Шинэ багшийн хувьд та оюутны зан төлөвийг удирдах талаар юу мэдэх хэрэгтэй вэ?
Хуудас 2: Соёлын тухай бодол, зан үйл
Соёл гэдэг нь тухайн нийгэм, бүлэг, газар нутгийн шинж чанартай аливаа зан үйл, итгэл үнэмшил, хэм хэмжээг тодорхойлоход бидний хэрэглэдэг үг юм. Соёлын зан үйл нь хүмүүсийн өмсдөг хувцас, идэж буй хоол, ярьдаг хэл, тэмдэглэдэг баяр ёслол, уламжлал зэрэг хялбархан ажиглагдах шинж чанаруудтай холбоотой бол бид эдгээр зан үйлийг ихэвчлэн гэж нэрлэдэг. харагдах. Гэсэн хэдий ч соёлын олон зан үйл нь илүү их байдаг нарийн: хүмүүсийн хоорондын харилцаа, гэр бүлийн үнэ цэнэ, гэр бүлийн үүрэг, үүрэг, үе тэнгийнхэн болон олон нийтийн гишүүдийн хоорондын харилцаа, эрх мэдэл, эрх мэдлийн талаарх итгэл үнэмшил. Соёл нь дараахь зүйлийг хийж чадна гэдгийг багш нар ойлгох нь чухал юм.
- Багш, сурагчдын зан төлөвт адилхан нөлөөлнө
- Ангийн орчинд өдөр бүр тохиолддог зан үйл, үйлдэлд нөлөөл
- Багш сурагчдын харилцаанд нөлөөлнө
- Багш нарын зан төлөвийг удирдах чадварт нөлөөлнө
Таны мэдээлэлд
Тэмцээний -тэй ижил утгатай биш юм соёл. Гэсэн хэдий ч арьс өнгөний өвөрмөц байдал нь нийгэм, түүх, улс төрийн нөхцөл байдлын үр дүнд бий болсон тул оюутнуудын арьсны өнгө, соёлын өвөрмөц байдал нь олон нийтлэг шинж чанартай байдаг.
Багш нар сурагчдынхаа соёлын зан үйл, итгэл үнэмшил нь тэднийхээс өөр байж болохыг ойлгох нь чухал юм. Эдгээр ялгаа, эсвэл соёлын цоорхой, багш нарын зан үйлд хариу үйлдэл үзүүлэхэд ихэвчлэн зөрүүтэй байдаг. Соёлын цоорхойд хүргэж болзошгүй тодорхой хэтийн төлөв, хандлагыг харуулсан жишээнүүдийг энд дарж үзнэ үү..
соёлын ялгаа
нэр томъёо
| Соёлын өөр өөр үзэл бодол | |
| Эрх мэдэлтнүүдэд хүндэтгэлтэй хандах | |
|
Багш нарыг автоматаар эрх мэдэлтэй хүн гэж үздэг (үүрэг/албан тушаал, насаар). |
Нийгмийн шинэ гишүүний хувьд багш нар хүндэтгэлийг хүлээх ёстой. |
| Олон нийттэй харилцах харилцаа | |
|
Багш нар гэр бүлийн гишүүд эсвэл олон нийтийн ахмадуудтай хамтран ажиллах ёстой. |
Оюутнууд болон гэр бүлүүд багш нараас бие даан ажиллахыг хүсдэг. |
| Хувь хүн хоорондын орон зай | |
|
Ярьж байхдаа хэн нэгэнтэй маш ойрхон зогсох нь хувийн орон зайг зөрчсөн гэж үздэг. |
Ярьж байхдаа хэн нэгэнтэй маш ойрхон зогсох нь ойр дотно харилцаатай байгааг илтгэнэ. |
| Харц тулгарах | |
|
Нүдэнд хүрэх нь сонсох чадварыг илэрхийлдэг. |
Нүдний харьцахгүй байх нь хүндэтгэл, хүндэтгэлийг илэрхийлдэг. |
| Аман харилцан үйлчлэл | |
|
Мэдээллийг шууд, баталгаатай байдлаар амаар дамжуулахыг эрхэмлэдэг. |
Мэдээллийг шууд бус, идэвхгүй байдлаар амаар дамжуулахыг үнэлдэг. |
| Чиглэл өгөх | |
|
Асуулт хэлбэрээр зааварчилгаа өгөх нь (жишээ нь: “Та бидэнтэй хамт байж бүлгийн цагаар ажиллах боломжтой юу?”) дагаж мөрдөхийг хүлээж байна гэсэн үг. |
Асуулт хэлбэрээр зааварчилгаа өгөх нь сонголт хийх эсвэл татгалзах хувилбарыг хүлээж байна гэсэн үг юм. |
| Оюутны оролцоо | |
|
Сонсож, чимээгүй байдаг оюутнууд хүндэтгэлтэйгээр оролцдог. |
Идэвхтэй оролцсон оюутнууд хамрагдана. |
| Гэр бүлийн оролцоо | |
|
Сургуулийн арга хэмжээнд оролцдог гэр бүлийг хүүхдийнхээ боловсролд сонирхолтой, оролцдог гэж үздэг. |
Багш болон гэр бүлийн үүрэг хоёрын хооронд тодорхой ялгаа байдаг: Эрдмийн ажил нь зөвхөн багш нарын үүрэг бол гэр бүл нь гэртээ болон нийгэмд шаардлагатай ур чадвар, мэдлэгийн талаар зааварчилгаа өгдөг. |
Багш нар тэдний зан байдал, сурагчидтай харилцах харилцаанд нөлөөлж болзошгүй соёлын цоорхойг тодорхойлж, урьдчилан таамаглах ёстой. Үүнийг илүү үр дүнтэй болгохын тулд багш нар өөрсдийн соёл, сурагчдынхаа соёлын талаар ойлголттой байх ёстой. Дэлгэрэнгүй үзэхийн тулд доорх таб дээр дарна уу.
Багш нар ангидаа олон янзын оюутнуудын ээдрээтэй байдлыг судалж эхлэхээс өмнө өөрсдийн итгэл үнэмшил, соёлын зан үйлийг судлах цаг гаргах нь чухал юм. Багш нар тэдний өдөр тутмын хэвшил, дадал зуршил нь тэдний соёлын зан үйл, хүмүүжилд хэр их нөлөөлдөгийг анзаардаггүй. Тэдний тэмдэглэдэг баяр ёслол, уламжлалаас эхлээд бусадтай харилцах, эрх мэдэлтэй хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах зэрэг нь багш нарын өдөр бүр хийдэг олон сонголт, үйлдэл нь соёлоос хамаардаг. Эдгээр итгэл үнэмшил, үйлдлүүд нь тэдний анги танхимаа хэрхэн ажиллуулах, тухайлбал дүрэм, журам, үр дагаврыг бий болгох, ангийн зан үйлийн удирдлагын төлөвлөгөөг хэрхэн хэрэгжүүлэх зэрэгт нөлөөлж болно.
Лори Делале О'Коннор өөрийнхөө соёлыг ойлгох нь яагаад чухал, мөн анги танхим, сургуулийн соёл оюутнуудад хэрхэн нөлөөлдөг талаар ярилцахыг сонсоорой.
Лори Делале-О'Коннор, доктор
Боловсролын дэд профессор
Питтсбургийн их сургуулийн боловсролын сургууль
(цаг: 2:34)
Транскрипт: Лори Делале-О'Коннор, доктор
Өөрийнхөө соёлыг ойлгож, оюутнуудад хэрхэн нөлөөлөх талаар бодох нь үнэхээр чухал юм. Үүний хамгийн чухал талуудын нэг нь хүн өөрийн соёлыг хүлээн зөвшөөрөхгүйгээр бидний хийж буй зан үйл, байгаа байдал, танин мэдэхүйн арга барилыг ердийн зүйл мэтээр харж эхэлдэг гэж би бодож байна. Үүний үр дүнд бид байх арга барилыг гутаан доромжилж, биднийхээс өөр зүйл гэдгийг мэдэхийн зэрэгцээ стандарт бус мэтээр ойлгож магадгүй юм. Тиймээс өөрийн соёлыг ойлгох нь соёл нь өөрөө төвийг сахисан зүйл биш, хүн бүр өөр өөрийн гэсэн соёлтой, өөр өөрийн гэсэн ойлголттой байдаг гэдгийг ойлгох боломжийг бидэнд олгодог. Энэ нь ангид байгаа бүх хүмүүсийн, тэр дундаа багшийн соёлыг танин мэдэхэд тусалдаг. Сургууль өөрөө соёлтой, анги танхим өөрөө соёлтой гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх нь чухал. Дахин хэлэхэд, бид тухайн газрын соёл цаг хугацааны явцад, тодорхой хүрээнд бий болсон гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхгүй бол бид ердийн эсвэл төвийг сахисан, түүнээс хазайсан бүх зүйл цаг хугацааны явцад хөгжиж, бидний хүлээлт, бидний оршин тогтнох арга барил, сургуулийн зорилго, боловсролын зорилго, зорилгынхоо үр дүнд бий болсон гэж харахын оронд хэвийн эсвэл төвийг сахисан, хэвийн бус гэж харж эхэлдэг гэсэн санаа руу буцдаг. Мөн эдгээр нь цаг хугацаа, орон зайд харилцан адилгүй байдаг. Сургууль, анги танхимын соёл, тэр дундаа АНУ-ын нөхцөлд энэ нь яаж ийм байдалд хүрсэн бэ, энэ нь багш, барилгын ажилчид, оюутнууд, тэдний гэр бүлийн хэрэгцээнд нийцэж байна уу гэж эргэлзэхээсээ илүүтэй бид үүнийг зүгээр л ийм байдлаар хүлээж авдаг маш хүчтэй түүхэн бүрэлдэхүүн хэсэг байдаг гэж би боддог. Анги болгонд байгаа сургууль бүр өөрийн гэсэн соёлтой бөгөөд соёл нь АНУ-д сургууль өөрөө хөгжихөөс үүдэлтэй гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхөөс гадна тухайн байршил нь бидэнд сайнаар үйлчилж буй янз бүрийн практик, бодлогыг өөрчлөх, хадгалах арга замуудыг таньж мэдэхэд үнэхээр тустай.
Үйл ажиллагаа
Өөрийнхөө мэдлэг, хандлага, дадлагын талаар илүү сайн ойлголттой болохын зэрэгцээ хүч чадал, өсөлтийн талбаруудыг тодорхойлохын тулд "Өөрийн үнэлгээг давхар шалгах"-ыг бөглөнө үү. Дуусаад "Дуусгах" товчийг дарж санал хүсэлтээ аваарай.
Жич: Хэрэв та ажиллаж байсан бол Ангийн зан үйлийн менежмент (1-р хэсэг): Гол ойлголтууд ба үндсэн практикууд, та энэ үнэлгээг дуусгасан байж магадгүй.
П.А.Хершфельдт, Р.Сечрест, К.Л.Пелл, М.С.Розенберг, С.П.Бредшоу, Пи Жэй Лиф нарын "Давхар шалгах: Ангийн зан үйлд хэрэглэгдэх соёлын хариуцлагын тогтолцоо" номноос дасан зохицсон, 2009 он, Онцгой хүүхдүүдийг заах нь Plus, 6(2).
Оюутнууд болон багш нар ижил төстэй соёлын суурь, туршлагатай, зөвхөн тодорхой соёлын туршлагаа хуваалцдаг эсвэл бие биенээсээ огт өөр байж болно. Соёлын цоорхой байгаа үед оюутнууд тэднээс юу хүлээж байгааг болон бусадтай хэрхэн харилцахаа ойлгохгүй байж болно. Оюутны соёлын талаар суралцах нь багш нарт дараах байдлаар тустай.
- Оюутнуудад илүү их дэмжлэг, зан үйлийн дүрэм, журмын талаар тодорхой заах шаардлагатай байж болох салбаруудыг тодорхойл
- Оюутны соёлын итгэл үнэмшил, дадал зуршилд нийцсэн дүрэм журам, үр дагаврыг бий болгох
Багш нар шавь нарынхаа талаар болон тэдний соёлын гарал үүсэл, туршлага, дадлагын талаар хэрхэн илүү ихийг мэдэж болох зарим жишээг доор харуулав.
- Оюутнуудад намтар бичихийг даалга.
- Суралцагчдаас гэр бүлийнхээ соёл, зан үйлийн талаар бие биенээсээ ярилцлага авч, үе тэнгийнхнийхээ талаар сурсан зүйлээ ангийнхантайгаа хуваалцах боломжийг олго. Өөрөөр хэлбэл, сурагчдаас гэр бүлийн нэг буюу хэд хэдэн гишүүнтэй соёл, зан үйлийн талаар ярилцлага хийхийг даалгаж, сурсан зүйлээ ангийнхантайгаа хуваалцахыг хүс.
- Оюутнууд эсвэл гэр бүлийнхнээсээ тэдний соёл, хэлийг төлөөлсөн номын зөвлөмжийг асуу. Эдгээр номыг ангиараа хамт уншаарай.
- Суралцагчдыг соёлын зан үйл эсвэл итгэл үнэмшил нь уран зохиол болон бусад хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр дүрслэгдсэнээс хэрхэн ялгаатай байж болох талаар ярилцахад урамшуул.
- Гэр бүлийн гишүүдээ хичээл заахад эсвэл соёл, уламжлал, баяр ёслол, хоолныхоо талаар ямар нэг зүйлийг хуваалцахад урь.
Эндрю Квок багш нар сурагчдынхаа соёлыг ойлгохын ач холбогдлын талаар ярилцаж байхад сонсоорой. Дараа нь KaMalcris Cottrell түүний сургууль нь оюутнууд өөрсдийн итгэл үнэмшил, үнэт зүйлсээ хуваалцах боломжтой аюулгүй орон зайг хэрхэн бий болгож байгааг онцолжээ.
Эндрю Квок, доктор
тэнхимийн туслах профессор
Заах, суралцах, соёл
Техасын А & М их сургууль
(цаг: 1:15)
Транскрипт: Эндрю Квок, доктор
Оюутнуудынхаа соёлыг ойлгох нь чухал. Сайн багш байна гэдэг хэнд сургах гэж байгаагаа ойлгох хэрэгтэй гэсэн үг. Хэрэв та өөр олон мэргэжлийг авч үзвэл амжилтанд хүрсэн хүмүүс өөрсдийн сонгогчдоо үнэхээр ойлгох хандлагатай байдаг бөгөөд багшлах ажил ч ялгаагүй. Багш нар оюутнуудаа юу идэвхжүүлдэг, юу тэднийг өдөөдөг, тэд өөрөөсөө ямар хүлээлттэй байж болох, эдгээр хүлээлтийг ангидаа хэрхэн шилжүүлж болохыг ойлгох хэрэгтэй. Тиймээс багш нар оюутнуудаа болон тэдний соёлыг танин мэдэхэд хэдий чинээ их хөрөнгө оруулалт хийж чадна, төдий чинээ тэд тухайн мэдээллийг ангидаа авчирч, утга учиртай арга замаар хэрэгжүүлэх боломжтой болох бөгөөд ингэснээр сурагчид нь тухайн ангийн хамт олны нэг хэсэг болж, оролцож, өөрийгөө нэгдмэл байдлаар мэдэрч, суралцах үйл явцын нэг хэсэг гэдгээ мэдрэх болно. Оюутнуудынхаа талаар мэдэх энэхүү боломж нь тэдний боловсролыг өргөжүүлэх олон янзын боломжийг нээж өгдөг.
Бичлэг: КаМалкрис Котрелл
Өөр өөр соёл иргэншлийн оюутнуудад зааварчилгаа өгөх эсвэл тэдэнтэй харилцах талаар миний олж авсан хэд хэдэн сургамж бол тэдэнд өөр өөрийн үзэл бодол, соёл, гэр бүлийнхнийх нь оролцож болох, надад харийн байдаг үйл ажиллагаануудаа хуваалцах нь зөв юм шиг санагдах аюулгүй орон зайг бий болгохын тулд аль болох нээлттэй байх явдал юм. Гэхдээ дахин хэлэхэд, хэрэв та нээлттэй сэтгэлтэй бол би үргэлж суралцах болно. Манай сургууль энэ аюулгүй орон зайг маш сайн хангадаг гэж бодож байна. Өглөө нь бид халамжтай олон нийтийн дугуйлантай бөгөөд багш нар оюутнуудыг энэ дугуйланд нэгдэж, тодорхой сэдвүүдээр, тэр ч байтугай оюутнуудын өөрсдийнхөө хувьд чухал зүйлээ хуваалцахыг хүсдэг. Гэхдээ энэ аюулгүй орон зайгүйгээр хуваалцах боломжгүй гэдэгт би итгэдэг. Бид өөрсдийн зан байдлын талаар ярьдаг. Биднийг тойрогт байхад ямар хүлээлт байна. Бидэнд нэг хүн ярьж байна. Бидэнд оюутнууд санал нийлж байгаагаа, эсвэл тэд ижил зүйл хийсэн эсвэл ижил туршлагатай гэдгээ харуулах аман бус дохио байдаг. Төгсгөлд нь асуулт асуухыг хүсвэл бид чимээгүйхэн гараа өргөж байна. Тиймээс энэ тойрог, бүтэц, хуваалцах цаг зэрэгт эдгээр параметрүүдийг бий болгосноор оюутнууд өөр өөр соёл, гарал үүслийг хуваалцахад хангалттай таатай байх боломжийг олгодог гэж би бодож байна. 15 минутын дотор хүүхэд бүрт хуваалцах боломж байгаа бөгөөд та хэзээд тэнцэхээ сонгох боломжтой бөгөөд эцэст нь бид эргэн ирэх болно, хэрэв та одоо хуваалцахад таатай байвал та үүнийг төгсгөлд нь хийж болно. Тиймээс энэ нь маш тайван, шүүмжлэлгүй байдаг. Та хуваалцахыг хүссэн зүйлээ хуваалцаж болно.
Хувь хүний соёлыг ойлгохын ач холбогдол нь түүнд үргэлжлүүлэн хүчинтэй байх явдал гэдэгт би итгэдэг. Хэрэв та өөрийгөө ойлгоогүй гэж бодож байгаа бол хүчинтэй байх нь хэцүү байдаг. Тиймээс тэд хуваалцахад бэлэн байгаа бол би сурахад бэлэн байна. Хүмүүс миний соёлыг ижилхэн хүлээж авна гэж найдаж байна. Би хуваалцахад бэлэн байна. Хэрэв бид бусад соёлыг тэдний үзэл бодол эсвэл өөр өөр өнцгөөс харж чадвал энэ нь биднийг нийгэмд илүү хүчтэй болгодог гэж би боддог.
Оюутны олон талт байдлын талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсвэл дараах IRIS модулиудыг үзнэ үү.
Хэдийгээр улс орны сургуулиудад олон янзын соёлыг төлөөлдөг ч "зохистой зан үйл" гэж ойлгогддог зүйл нь ихэвчлэн цагаан арьст, дунд ангийнхныг илэрхийлдэг. соёлын хэм хэмжээ болон үнэт зүйлс. Эдгээр хэм хэмжээ нь зан байдал, харилцаа холбоо, оюутны оролцоотой холбоотой ангийн дүрэм, журамд тусгагдсан байдаг. Зарим сурагчид (эсвэл хэсэг бүлэг сурагчид) тэдний хэм хэмжээ, практик нь эдгээр дүрэм, журамтай нийцдэг тул тухайн сургуулийн орчинд амжилттай хөгжиж болно. Өөрөөр хэлбэл, тэдэнд байдаг соёлын нийслэл-бүлэг дотор хүлээн зөвшөөрөгдсөн, тухайн бүлэгт тухайн орчинд давуу тал олгодог олж авсан ур чадвар, зан үйл. Нөгөөтэйгүүр, өөр өөр соёлын гарал үүсэлтэй оюутнууд гэр орон, нийгэмдээ тохирсон, стандарт зан үйлд нийцдэггүй тул уламжлалт ангийн дүрэм, журмыг ойлгохгүй, ойлгохгүй байж болно.
соёлын хэм хэмжээ
нэр томъёо
Дээр дурьдсанчлан, оюутны соёл нь ангийн соёлтой нийцэхгүй бол энэ нь соёлын цоорхойд хүргэдэг. Соёлын цоорхой нь багш нар сурагчдын зан үйлийг буруу тайлбарлахад хүргэдэг, ялангуяа субъектив зан үйлийг (жишээлбэл, үл хүндэтгэх, дагаж мөрдөхгүй байх) зөрчилдөөнд хүргэж болзошгүй юм. Эдгээр зөрчилдөөн нь янз бүрийн үр дагаварт хүргэж болно:
- Оюутнууд буруугаар ойлгогдсон эсвэл гадуурхагдсан мэт санагддаг
- Буруу зан үйл, түрэмгийллийг нэмэгдүүлэх
- Сахилгын лавлагааны өндөр хувь
- Оюутнууд сургуулиа бүрэн орхиж байна
Багш нар сурагчдын зан үйлийг буруу тайлбарласны үр нөлөөг илүү гүнзгийрүүлэн судалцгаая. Ялангуяа хар арьст, латин оюутнууд цагаан арьстнуудтайгаа харьцуулахад илүү олон удаа, хатуу сахилга баттай байдаг. Энэ нь сургуулийн өмнөх наснаасаа эхэлж, ахлах анги хүртэл үргэлжилдэг. Ихэнхдээ энэ сахилга бат нь тухайн зан үйл нь соёлын ялгаанаас үүдэлтэй байж болзошгүйг ойлгохоос илүүтэйгээр аливаа үйлдлийг "бүдүүлэг" эсвэл "үл хүндэтгэлгүй" гэж тайлбарлах гэх мэт оюутны зан үйлийн субьектив ойлголтын үр дүн юм. Эдгээр субьектив тайлбарууд нь оюутнуудад сөрөг үр дагаварт хүргэдэг бөгөөд энэ нь тэднийг суралцах боломжоос нь хасдаг, тэр дундаа түдгэлзүүлэх, хөөх, тэр ч байтугай оюутнууд сургуулиа орхих зэрэг өндөр хувьтай байдаг.
Хатагтай Амритай уулзаж байна
Хатагтай Амри шавь нартайгаа ярилцах үедээ тэдний нүдээр харьцах нь тэднийг хүндэтгэсэн хэрэг гэж үздэг. Харин Жорданыг харцаар харьцах нь насанд хүрэгчдийг үл хүндэтгэсэн хэрэг гэж сургасан тул хатагтай Амри түүнтэй ярихдаа газар ширтдэг. Хатагтай Амри соёлд суурилсан хариу арга хэмжээний талаарх ойлголт нь Жорданы зорилгыг тайлахад маш чухал юм. Хэрэв багш Жорданы соёлыг ойлгоогүй бол газар ширтэх гэх мэт өчүүхэн гэмээр үйлдлийг үл тоомсорлох, хайхрамжгүй хандах, үл хүндэтгэх зэрэг буруугаар тайлбарлаж, багшийг сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.
Судалгааны шоунууд
2017-2018 оны хичээлийн жилд K-12 ангийн хар арьст сурагчид нийт сурагчдын 15 орчим хувийг эзэлж байна. Гэсэн хэдий ч хар арьст оюутнууд сахилгын шийтгэл хүлээхэд хэт их оролцдог байв. Тэд ойролцоогоор тооцоолсон:
- Сургуулийн завсарлагааны 31 хувь (нэг буюу хэд хэдэн тохиолдол)
- Нэг буюу хэд хэдэн сургуулиас гадуурх хоригдлын 38 хувь (нэг буюу хэд хэдэн тохиолдол)
- Нийт хасагдсан хүмүүсийн 38 хувь (боловсролын үйлчилгээтэй болон үйлчилгээгүй)
Сурагчид
Сургууль доторх
Түдгэлзүүлэлт
Сургуулиас гадуурх завсарлага
хөөх
Тодорхойлолт: Соёлын мэдээллийн графикууд
Эхний хүснэгтэд 'Оюутнууд' гэсэн шошготой бөгөөд дараах байдлаар хуваагдсан: 47% цагаан/Испани бус (цэнхэр), 27% Испани (саарал), 15% Хар/Испани бус (улбар шар), 6% бусад (ногоон), 5% Ази/Испани бус (алт).
Хоёрдахь хүснэгтэд 'Сургуулийн түдгэлзүүлэлт' гэсэн шошготой бөгөөд дараах байдлаар хуваагдана: 38% Хар/Испани бус (улбар шар), 33% цагаан/Испанийн бус (цэнхэр), 22% Испани (саарал), 6% бусад (ногоон), 1% Ази/Испани бус (алт).
Гурав дахь хүснэгтэд "Сургуулийн гадуурх хүүхдүүд" гэсэн шошготой бөгөөд дараах байдлаар хуваагдсан: 39% цагаан/испани бус (цэнхэр), 31% хар/испани бус (улбар шар), 23% испани (саарал), 6% бусад (ногоон), 1% ази/испани бус (алтан).
Дөрөв дэх хүснэгтэд 'Хөлжүүлсэн хүмүүс' гэсэн шошготой бөгөөд дараах байдлаар хуваагдана: 38% Хар/Испани бус (улбар шар), 35% цагаан/Испанийн бус (цэнхэр), 21% Испани (саарал), 5% бусад (ногоон), 1% Ази/Испани бус (алт).
Нэмж дурдахад 2018-2019 оны хичээлийн жилийн тоо баримтаас харахад 3-21 насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хар арьст оюутнууд сахилгын шийтгэл ногдуулах- Суралцагчийг сахилгын шийтгэлийн зорилгоор боловсролын байгууллагаас гаргасан тохиолдол (жишээлбэл, сургуулиас түдгэлзүүлэх, сургуулиас гадуурх түдгэлзүүлэх, сургуулиас хасах, өөр боловсролын байгууллагад шилжүүлэх, сонсголын ажилтнаар хасах). Доорх хүснэгтэд хар арьст оюутнуудын сахилгын шийтгэлээс хасагдсан тоо бүх арьс өнгө, үндэстний бүлгүүдийн дунджаас хоёр дахин, цагаан арьст оюутнуудын дунджаас бараг гурав дахин их байгааг анхаарна уу.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын дундах сахилгын шийтгэлээс хасагдсан хүмүүсийн дундаж тоо
|
||
| мэдээлэл | Цагаан | Хар |
| 29 | 24 | 64 |
(Эх сурвалж: Боловсролын статистикийн үндэсний төв; АНУ-ын Боловсролын яам, Иргэний эрхийн алба; АНУ-ын Боловсролын яам, Тусгай боловсролын хөтөлбөрүүдийн алба)
Багш нар соёлын ялгаа нь зарим сурагчдад хэрхэн сөргөөр нөлөөлж байгааг ойлговол тэд илүү үр дүнтэйгээр a соёлын хувьд тогтвортой ангийн зан үйлийн менежментийн төлөвлөгөө (жишээлбэл, дүрэм, журам, үр дагавар). Хэдийгээр төлөвлөгөөг хичээлийн жил эхлэхээс өмнө боловсруулах ёстой ч багш нар сурагчдынхаа талаар илүү ихийг мэдэж авдаг тул хичээлийн жилийн туршид уян хатан байж, өөрчлөлтийг зөвшөөрөх нь чухал юм. Төлөвлөгөөг илүү соёлтой болгох зарим арга замууд нь:
соёлын тогтвортой үйл ажиллагаа
нэр томъёо
- Оюутны саналыг асуу — Ангийн зан үйлийн удирдлагын төлөвлөгөөний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (жишээлбэл, дүрэм, журам, үр дагавар) оюутнуудтай ярилц. Энэхүү хэлэлцүүлэгт дараахь зүйлийг багтааж болно.
- Гэртээ эсвэл тэдний соёлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйл
- Ангид хүн бүр амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог шударга эсвэл зохистой зан үйл
- Соёлын хэм хэмжээний зөрүүг арилгахын тулд буулт хийх шаардлагатай. Жишээлбэл, зарим соёлууд нөөцийг (харандаа, цаас гэх мэт) хуваалцахыг чухалчилдаг бол зарим нь бие даасан өмчлөлийг эрхэмлэдэг. Сайн буулт нь аль алиныг нь зөвшөөрөх боловч аль аль нь тохиромжтой байх шалгууртай байж болох юм.
- Гэр бүлийн санал хүсэлтийг эрэлхийлэх — Оюутан болон гэр бүлийн соёлын зан үйл, оюутны амжилтыг юу дэмждэг талаар илүү ихийг мэдэж аваарай. Энэ мэдээллийг албан болон албан бусаар цуглуулж болно:
- Уулзалт (Багштай уулзах үдэш, эцэг эхийн хурал)
- Байнга хоёр талын харилцаа холбоо (и-мэйл, утасны дуудлага)
- Сурагчидтай харилцах харилцааг бий болгох — Багш, сурагчид бие биенийхээ талаар илүү ихийг мэдэж, бие биенээ хүндлэх сэтгэлгээг хөгжүүлэх үед:
- Багш нар сурагчид хичээлд оролцож, амжилтанд хүрэхийн тулд юу хэрэгтэйг илүү сайн ойлгодог
- Оюутнууд хичээлийг жигд явуулах, анги амжилттай болоход нь туслахын тулд яагаад тодорхой дүрэм, журам шаардлагатай болохыг илүү сайн ойлгодог.
- Оюутнуудын хоорондын харилцааг дэмжих — Оюутнууд бие биенээ таньж мэдэх үед тэд дараахь зүйлийг хийх боломжтой болно.
- Бие биенийхээ ялгааг ойлгож, хүндэл
- Суралцаж, өсч хөгжихөд бие биедээ тусал
Лори Делале О'Коннор анги танхимд соёлын капитал болон энэ нь оюутнуудад ямар утгатай болохыг ярилцаж байгааг сонсоорой. Дараа нь Эндрю Квок сургууль, ангийн соёл, сурагчдын соёлын хооронд байж болох зөрүүний талаар ярилцав. Эцэст нь тэрээр соёлын хувьд тогтвортой ангид зан үйлийн менежментийн төлөвлөгөө боловсруулах тухай ярьж байна.
Лори Делале-О'Коннор, доктор
Боловсролын дэд профессор
Питтсбургийн их сургууль
Боловсролын сургууль
Эндрю Квок, доктор
Туслах профессор
Сургалт, боловсрол, соёлын газар
Техасын А & М их сургууль
Транскрипт: Лори Делале-О'Коннор, доктор
Соёлын нийслэл
Соёлын капитал гэдэг нь оюутнууд болон тэдний гэр бүлийнхэн нийгэм, ялангуяа сургуулийн доторх "хууль ёсны" соёл гэж тооцогддог зүйлийг мэддэг эсвэл мэддэггүй гэсэн санаа юм. Тэгэхээр сургуулийн зүгээс танаас хэрхэн хүлээж авахыг та мэдэх үү? Хэрэв та үүнийг хийвэл илүү сайн дүн авч магадгүй гэсэн утгаараа шагнагдаж, шагнагдах болно. Багш нар чинь өө, хөөе, ямар мундаг хүүхэд вэ, ямар өндөр сурлагатай хүүхэд вэ гэж хэлэх гээд байгаа болохоор чамд боломж гарах гэж байна. Үүний ихэнх нь сурагчийн ямар нэгэн зүйл хийх чадвараас биш, харин тэдний сургууль хэрхэн ажилладаг талаар ойлголт, тэдний гэр бүлийнхэн сургууль хэрхэн ажилладаг талаар ойлголттой байдаг. Би гэр бүлийн талаар бодоход зарим нэг гайхалтай жишээ бол багшийн хүлээж байгаа бөгөөд тохиромжтой гэж үзсэн арга замаар багштай хэрхэн холбогдохыг та мэдэх үү? Үүнээс та соёлын ялгааг харах болно. Зарим соёлд боловсролыг багш нарт даатгадаг гэж үнэхээр итгэдэг бөгөөд маш их хүндэтгэлтэй ханддаг. Тиймээс эцэг эхийн хувьд би таныг ажлаа мэддэг гэдэгт итгэх болно. Чи үүнд үнэхээр сайн. Тэгээд би шавиа өмгөөлж орж ирсэн бол чамайг доромжилсон хэрэг болно. Эсвэл яг үүнтэй адил боловсрол нь залуучууд, багш хоёрын хооронд явагдах ёстой. Тиймээс хэрэв ямар нэгэн хөндлөнгийн оролцоо шаардлагатай бол эсвэл энэ талаар ярилцах шаардлагатай бол энэ нь залуу хүний үүрэг юм. Цагаан, дунд, дээд зэрэглэлийн сургуулиудад эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ өмнөөс хэрхэн оролцохоо мэддэг байх гэсэн их хүлээлттэй байдаг. Үүний үр дүнд гэр бүлүүд хүссэн зүйлээ авах боломжтой байдаг. Энэ нь миний хүүхдэд өөр зүйл хэрэгтэй байгаагийн хувьд хөндлөнгийн оролцоо байж магадгүй юм. Магадгүй миний хүүхдийн үнэлгээг эргэн харж болно. Үүний нэгэн адил залуу хүмүүсийн хувьд та өөрийгөө хэрхэн өмгөөлж чадах вэ гэсэн хүлээлт байдаг. Тиймээс тэд хүссэн зүйлийнхээ төлөө эелдэг, хүндэтгэлтэй маргаж сурдаг бөгөөд тэд маш бага наснаасаа өөрсдийгөө өмгөөлж сурдаг. Мөн энэ төрлийн зүйлүүд тодорхойгүй байна. Хэрэв та сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл ерөнхийдөө томчуудад анхаарал хандуулдаг гэр бүлээс гаралтай залуу хүн бол танаас асуулт асуухгүй бол ярихгүй байх ёстой гэж хэлдэг бол та өөрийгөө өмгөөлөхийг мэдэхгүй байх болно. Тэгээд үндсэндээ соёлын хөрөнгийн хувьд энэ нь гэр бүлээр дамждаг бөгөөд энэ нь тэднийг сургуульдаа илүү сайн сурахад тусалдаг гэсэн санаа юм. Хэрэв гэр бүлүүд боловсролыг мэддэг, үнэлдэг арга нь сургуулийн арга барилтай нийцэж байвал тэдний залуучууд боловсролыг мэддэг, үнэлдэг болж өсдөг.
Транскрипт: Эндрю Квок, доктор
Анги болон сурагчдын соёлын ялгаа
Сургууль, анги танхимын соёл нь багш нарын хувьд, ялангуяа боловсрол, сургуулийг бүрдүүлдэг бүтцийн талаар бодоход үнэхээр чухал юм. Багш, сурагчдын хоорондын анги танхим дахь соёлын ялгааны талаар бид аль хэдийн мэддэг байсан зүйлээ бид энэ ялгааг арилгах арга замуудын талаар бодож, голчлон цөөнхийн сурагчдыг цагаан арьст, эмэгтэй голдуу сургуульд сурах боломжийг олгох хэрэгтэй. Энэ зөрүү нь багш, багш нар оюутнуудын байрлаж буй орчныг идэвхтэй авч үзэх хэрэгтэй бөгөөд дараа нь энэ нь суралцах ойлголтын гол төлөв нэг юмуу хоёр уламжлалт аргаас үүдэлтэй гэж бодох хэрэгтэй, гэхдээ энэ нь ангийн удирдлагатай холбоотой юм. Анги болон сургуулийн орчинд хэрхэн биеэ авч явах, хэрхэн ажиллах талаар нэг юмуу хоёр тодорхой арга зам, ийм төрлийн үйлдэл, биеэ авч явах арга замууд нь бусад соёлд тохирсон зан үйлийн талаар хэрхэн бодож, боловсруулж байгаатай үргэлж нийцдэггүй. Зохисгүй зан үйлийн тухай ойлголт нь олон янзын тодорхойлолттой бөгөөд тодорхой нэг ангид эсвэл нэг сургуульд харагдах байдал нь өөр өөр байж болох бөгөөд үүнийг тусгайлан уялдуулахгүйгээр эсвэл ямар харагдахыг ойлгохгүйгээр зөрүүтэй байж болно. Багш нар илүү соёлтой байхын тулд сургууль болон анги доторх уламжлалт бүтэц байдгийг ойлгох хэрэгтэй бөгөөд үүнийг шууд өөрчлөх шаардлагатай эсвэл оюутнуудын дуу хоолой, тэдний санал бодол, хэтийн төлөвийг тусгаж, тухайн орчинд амжилтанд хүрэх боломжтой байх ёстой.
Транскрипт: Эндрю Квок, доктор
Соёлын хувьд тогтвортой ангид зан үйлийн менежментийн төлөвлөгөө боловсруулах
Олон багш нар ихэвчлэн ямар ч уян хатан байдалгүйгээр тодорхой төрлийн анги байгуулахыг хүсдэг. Тэд анги танхимын тухай ойлголттой бөгөөд үүнийгээ баримталж, тухайн ангийн бүх сурагчдыг тухайн бүтцийг дагаж мөрдөхийг хүсдэг. Ялангуяа эхлэгч багш нар эрх мэдлээ хадгалах, хүүхдүүдийг үндсэндээ хянах, тэднийг сонсож, хичээлийнхээ төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхийн тулд хийхийг хүссэн зүйлээ хийх чадвартай болоход анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Гэхдээ энэ нь ангидаа амжилтанд хүрэхийн тулд оюутнуудад юу хэрэгтэй байгааг харгалзан үзэх шаардлагагүй гэсэн утгаараа соёлтой байх албагүй. Иймд зан үйлийн менежментийн төлөвлөгөөн дэх соёлыг авч үзэхийн тулд үүнийг нэгтгэх хамгийн хялбар арга бол сурагчдын оруулсан хувь нэмэр, дүрэм эсвэл журам гэх мэт зарим бүтцийг бий болгоход оюутнуудад туслах боломжийг олгох, зөвхөн багшийг ангидаа амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог төдийгүй тухайн сурагчдад материаллаг материалтай оролцож, хүссэнээрээ ангидаа амжилттай байхын тулд юу шаардлагатай вэ гэдгийг бодох явдал юм.
Зан үйлийн менежментийн төлөвлөгөө нь соёлын хувьд илүү тогтвортой байх өөр арга зам бол багшийг сурагчидтай харилцаа тогтоох эсвэл оюутнууд бие биетэйгээ эерэг харилцаатай болгох явдал юм. Оюутны саналыг оруулахын тулд багш нар оюутнуудаа мэддэг байх ёстой бөгөөд тэдэнд юу сурахад тусалдаг болохыг ойлгох чадвартай байх ёстой. Тиймээс, үүнийг хийхийн тулд багш нар ихэвчлэн жилийн эхэн үеийн танилцах цаасан дээр тулгуурладаг, гэхдээ оюутнуудын хэрэгцээ хувь хүн байдаг бөгөөд тэд жилийн туршид хувьсан өөрчлөгдөж, хөгжиж байдаг тул багш байнга шалгаж, тэдэнтэй танилцаж, тэр ч байтугай оюутнуудтай өөрсдийнхөө талаар бага зэрэг хуваалцаж байх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр тэд оюутнуудтай материаллаг харилцаа холбоог бий болгох боломжийг олгодог. Оюутнуудад бие биетэйгээ харилцаа холбоо тогтоох, бие биенээ таньж мэдэх боломжийг олгох, ингэснээр тэд хамтдаа суралцах боломжтой болно. Анги доторх нэг хичээлийг 20, 30 өөр аргаар ялгах нь багшийн хувьд хэцүү байдаг ч сурагчдын хамтын ижил төстэй байдлын талаар бодож, тэд бие биетэйгээ хэрхэн харилцаж, сурч боловсроход нь хэрхэн тусалж болохыг олж харвал энэ нь систем доторх эдгээр бүтцийг өөрчлөх, дасан зохицох боломжийг олгоно. Дараа нь хамгийн сүүлчийн зүйл бол багш нарт анги танхимын менежментийн үр дүнтэй төлөвлөгөө гаргахад туслах нэмэлт хүчин зүйлсийг авч үзэхдээ гэр бүл, олон нийт, үе тэнгийн багш нарыг авч үзэх явдал юм.
Санаарай
Олон ангиуд орно Англи хэл суралцагчид (ELs) Англи хэл сурах эхний шатанд байгаа эсвэл англи хэлний академик мэдлэг эзэмшсээр байгаа хүмүүс. Амаар/бичгээр өгсөн заавар, дүрмийг дагаж мөрдөөгүй мэт санагдаж болох зүйл нь үнэндээ хэлний үл ойлголцол байж болно. Ангийн дүрэм, журмыг ойлгоход нь ELL-д дэмжлэг үзүүлэхийн тулд багш нар:
Англи хэл суралцагч (EL)
нэр томъёо
- Тохиромжтой зан үйл, хүлээлтийг загварчлах
- Хэлний ойлголтыг дэмжихийн тулд зураг эсвэл бусад график ашиглана уу
- Сөрөг үгсийн оронд эерэг мэдэгдлийг (жишээ нь: "Та сууж болно.") ашиглаарай (жишээ нь: "Суудлаасаа бүү бос.").
- Дүрэм, журмыг тайлбарлахад туслахын тулд оюутны гэрийн хэлээр ярьдаг үе тэнгийнхэн/сургуулийн ажилтнуудыг ашигла
- Оюутны төрөлх хэл дээр дүрэм, журмыг өгөх (боломжтой бол)
Англи хэл суралцагчдын талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсвэл дараах IRIS модулийг үзнэ үү.
Зан төлөвт үзүүлэх соёлын нөлөөллийн талаар нэмэлт мэдээлэл авахыг хүсвэл дараах IRIS модулийг үзнэ үү.
