Та хэрхэн үр дүнтэй зан үйлийн менежментийн төлөвлөгөө боловсруулах вэ?

Бичлэг: Анжела Мангум

Миний сөрөг үр дагавар нь сургалтын үр дүнтэй орчныг хадгалахад тусалдаг, учир нь сурагчид намайг гэртээ дуудах гэж байна, би гэртээ залгах гэж байна гэдгийг мэддэг бөгөөд энэ нь би ямар нэг зүйл хэлэхэд би үүнийг хэлэх болно, би үүнийг дагаж мөрдөх болно гэдгийг ихэвчлэн харуулдаг. "Би гэртээ харьцах гэж байна" гэж хэлвэл шинэ багш унадаг гулгамтгай зам гэж би бодож байна, гэхдээ та тэгэхгүй. хэлэх дуртай. "Чи энэ зан үйлийг хийхээр сонгож байгаа бөгөөд үүнийг хийх үед ийм зүйл тохиолддог" мөн үүнд тууштай байж, үүнийг дага. "Өө, тэр гэр рүүгээ залгах болно" гэдгийг мэддэг учраас та эдгээр зан үйлийг дагаж мөрдвөл өөрчлөгддөг гэж би бодож байна. Одоо багш нарт боломжтой бүх технологитой бөгөөд тахлын дараа бүх зүйлийг имэйлээр эсвэл мессежээр хийдэг байсан тул тэр харилцаа холбооны шугамыг урьд өмнө байгаагүй их хэмжээгээр нээсэн, ядаж миний туршлагаас харахад. "Би ээж рүүгээ мессеж бичих гэж байна" гэж хэлэхэд тэд ээжийн гар утасны дугаарыг гаргаад ээж рүү мессеж бичихэд хоёр секунд зарцуулдаг гэдгийг мэддэг. Хичээлийн дундуур би үүнийг хийсэн, дараа нь сурагчид ээжээсээ мессеж авч, анги бүхэлдээ "Өө, тэр үнэхээр үүнийг хийсэн" гэж хэлдэг. Тийм ээ, би тэгсэн. Би ингэх гэж байна гэж хэлсэн, тэгсэн. Тэгээд ямар нэг юм хийнэ гэж хэлээд хийчихвэл зан араншин өөрчлөгддөг гэж би боддог. Тэгээд хүүхэд дахин нэг өдөр буцаж ирээд үнэхээр сайхан өдөр болоход би ээж рүү дахин мессеж бичиж, "Өнөөдөр бид маш сайхан өдөр байлаа, Жонни үүнийг хийсэн, үнэхээр гайхалтай байсан" гэж хэлдэг. Эцэг эх нь хоёуланг нь авч байгаа эсэхийг шалгаарай, учир нь хэн ч биш, ямар ч хүүхэд үргэлж муу эсвэл үргэлж сайн байдаг. Миний бодлоор тэр хоёр дахь текст нь сөрөг текстээс илүү чухал, учир нь тэд эдгээр сөрөг мессеж эсвэл сөрөг имэйлийг байнга авч байхад дассан байж магадгүй, гэхдээ тэр нэг эерэг нь гурван жилийн хугацаанд авсан цорын ганц зүйл байж болох бөгөөд энэ нь илүү том ялгааг бий болгодог.

Бичлэг: КаМалкрис Котрелл

Сөрөг үр дагавар нь тэгш, зохистой байх ёстой

Хэрэв хил хязгаарыг зөрчсөн бол сөрөг үр дагаврыг үнэлэх хэрэгтэй. Үр дагавар нь зөрчилд тохирсон байх ёстой. Хэрэв Салли гараа өргөөд хашгирахгүй бол түүнийг оффис руу явуулах ёсгүй. Энэ үр дагавар нь зөрчилд тохирохгүй. Тиймээс бид сөрөг үр дагаврыг арилгах арга хэмжээ авах нь чухал гэж бодож байна, хэрэв тэдгээрийг дагаж мөрдвөл бид оффисоор зочлох эсвэл ангиасаа гарах шаардлагагүй гэж найдаж байна. Гэхдээ хэрэв таны хил хязгаар эвдэрсэн бол тэр сөрөг үр дагаврыг өгч, түүндээ тууштай байж, тэгш эрхтэй байх нь чухал гэж би бодож байна. Тиймээс хэрэв эрэгтэй хүн суудлаасаа гарч ангиас гараад гүйх юм бол тэд эмэгтэй хүнийхтэй адил үр дагаварт хүрнэ. Тиймээс би сөрөг үр дагаврыг нь харгалзан үзэж, хамгийн чухал нь шударга ёсыг сахиж, үр дагавар нь зөрчилтэй тохирч байгаа эсэхийг шалгаарай.

Сөрөг үр дагавар нь ангиас гадуур ямар нэгэн зүйл дээр үндэслэх ёсгүй. Ихэнх тохиолдолд тэр оюутан ангиас гадуур юу болж байгааг хянах чадваргүй байдаг. Энэ бол тэдний аюулгүй газар юм. Тиймээс бид үүнийг хадгалж, аюулгүй газар байлгахыг хүсч байна. Тиймээс бид тэдний хяналтанд байдаггүй, тийм биш юм шиг мэдрэмж төрүүлэхүйц зүйлсийг дурдахыг хүсэхгүй байна. Тиймээс та сөрөг үр дагаврыг хүргэж байгаа тул энэ нь шударга, үр дагавар нь зөрчилтэй тохирч байгаа эсэхийг шалгаарай. Чи охидтой харьцахаас илүү өнгөт арьст хүнд хатуу ширүүн харьцахыг эсвэл хөвгүүнд илүү хатуу хандахыг хүсэхгүй байна. Таны үр дагавар бүхэлдээ түвшинд байгаа эсэхийг шалгаарай. Хэрэв та тайвширсан орон зайтай бол эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүст тухтай байх ёстой. Энэ нь аюулгүй газар байх ёстой бөгөөд арьсны өнгө нь таны үр дагаварт нөлөөлөх ёсгүй бөгөөд энэ нь таны эерэг үр дагаварт хэзээ ч нөлөөлөх ёсгүй. Үнэхээр өөрийгөө шалгаж үзээрэй. Мөн энэ нь таны далд хэвийсэн санаа мөн эсэхийг мэдэхийн тулд өөрийгөө тунгаан бодох хэрэгтэй байж болох юм, учир нь та үүнийг хийж байгаа бөгөөд үүнийг ухамсарлаагүй байж магадгүй, мөн оюутан үүнийг ухамсарласан ч бүрэн ойлгоогүй байж магадгүй юм. Тиймээс дахин хэлэхэд, энэ нь түүнээс бага мэдрэмжийг төрүүлж болзошгүй тул бид эерэг болон сөрөг үр дагавраа тэгшитгэхийг хүсч байна.

Транскрипт: Эндрю Квок, доктор

Үр дагаврын зорилгыг харгалзан үзэх

Үр дагаврыг гаргахдаа багш нар оюутнуудын зорилгыг үргэлж анхаарч үзэх хэрэгтэй. Асуудлын үндсийг олж мэдэхийн тулд оюутан яагаад тодорхой арга хэмжээ авсныг тэд эргэцүүлэн бодох хэрэгтэй. Ерөнхийдөө багш нар сөрөг үр дагаврыг шийдвэрлэхийн тулд эдгээр тодорхой үйлдлүүдэд хүргэсэн ноцтой байдал, суурь нөхцөл, дараа нь ямар үр дагавар гарахыг үргэлж анхаарч үзэх хэрэгтэй. Чанга дуугаар магтаж, аяархан засах санаа нь бүх багш нарт маш их тустай. Зөвхөн анхаарлаа төвлөрүүлж, дараа нь ангид тохиолддог сөрөг үйлдлүүдэд анхаарлаа хандуулах нь маш хялбар юм. Тиймээс багш хуудсаа эргүүлж, эерэг зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, үүнийг бусдад ойлгуулна. Ихэнхдээ нэг эсвэл хоёр оюутан буруу авир гаргадаг ч энэ нь эерэг хандлагатай 20, 30 оюутан байдаг гэсэн үг юм. Мөн зөв зүйл хийж байгаа хүмүүсийг олон нийтэд онцлон тэмдэглэж, олон нийтэд тэмдэглэж чаддаг байх нь буруу авир гаргасан сурагчийг ажил үүргээ гүйцэтгэхгүй, шаардлагатай зүйлээ хийхгүй байгаа гэдгээ ойлгоход тусалдаг. Тиймээс багш нар үүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх тусам ангид илүү хялбар, эерэг орчинг бий болгож байна. Багш нарын анхаарах ёстой нэг зүйл бол үр дагавар нь үргэлж үйлдлийн логиктой байх ёстой. Багш нар буруу зан авир, эерэг зан үйлийн үр дүнд гарч буй үйлдлүүдийн шат ахих зэрэг үр дагаврын талаар тодорхой ойлголттой байх ёстой, гэхдээ энэ нь буруу зан үйл бүрийг автоматаар дагаж мөрдөх ёстой гэсэн үг биш юм. Энэ нь удирдамж байх ёстой бөгөөд багшид ангид гарч буй зан байдал, үйлдлүүдийг зохицуулах уян хатан байдлыг хангах ёстой. Ихэнхдээ тохиолддог нэг зүйл бол анхан шатны багш нар үйлдлийнхээ ноцтой байдлыг үл тоомсорлож, буруу зан үйлийн үндсийг танихгүй байхын оронд зөвхөн эдгээр хүснэгтийг дагаж анги доторх асуудлыг хурцатгадаг тул ихэвчлэн асуудалд ордог. Багш нар тэдгээр оюутнуудыг сурсан замдаа эргэн ороход юу хамгийн сайн тусалж болох талаар бодох хэрэгтэй.

Транскрипт: Эндрю Квок, доктор

Сэргээх шударга ёс

Тэгэхээр үр дагаврыг хэрэгжүүлэх тал дээр анхаарах нэг зүйл бол зөвхөн тэр үр дагаврыг хангах биш, харин дараагийн алхам юу вэ, дараа нь зүйлийг хэрхэн сэргээж, зөв ​​болгох вэ гэдэг асуудал юм. Оюутнууд үр дагаврыг хүлээж авах дургүй нь ойлгомжтой бөгөөд тэд багшийн эсрэг уур хилэн, дургүйцэл, урам хугарах магадлалтай бөгөөд энэ нь нөхцөл байдлыг улам хурцатгаж болзошгүй юм. Тиймээс багш тухайн сурагчтай яагаад анхнаасаа ийм зан авир гарсныг олж мэдэхийн тулд илүү их ажиллах тусам бид үүнийг урагшлуулахаас хэрхэн сэргийлэх вэ, дараа нь цэвэр хуудаснаас урагшлах нь тухайн багшийг амжилтанд хүргэх боломжийг олгоно.

Нөхөн сэргээх шударга ёс гэдэг нь багш нар сурагчидтай, ялангуяа буруу зан үйлийн улмаас ангид хохирол учруулсан багш нартай хамтран ажиллах боломж бөгөөд энэ буруу зан үйл, үйлдэл яагаад гарсан, энэ нь хэнд хор хөнөөл учруулсан, цаашлаад нөхцөл байдлыг хэрхэн өөрчлөх талаар ярилцах замаар тухайн хүнийг багш болон ангийн орчинтойгоо сэргээхэд тусалдаг. Энэ нь зөвхөн тэр багш, шавь хоёрынх байсан ч гэсэн та бусад хүмүүст хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм. Тиймээс энэ нь тохиолдсон үйлдлүүд болон түүнээс олон тал дээр учирч болзошгүй үр дагаврыг хэлэлцэх аюулгүй орон зайд авчирч, дараа нь ангид болсон үйл явдлыг сэргээхийн тулд тухайн мэдээллийг ашиглан бүх зүйлийг дахин цогцлоож, аюулгүй сургалтын орчинд нэгтгэх боломжтой болно.

Энэ нь бас аливаа зүйлийг бага зэрэг харамладаг, учир нь багш нь хүүхдүүдийг зүгээр л хүүхэд байхаас ялгаатай нь эдгээр үйлдлийг хувийн зөрчил гэж үзэх нь амархан байдаг. Мөн та аливаа зүйлийг өөрийн биеэр авч үзэх юм бол ихэвчлэн хамгаалалтын горимд хариу үйлдэл үзүүлж, харилцан үйлчлэлээ урагшлуулахад хүргэдэг. Иймээс багш энэ итгэлийг сэргээж, дахин бий болгохын тулд эдгээр алхмуудыг даван туулж, сурагчдаа аюулгүй сургалтын орчинд дахин оролцох боломжийг бий болгох тусам үр дагаврыг нь тууштай өгч, урагшлах оюутнуудтай ажиллах нь төдий чинээ хялбар байх болно.

Бичлэг: Мелисса Паттерсон

Би оюутан бүрийн сөрөг үр дагаврыг хадгалахыг хичээдэг. Ичих нь сөрөг зан үйлийг таслан зогсоож, эерэг зан үйлийг төлөвшүүлэхэд тохиромжтой арга биш гэдгийг бид бүгд ойлгосон гэж би бодож байна. Тиймээс би үүнийг даруй шийдвэрлэх болно. "Энэ бол зохисгүй зан үйл биш. Бид энэ тухай нэг минутын дараа ярих болно" гэж хэлээд дараа нь тухайн үед хийж буй хичээл эсвэл сургалтынхаа хэсгийг дуусгаад, дараа нь тэр сурагчтай ангиас гадуур тусдаа яриа өрнүүл. Чимээгүй, төвшин, түвшний яриа. "Яагаад бид ийм яриа өрнүүлж байна гэж та бодож байна? Энэ зан үйл нь яагаад зохимжгүй байгааг ойлгож байна уу? Энэ зан үйлийг давтахгүйн тулд бид хамтдаа юу хийж чадах вэ?" Энэ нь үргэлж үр дүнтэй байдаггүй, гэхдээ ийм байдлаар хандах нь тэдний хүлээлтийн түвшинд хүрэхэд нь туслахын тулд би тэнд байгааг тэд ойлгодог. Би тэднийг сахилгажуулах гэж биш, шийтгэх гэж биш, харин хүлээлт яагаад чухал болохыг, тэд энэ хүлээлтийг хэрхэн биелүүлээгүй, цаашид үүнийг биелүүлэхийн тулд юу хийж чадахаа ойлгуулахын тулд ирсэн юм. Заримдаа энэ нь зан авирыг төгсгөдөг бөгөөд энэ нь гайхалтай юм. Тэд өөрсдийн нөхцөл байдлыг таньж мэдсэн бөгөөд засч залруулсан. Заримдаа би тэдэнтэй хамт өрөөндөө гэр рүүгээ утасддаг, ингэснээр тэд эцэг эхтэйгээ шууд ярилцаж, тэдэнд ямар нэгэн эрх мэдлийг буцааж өгөх боломжийг дахин нэг удаа олгодог. Би өдрийн төгсгөлд гэр лүүгээ залгахгүй, боломж гармагц гэр рүүгээ залгахыг маш их хичээдэг, тиймээс энэ нь хүүхдийн оюун санаанд шинэлэг, миний оюун санаанд шинэлэг байх бөгөөд ингэснээр тэр зан авир нь шууд үр дагавартай гэдгийг мэддэг.

Тэр даруйд нь хариу өгөх нь оюутны цаашдын зан үйлийг зохицуулахад тусалдаг. "Өө, би хамгийн сүүлд үүнийг хийхдээ ийм зүйл тохиолдсоныг санаж байна, тиймээс би үүнийг дахин хийхгүй." Гэсэн хэдий ч үр дагаврыг тодорхойлохдоо хүйтэн, тайван, цуглуулсан өнгө аяс нь хариу үйлдлээ зохицуулах цаг гаргаж өгдөг. Ихэнх тохиолдолд бид үр дагаврыг өгөх үед халж, энэ нь үнэхээр сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Гэхдээ бид үр дагаврыг оноож, биелүүлэх ёстой хүлээлтүүдийн талаар ярихдаа сурагчид "Чи аймшигтай хүн биш. Чи зүгээр л миний хүссэн хүлээлтэд хүрсэнгүй" гэж ойлгохын тулд аль болох тайван байдлаар хийж байгаа эсэхийг шалгахыг хүсч байна. Нөхцөл байдалд бид хэрхэн засч залруулахыг хүсч байгаагаа эргэцүүлэн бодох нь үнэхээр чухал юм. Би хэзээ ч захирал маань намайг ирцээ зөв бүрдүүлж чадаагүй эсвэл хичээлдээ амжаагүй байна гэж 120 багшийн өмнө дуудаж хэлүүлэхийг хүсэхгүй. Захирал маань намайг хажуу тийш нь татаж, миний ямар хүлээлтэд хүрэх ёстой, яаж хүрэхгүй байгаа талаар тусдаа ярилцахыг илүүд үздэг. Энэ нь таныг найз нөхдийнхөө өмнө эвгүй байдалд оруулж байгаа хэрэг биш гэдгийг ойлгохын тулд эдгээр харилцан яриаг заавал нууцаар биш, харин багассан орчинд хийх нь үнэхээр чухал юм. Энэ нь бидний хүрээлэн буй орчныг аль болох аюулгүй, тав тухтай байлгах явдал юм.

Бичлэг: КаМалкрис Котрелл

Жилийн эхэнд, оны дундуур, жилийн эцэст ямар хүлээлттэй байгааг ангийнхандаа ойлгуулах нь чухал гэж бодож байна. Тиймээс бидний дүрэм журмыг дагаж мөрддөг тууштай байдал. Тиймээс, хэрэв та оны эхэнд дуудлага хийхийг зөвшөөрөөгүй бол жилийн дундуур тэднийг дуудаж эхлэхийг бүү зөвшөөр, учир нь жилийн төгсгөлд та тэднийг дууддаггүй болгохын тулд тэмцэх болно, эсвэл тэр үед заримдаа гараа дээшээ шидэхийг хүсдэг. Гэхдээ жилийн турш дүрэм журам, тууштай байдлыг хадгалах нь чухал гэж би бодож байна. Бидний янз бүрийн амралтын өдрүүд ирж байгаа тул бид буцаж ирэхдээ дүрмээ эргэн харах нь чухал гэж бодож байна. Хатагтай Котрелл бэлэн байна гэж би тэдэнд хэлье. Та бэлэн үү? Энд би юу хийх гэж байна. Энд би танаас юу хийхийг хүлээж байна. Мөн бид амралтын дараа урсгал руу буцаж орох боломжтой. Сурагчдад сануулга өгөх нь ашигтай юм шиг санагддаг, тиймээс би сануулга өгөхөөс татгалзахгүй байна. Мөн аман бус нь агуу, эсвэл байх ёстой бол аман. Богино хугацаанд хэд хэдэн үг хэллэг, өөр зүйл тохиолдох хэрэгтэй. Тиймээс дараагийн алхам бол бид энэ хооронд юу болохыг мэдэх хэрэгтэй. Би тэр үйлдлийн алхмыг шидмээргүй байна. Би үүнийг бодож байгаа эсэхийг шалгахыг хүсч байна. За, хэрэв Жонни байнга дуудаж, би түүнд сүүлийн хагас цагийн дотор дөрвөн удаа сануулга өгсөн бол өөр зүйл тохиолдох ёстой. Жонни, Сюзи, Кевин, Жером, Нэнси аль нь ч байсан хамаагүй дуудах миний дараагийн алхам юу байх вэ. Энэ бол миний дуудлага хийх дараагийн алхам юм. Цаашид юу болох вэ? Учир нь сануулагч ажиллахгүй байна.

Ангидаа эрх мэдлийн төлөөх тэмцлээс зайлсхийх нь чухал гэж би бодож байна, тиймээс системтэй болго. Тиймээс тайвшруулах булан нь хамгийн сайн тохиолдол байж магадгүй бөгөөд ямар түвшинд ажиллаж байгаагаас хамааран тусгах хуудас байх нь сайхан хэрэг юм. Зарим хүүхдүүд ихэвчлэн зөрчил гэж юу болохыг задалж, түүнийг өөрчлөх санаануудын нэг байж болох юм. Энэ хугацаанд би бүхэл өдрийн турш өгөхгүй байсан ч тэр үед хаа нэгтээ тэдэнтэй хамт "За, баярлалаа" гэж хэлэх байсан. Тиймээ. Та дуудаж байгаагаа хүлээн зөвшөөрч байна, өө, би таны санаанд дуртай. Та гараа өргөхийг хичээх хэрэгтэй. Үүн дээр ажиллацгаая. За, тэр хүүхэд анх гараа өргөхөд би түүн рүү залгаж, чи үүнийг хийх гэж байна гэж хэлээрэй. Та оролдож байна. Би таны хүчин чармайлтыг хүлээн зөвшөөрөх болно. Та юу хэлэх ёстой вэ? Гараа өргөсөнд баярлалаа. Гараа өргөсөнд үргэлж талархалтай байдаг, учир нь та тэдний зан авирыг эерэгээр өөрчлөх алхамуудыг нь хүлээн зөвшөөрч байгаа юм. Мөн би үргэлж богино чиглэлийг ашигладаг. Хэт их үг хэллэг нь юм бувтнадаг. Энэ нь хүүхдийг дарж болно, тиймээс богино чиглэл, тэнд орхиж болно.

Бичлэг: Лори Жекман, Эд

Оюутнууд маань биднээс хамгийн сайн зүйлийг олж авах тохиолдол байдаг бөгөөд бид системийг зохих ёсоор дагаж мөрдөхгүй байх тохиолдол байдаг. 7-р ангидаа үлдсэн хүүхдийг үдийн хоолонд хорих ял оноож, хэд хоног даарсны дараа надад ямар ч ашиггүй, түүнд ямар ч ашиггүй гэдгийг ойлгосон би буруутай. Оюутнуудтайгаа харьцахдаа бидний сэтгэл хөдлөл алдагдаж, удирдлагын системтэй огт холбоогүй, тухайн оюутны зан төлөвийг өөрчлөхөд тус болохгүй үр дагаврыг хэлж эсвэл бий болгох тохиолдол байдаг гэж би бодож байна. Би тэр хүүхдийг 7-р ангидаа үдийн хоолонд хорих ял оноохдоо миний хийсэн хамгийн сайн зүйл бол түүнтэй ярилцаж, "Би үнэхээр их бухимдсан, тэгэхийг хүсээгүй, бид эндээс үүнийг шийдэх болно" гэж хэлэх явдал юм.