Informatiebronnen

Amerikaanse Vereniging van Schoolbegeleiders. (2004). Ethische normen voor scholen raadgever. http://www.schoolcounselor.org/content.asp?pl=127&sl=173&contentid=173

Cavin, M., Alper, S., Sinclair, T., & Sitlington, PL (2001). Van school naar volwassen leven: een analyse van overgangsprogramma's voor jongeren met een beperking tussen 1986 en 1999. Tijdschrift voor Beroepsonderwijs Speciaal Onderwijs, 23(3), 3-14.

Clark, GM (2007). Beoordeling voor overgangsplanning, 2e editie. Pro-Ed.

Clark, GM, Patton, JR, en Moulton, LR (2000). Informele beoordelingen voor de transitieplanning. Pro-Ed.

Cozzens, G., Dowdy, CA, en Smith, TEC (1999). Volwassenagentschappen: koppelingen voor adolescenten in transitie. Pro-Ed.

Cronin, ME, en Patton, JR (1993). Instructie in levensvaardigheden voor iedereen Studenten met speciale behoeften: een praktische gids voor het integreren van de praktijk inhoud in het curriculum. Pro-Ed.

Elksnin, N., & Elksnin LK (1998). Onderwijsberoepen sociale vaardigheden. Pro-Ed.

Fabian, ES & MacDonald-Wilson, KL (2005). Professionele praktijk in revalidatiedienstverleningssystemen en gerelateerde systeembronnen. In RS Parker, EM Syzmanski & JB Patterson (red.). Revalidatiebegeleiding: Basisprincipes en meer, 4e editie (pp. 55–87). Pro-Ed.

Velden, S., Hoffman, A., en Spezia, S. (1998). Zelfbeschikkingsstrategieën voor adolescenten in transitie. Pro-Ed.

Garfinkel, L. (2000). Overgangsdiensten onder de IDEA: Een praktische gids aan de wettelijke nalevingLRP Publications.

Grigal, M., Neubert, DA, & Moon, S. (2005). Overgangsdiensten voor studenten met aanzienlijke beperkingen in hogescholen en gemeenschappen: Strategieën voor planning, implementatie en evaluatie. Pro-Ed.

Johnson, DR, Mellard, DF en Lancaster, P. (2007). De weg naar succes: jongvolwassenen met een verstandelijke beperking helpen bij het plannen en voorbereiden op werk. Onderwijs aan uitzonderlijke kinderen, 39(6), 26-32.

Lindstrom, L., Doren, B. Metheny, J., Johnson, P., & Zane, C. (2007). Overgang naar werk: de rol van het gezin in carrièreontwikkeling. Uitzonderlijke kinderen, 73(3), 348-366.

Martin, JE, Van Dycke, JL, Christensen, WR, Greene, BA, et al. (voorjaar 2006). Vergroten van de deelname van studenten aan IEP-vergaderingen: het zelfsturende IEP vestigen als een evidence-based praktijk. Uitzonderlijke kinderen (72)3, 299-317.

Mattessich, P. (2003, mei/juni). Is deze samenwerking te redden? Nationaal Huisvestingsinstituut en Shelterforce, 129. http://www.nhi.org/online/issues/129/savecollab.html

Michaels, CJ (1998). Overgang naar werk. Pro-Ed.

Miller, RJ, Lombard, RC, en Corbey, SA (2007). Overgangsbeoordeling: Planning van de overgang en IEP-ontwikkeling voor jongeren met lichte tot matige een handicap. Pearson.

National Alliance for Secondary Education and Transition (NASET). (z.d.). Nationale normen en kwaliteitsindicatoren: Transition toolkit voor systeemverbetering. Amerikaans ministerie van Speciaal Onderwijs.

Nationaal Centrum voor Voortgezet Onderwijs en Overgang (NCSET). (2005). Gemeenschapsdiensten. http://www.ncset.org/topics/community/default.asp?topic=21

Nationaal Centrum voor Voortgezet Onderwijs en Overgang (NCSET). (2005). IEP & overgangsplanning. http://www.ncset.org/topics/ieptransition/default.asp?topic=28

Nationaal Centrum voor Voortgezet Onderwijs en Overgang (NCSET). (2005). Samenwerking tussen ouders en professionals. http://www.ncset.org/topics/family/default.asp?topic=29

Nationaal Centrum voor Voortgezet Onderwijs en Overgang (NCSET). (2006). Ouderbrief. http://www.ncset.org/publications/viewdesc.asp?id=2844

Nationaal Informatiecentrum voor Kinderen en Jongeren met een Handicap (NICHCY). (1990). Beroepsbeoordeling: een gids voor ouders en professionals. http://www.nichcy.org/pubs/outprint/ts6txt.htm

Nationaal Centrum voor Technische Assistentie voor de Overgang op de Secundaire School (NSTTAC). (nd). Leeftijdsgeschikte overgangsbeoordeling. http://www.nsttac.org/pdf/trans_fact_sheet.pdf. Niet langer beschikbaar.

O'Leary, E. (2005, februari). IEP-proces voor overgangsdienstenPowerPoint-presentatie gegeven op The Mechanics of a Transition Focused IEP, Calhoun, MI.

PACER Centrum. (nd). Zelfbeschikking. http://www.pacer.org/tatra/self.htm

PACER Center. (2007). Beroepsrevalidatie biedt ondersteuning bij de overgang. Voorloper, 30(2), 4.

Patton, JR, Cronin, ME, en Wood, SJ (1999). Het echte leven inbrengen onderwerpen in bestaande curricula: Aanbevolen procedures en instructie voorbeelden voor de basisschool, middelbare school en middelbare school. Pro-Ed.

Patton, JR, en Dunn, C. (1998). Overgang van school naar jeugd Volwassenheid: basisconcepten en aanbevolen praktijken. Pro-Ed.

Scarborough, JL, & Gilbride, DD (oktober 2006). Relaties opbouwen met revalidatiebegeleiders om tegemoet te komen aan de overgangsbehoeften van studenten met een beperking. Professionele school Counseling, 10(1), 25-33.

Storms, J., O'Leary, E., & Williams, J. (2000, mei). Overgangsvereisten: Een gids voor staten, districten, scholen, universiteiten en gezinnenOntwikkeld door het Western Regional Resource Center, Eugene, Oregon; en het Mountain Plains Regional Resource Center, Utah State University, Logan, Utah.

Synatschk, KO (1999). Counseling. In SH deFur & JR Patton (red.), Overgang en schoolgebaseerde diensten: interdisciplinaire perspectieven voor het verbeteren van het transitieproces (Hoofdstuk 8). Pro-Ed.

Ministerie van Onderwijs van de staat Tennessee. (2004). Individueel onderwijsprogramma (IEP). http://tennessee.gov/education/speced/doc/51409sampleeasyIEP.pdf

Transitiecoalitie. (nd). Beroepsbeoordeling. http://transitioncoalition.org/transition/tcfiles/files/docs/ voctransassess1213220296.pdf/voctransassess.pdf

Overgangscoalitie. (2004). Mensen maken het mogelijk. http://www.transitioncoalition.org

Overgangscoalitie. (2005). Beste praktijken bij het plannen van de transitie. http://transitioncoalition.org/transition/module_home.phpNiet langer beschikbaar zonder wachtwoord.

Overgangscoalitie. (2005). De grote afbeelding. http://transitioncoalition.org/transition/module_home.php. Niet langer beschikbaar.

Webb, KW (2000). Overgang naar het hoger onderwijs: strategieën voor studenten met een handicap. Pro-Ed.

Wehman, P. (red.). (1998). Het ontwikkelen van transitieplannen. Pro-Ed.

Wehmeyer, ML, Morningstar, M., & Husted, D. (1999). Familiebetrokkenheidbij de planning en implementatie van de transitie. Pro-ed.

Durodoye, BA, Combes, BH & Bryant, RM (2004). Counselorinterventie bij de planning van het vervolgonderwijs van Afro-Amerikaanse studenten met leerproblemen. Professional School Counseling, 7(3), 133–140.

Dit artikel gaat in op het bewustzijn en de flexibiliteit die schoolbegeleiders nodig hebben bij de overstap van de middelbare school naar het hoger onderwijs, met name voor Afro-Amerikaanse leerlingen met leerproblemen. Ook worden passende interventies voor etnisch diverse leerlingen besproken.

Gillis, LL (2006). Effectieve overgangsdiensten voor leerlingen met een beperking: onderzoek naar de rollen van schoolleiders en schoolbegeleiders. Journal of School Counseling, 4(25). http://www.jsc.montana.edu/articles/v4n25.pdf

Dit artikel benadrukt de belangrijke rol die schoolbestuurders en schooldecanen spelen bij het garanderen van de deelname van leerlingen met een beperking aan de vele mogelijkheden die middelbare scholieren hebben. Het benadrukt het belang van samenwerking tussen leerlingen, ouders, leerkrachten, decanen en directeuren.

Kosine, N. (16 december 2005). Effectieve planning van de overgang naar het hoger onderwijs voor studenten met leerproblemen: wat vertelt het onderzoek ons? (Center for School Counseling Outcome Research). School Counseling Research Brief 3.4.

In dit onderzoeksrapport worden de implicaties besproken van actueel onderzoek naar overgangsprocedures voor leerlingen met leerproblemen die willen doorstromen naar het hoger onderwijs. Het beschrijft ook een driejarig programma dat is ontwikkeld aan de Universiteit van Minnesota en dat begon in het derde jaar van de middelbare school en doorliep tot en met hun eerste jaar van het hoger onderwijs.

Luft, P., Brown, CM, & Sutherin, LJ (2007). Zijn u en uw leerlingen verveeld door de benchmarks? Verzuipen ze onder de normen? Teaching Exceptional Children, 39(6), 39–46.

Dit artikel beschrijft en ondersteunt het belang van het integreren van individuele transitieplannen van leerlingen in de dagelijkse lespraktijk. Het betoogt dat, omdat transitieplannen inspelen op de interesses, behoeften en voorkeuren van leerlingen, het gebruik van deze plannen de instructie relevanter maakt voor het leven van leerlingen. Leerlingen zijn daardoor waarschijnlijk gemotiveerder en betrokkener wanneer ze authentieke probleemoplossingsstrategieën gebruiken. Het artikel biedt talloze voorbeelden en andere bronnen.

Milsom, AM & Hartley, MT (2005). Studenten met leerproblemen helpen bij de overstap naar de universiteit: wat schoolcounselors moeten weten. Professional School Counseling, 8(5), 436–441.

Dit artikel benadrukt het belang van de rol van de schooldecaan bij de succesvolle overgang naar het vervolgonderwijs voor middelbare scholieren met leerproblemen. De auteurs onderzoeken de rol van de decaan als pleitbezorger, samenwerker en directe dienstverlener, en bespreken een voorbeeld van een implementatieplan voor het overgangsproces.

Myers, HNF (2005). Hoe begeleiders in het basisonderwijs kunnen inspelen op de behoeften van leerlingen met een beperking. Professional School Counseling, 8(5), 442–450.

Dit artikel presenteert de resultaten van een onderzoek naar hoe begeleiders in het basisonderwijs inspelen op de persoonlijke en sociale behoeften van leerlingen met een beperking. Het onderzoek volgt de richtlijnen van het ASCA National Model voor het tegemoetkomen aan de diverse behoeften van alle leerlingen. Dat wil zeggen dat de begeleiders samenwerken, een leiderschapsrol vervullen, opkomen voor leerlingen en diverse strategieën gebruiken om aan de behoeften van leerlingen te voldoen.

Centrum voor college- en carrièrevoorbereiding en succes

Het College and Career Readiness and Success Center ontwikkelt tools en producten op basis van de nieuwste methoden en informatie over de voorbereiding op en het succes van studeren en werken. Dit centrum biedt publicaties, rapporten en andere bronnen die doorzoekbaar zijn via het dropdownmenu 'Hot Topics' in de bronnendatabase. Deze Hot Topics omvatten datagestuurde besluitvorming en schoolverbetering, evenals de overgang van middelbare school naar middelbare school, middelbare school naar universiteit, middelbare school naar carrière en universiteit naar carrière.

Afdeling loopbaanontwikkeling en -transitie

DCDT is een organisatie die zich ten doel stelt om informatie en ondersteuning te bieden om mensen met een beperking te helpen bij hun loopbaanontwikkeling en de overgang naar de arbeidsmarkt. DCDT biedt onder andere bronnen over de overgang in de praktijk, onderzoeksartikelen en overzichten van relevante staats- en federale instanties.

Instituut voor Onderwijswetenschappen. (2009, september). Studenten helpen bij het vinden van hun weg naar de universiteit: wat middelbare scholen kunnen doen.

Een van de meest hardnekkige problemen in het onderwijs zijn de belemmeringen voor hoger onderwijs die verschillende groepen studenten, waaronder studenten met een beperking, ervaren. Als reactie hierop heeft het Institute of Education Sciences deze gids opgesteld om scholen te helpen veel van deze belemmeringen te verminderen. Een panel van experts presenteert evidence-based aanbevelingen over onder andere curricula, beoordelingen en ondersteuning voor gezinnen. Suggesties voor het uitvoeren van de aanbevelingen bevatten een schat aan nuttige informatie.

Nationaal Centrum voor Voortgezet Onderwijs en Overgang

Dit centrum biedt informatie over voortgezet onderwijs en de overgang daarnaartoe.

Nationaal Oudercentrum voor Overgang en Werkgelegenheid

Het National Parent Center on Transition and Employment is een uitvloeisel van het PACER Center en biedt een uitgebreid scala aan bronnen voor bezoekers, waaronder videoseries, een bronnenbibliotheek, een online leercentrum met informatie over de wettelijke rechten van studenten en werknemers, en nog veel meer.

Nationaal Centrum voor Technische Bijstand voor Transitie

NTACT helpt onderwijsinstanties op staats- en lokaal niveau om de overgang naar het voortgezet onderwijs soepeler en efficiënter te laten verlopen. NTACT biedt bezoekers van zijn online startpunt een breed scala aan bronnen en informatie, waaronder hulpmiddelen voor de planning van de overgang, praktijkgidsen en datatools, werkwijzen en programma's om de kans op succes na het schooljaar te vergroten, en nog veel meer.

Beroepsinformatienetwerk

O*Net is een zoekmachine en catalogus met beroepsvaardigheden die gebruikt kan worden door openbare arbeidsbureaus, werkzoekenden, leraren en bedrijven. Het beschrijft zichzelf als "de belangrijkste bron van beroepsinformatie in het land". Het Occupational Information Network is ontwikkeld als vervanging voor het Dictionary of Occupational Titles (opgericht in 1939) en vergelijkt functiebeschrijvingen met de vaardigheden en eigenschappen die nodig zijn om die beroepen uit te oefenen.