുന്നില്ല അവരുടെ സ്കോറുകൾ രണ്ട് പ്രകടന നിലവാരത്തിനുമുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾക്ക് താഴെയാണെങ്കിൽ ഒപ്പം വളർച്ചയുടെ നിരക്ക്

താഴെയുള്ള പട്ടിക ഈ തീരുമാനമെടുക്കൽ പ്രക്രിയയെ സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

പ്രകടന നിലവാരവും വളർച്ചാ നിരക്കും വിലയിരുത്തുന്നതിന് ഒരു നിശ്ചിത ക്രമം ഇല്ല എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഈ മൊഡ്യൂളിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾക്കായി, ഈ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു ഉത്തരവ് ഏർപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് (താഴെയുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ കാണുക) കാരണം അനുഭവം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ വളർച്ചാ നിരക്കിന്റെ പ്രതീക്ഷകൾ (അതായത്, ചരിവുകൾ) നിറവേറ്റുന്നതിനേക്കാൾ അവരുടെ പ്രകടന നിലവാര പ്രതീക്ഷകൾ (അതായത്, ബെഞ്ച്മാർക്ക്) നിറവേറ്റുന്നതാണ് കൂടുതൽ സാധാരണമെന്ന്. ഫലത്തിൽ, പ്രകടന നിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നത് ആദ്യം ടയർ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നതിന് അധ്യാപകർ ചെയ്യേണ്ട ജോലിയുടെ അളവ് കുറച്ചേക്കാം.

ടയർ 2 ഇടപെടലിനോട് വിദ്യാർത്ഥികൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കുന്നുവെന്ന് വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, അധ്യാപകർ ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യണം:

ഘട്ടം 1: ബുദ്ധിമുട്ടുന്ന ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രകടന നിലവാരം വിലയിരുത്തുക.

• ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രകടന നിലവാരം പ്രസക്തമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുകയോ അതിലധികമോ ആണെങ്കിൽ
• ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രകടന നിലവാരം മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ ഘട്ടം 2 ലേക്ക് പോകുക

ഘട്ടം 2: വളർച്ചാ നിരക്ക് വിലയിരുത്തുക.

• ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചരിവ് സ്ഥാപിത വളർച്ചാ നിരക്കിനെ മറികടക്കുകയോ അതിൽ കൂടുതലാകുകയോ ചെയ്താൽ
• ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചരിവ് സ്ഥാപിത വളർച്ചാ നിരക്കുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ ടയർ 3 തീവ്രവും വ്യക്തിഗതവുമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുക

ചുരുക്കത്തിൽ