शाळेला कोणता दृष्टिकोन स्वीकारायचा हे निवडताना इतर कोणती माहिती उपयुक्त ठरू शकते?

पृष्ठ ५: माहिती अधिकाराचे दृष्टिकोन

खालील चित्रपटावर क्लिक करा आणि S-टीमकडे RTI बद्दल इतर कोणते पर्याय आहेत ते शोधा (वेळ: ०:४०).

उतारा

जर एखाद्या शाळेने किंवा जिल्ह्याने शिकण्यास अक्षम असलेल्या विद्यार्थ्यांना लवकर हस्तक्षेप करण्यासाठी आणि ओळखण्यासाठी माहिती अधिकाराचा दृष्टिकोन वापरण्याचा निर्णय घेतला, तर संघीय सरकारला बहुस्तरीय मॉडेलची आवश्यकता आहे, जरी ते आवश्यक प्रक्रियांचा संच निर्दिष्ट करत नाही. यामुळे, माहिती अधिकाराच्या अंमलबजावणीसाठी अनेक पर्याय उपलब्ध आहेत, जरी सर्वसाधारणपणे माहिती अधिकारासाठी दोन मूलभूत दृष्टिकोनांचे पालन केले जाते. हे खाली वर्णन केले आहे.

दोन माहिती अधिकार पद्धतींचे वर्णन

सर्वात जास्त वापरल्या जाणाऱ्या दोन माहिती अधिकार पद्धती आहेत समस्या सोडवणे आणि मानक प्रोटोकॉल. जरी या दोन्ही दृष्टिकोनांना कधीकधी एकमेकांपासून खूप वेगळे म्हणून वर्णन केले जाते, तरी प्रत्यक्षात त्यांच्यात अनेक घटक साम्य आहेत. प्रत्यक्षात, अनेक शाळा आणि जिल्हे त्यांच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी दोन्ही दृष्टिकोनांचे पैलू एकत्र करतात किंवा मिसळतात. तरीही, त्यांना चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यासाठी, या दोन्ही दृष्टिकोनांचे स्वतंत्रपणे वर्णन केले आहे.

माहिती अधिकाराचा समस्या सोडवण्याचा दृष्टिकोन

The समस्या सोडवण्याचा दृष्टीकोन शाळा जिल्ह्यांद्वारे दोन दशकांहून अधिक काळ वापरला जात आहे आणि त्याची निर्मिती बहुतेकदा जॉन्स्टन, आयोवा येथील हार्टलँड एरिया एज्युकेशन एजन्सीला दिली जाते. प्रत्येक स्तरावर शिक्षक ज्या प्रक्रियेतून काम करतात ती उजवीकडील आकृतीमध्ये दर्शविली आहे. प्रत्येक चिंतेच्या विद्यार्थ्यासाठी, व्यावसायिकांची एक शाळा-आधारित टीम (कधीकधी म्हणून ओळखली जाते) शिक्षक सहाय्य पथके or प्रशिक्षणात्मक सहाय्य पथके) प्रत्येक स्तरावर एकत्रितपणे कार्य करते:

• समस्या ओळखा आणि त्याचे कारण निश्चित करा
• समस्येचे निराकरण करण्यासाठी एक योजना विकसित करा
• योजना राबवा
• योजनेच्या प्रभावीतेचे मूल्यांकन करा

हस्तक्षेप निवडण्यासाठी आणि निर्णय घेण्यासाठी संघाचा वापर केल्याने समस्या सोडवण्याच्या दृष्टिकोन प्रक्रियेत अधिक विचारमंथन आणि लवचिकता येते. शाळा-आधारित संघाकडे निवडण्यासाठी विविध प्रकारचे हस्तक्षेप पर्याय असल्याने, विद्यार्थी त्याच्या वैयक्तिक किंवा विशिष्ट शैक्षणिक गरजांशी अधिक जवळून जुळणारे शिक्षण मिळवू शकतो. दुसरीकडे, शिक्षणाची गुणवत्ता प्रत्येक वैयक्तिकृत कार्यक्रमाची योजना आखणाऱ्या संघ कर्मचाऱ्यांच्या कौशल्यांवर, ज्ञानावर आणि प्रशिक्षणावर अवलंबून असते.

माहिती अधिकारासाठी मानक प्रोटोकॉल दृष्टिकोन

दुसऱ्या प्रमुख दृष्टिकोनाला म्हणतात मानक प्रोटोकॉल दृष्टिकोन (कधीकधी म्हणून संदर्भित मानक उपचार प्रोटोकॉल) आणि त्याला एका मजबूत संशोधन पायाचे पाठबळ आहे. हे शब्द मानक (म्हणजेच, सर्व विद्यार्थ्यांसाठी सुसंगत, समान) आणि प्रोटोकॉल (म्हणजेच, पूर्वनिर्धारित स्वरूप किंवा वितरण प्रणाली) माहिती अधिकाराच्या या दृष्टिकोनाचे वर्णन करते. हा पर्याय शाळेने निवडलेल्या एका प्रमाणित हस्तक्षेपाचा वापर करतो, जो त्यांच्या संघर्षशील विद्यार्थ्यांचे शैक्षणिक कौशल्य सुधारण्यासाठी असतो.

एकाच, सातत्यपूर्ण हस्तक्षेपाचा वापर केल्यामुळे, अचूक अंमलबजावणी सुनिश्चित करणे सोपे होते किंवा निष्ठा. याव्यतिरिक्त, विविध प्रकारचे सहाय्यक कर्मचारी (जसे की पॅराप्रोफेशनल्स, ट्यूटर किंवा पालक स्वयंसेवक) सूचना देऊ शकतात; तथापि, त्यांच्या शैक्षणिक जबाबदाऱ्या स्वीकारण्यापूर्वी त्यांना व्यापक प्रशिक्षण मिळणे अत्यंत महत्वाचे आहे. हस्तक्षेप योग्यरित्या प्रदान केला गेला आहे याची खात्री करण्यासाठी मानक प्रोटोकॉल प्रक्रियांची अंमलबजावणी करताना त्यांना सतत समर्थन आणि व्यावसायिक विकास मिळणे देखील आवश्यक आहे.

समस्या सोडवणे आणि मानक प्रोटोकॉलमधील तुलना

खालील तक्त्यामध्ये माहिती अधिकाराच्या या दोन मूलभूत दृष्टिकोनांच्या काही प्रमुख वैशिष्ट्यांचा आढावा घेतला आहे. लक्षात घ्या की दोन्ही दृष्टिकोन निर्णयांची माहिती देण्यासाठी सार्वत्रिक तपासणी, बहुस्तरीय, लवकर हस्तक्षेप सेवा, प्रमाणित हस्तक्षेप आणि विद्यार्थ्यांच्या प्रगतीचे निरीक्षण यांचा वापर करतात. दोन्ही दृष्टिकोनांमधील मुख्य फरक (तक्त्यात देखील हायलाइट केला आहे) सूचनात्मक निर्णय आणि प्लेसमेंट कसे घेतले जातात आणि वैयक्तिक विद्यार्थ्यांसोबत वापरल्या जाणाऱ्या हस्तक्षेपांच्या संख्येत आहेत.

समस्येचे निराकरण आणि मानक प्रोटोकॉल दृष्टिकोनांची तुलना करून टेबलमध्ये आढळणारे काही प्रमुख मुद्दे अधोरेखित करूया:

प्रमुख समानता:

• • मुख्य वर्गातील सूचनांमध्ये प्रमाणित पद्धतींचा वापर
  • ज्यांना लवकर गरज आहे त्यांना सूचनात्मक हस्तक्षेपाची तरतूद
  • निर्णय घेण्यास माहिती देण्यासाठी प्रगती निरीक्षण
  • अनेक स्तर/टप्प्यांमध्ये पुराव्यावर आधारित हस्तक्षेप
  • विशेष शिक्षण सेवांसाठी अनुचित रेफरल्स कमी झाले.

प्रमुख फरक:

• • प्रशिक्षक नव्हे तर संघ, शिक्षण आणि प्लेसमेंट निर्णय घेतात.
  • वैयक्तिक विद्यार्थ्यांसह वापरल्या जाणाऱ्या हस्तक्षेपांची संख्या

माहिती अधिकाराच्या संतुलित दृष्टिकोनाबद्दल शेरोन वॉनचा दृष्टिकोन ऐकण्यासाठी क्लिक करा (वेळ: १:५५).