ਸਰੋਤ

ਆਡ, ਐਸ., ਹੁਸਾਰ, ਡਬਲਯੂ., ਪਲਾਂਟੀ, ਐਮ., ਸਨਾਈਡਰ, ਟੀ., ਬਿਆਨਕੋ, ਕੇ., ਫੌਕਸ, ਐਮ., ਫਰੋਹਿਲਿਚ, ਐਲ., ਕੈਂਪ, ਜੇ., ਅਤੇ ਡਰੇਕ, ਐਲ. (2010)। ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਥਿਤੀ 2009: ਸੂਚਕ 4: ਨਸਲੀ/ਨਸਲੀ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਟੈਟਿਸਟਿਕਸ। ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਗਿਆਨ, ਅਮਰੀਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ।

ਆਡ, ਐਸ., ਹੁਸਾਰ, ਡਬਲਯੂ., ਪਲਾਂਟੀ, ਐਮ., ਸਨਾਈਡਰ, ਟੀ., ਬਿਆਨਕੋ, ਕੇ., ਫੌਕਸ, ਐਮ., ਫਰੋਹਿਲਿਚ, ਐਲ., ਕੈਂਪ, ਜੇ., ਅਤੇ ਡਰੇਕ, ਐਲ. (2010)। ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਥਿਤੀ 2009: ਸੂਚਕ 5: ਭਾਸ਼ਾਈ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਸਕੂਲੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਟੈਟਿਸਟਿਕਸ। ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਾਇੰਸਜ਼, ਅਮਰੀਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ।

ਆਡ, ਐਸ., ਹੁਸਾਰ, ਡਬਲਯੂ., ਪਲਾਂਟੀ, ਐਮ., ਸਨਾਈਡਰ, ਟੀ., ਬਿਆਨਕੋ, ਕੇ., ਫੌਕਸ, ਐਮ., ਫਰੋਹਿਲਿਚ, ਐਲ., ਕੈਂਪ, ਜੇ., ਅਤੇ ਡਰੇਕ, ਐਲ. (2010)। ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਥਿਤੀ 2009: ਸੂਚਕ 6: ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਅਪਾਹਜਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਟੈਟਿਸਟਿਕਸ। ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਾਇੰਸਜ਼, ਅਮਰੀਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ।

ਬ੍ਰਿਜਲੈਂਡ, ਜੇਐਮ, ਡਿਲੁਲੀਓ, ਜੇਜੇ, ਅਤੇ ਬਾਲਫਾਂਜ਼, ਆਰ. (2009)। ਦੇ ਮੋਹਰਲੀਆਂ ਲਾਈਨਾਂ 'ਤੇ ਸਕੂਲ: ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ 'ਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ. http://www.civicenterprises.net/pdfs/frontlines.pdf

ਕਾਸਟਨ-ਥੀਓਹਾਰਿਸ, ਜੇ., ਅਤੇ ਥੀਓਹਾਰਿਸ, ਜੀ. (2008)। ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ ਬਣਾਉਣਾ। ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕ, 65(8), 24-30

ਕੋਹੇਨ, ਡੀਐਸ (2005)। ਬਦਲਾਅ ਦਾ ਦਿਲ ਖੇਤਰ ਗਾਈਡ: ਅਗਵਾਈ ਲਈ ਸਾਧਨ ਅਤੇ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਤੁਹਾਡੇ ਸੰਗਠਨ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ. ਹਾਰਵਰਡ ਬਿਜ਼ਨਸ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰੈਸ।

ਕੋਰਟੀਏਲਾ, ਸੀ. (2006)। NCLB ਅਤੇ IDEA: ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਕੀ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਾਣੋ ਅਤੇ ਕਰੋ. http://www.cehd.umn.edu/nceo/onlinepubs/parents.pdf

ਡੀਬੇਟਨਕੋਰਟ, ਐਲਯੂ (2002)। IDEA ਅਤੇ ਸੈਕਸ਼ਨ 504 ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ। ਬੇਮਿਸਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ, 34(3), 16-23

DEC/NAEYC. (2009)। ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ: ਡਿਵੀਜ਼ਨ ਦਾ ਇੱਕ ਸਾਂਝਾ ਸਥਿਤੀ ਬਿਆਨ ਅਰਲੀ ਚਾਈਲਡਹੁੱਡ (DEC) ਅਤੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਫਾਰ ਦ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਆਫ਼ ਯੰਗ ਬੱਚੇ (NAEYC). ਉੱਤਰੀ ਕੈਰੋਲੀਨਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਐਫਪੀਜੀ ਬਾਲ ਵਿਕਾਸ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ https://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/DEC_NAEYC_EC_updatedKS.pdf

ਸਿੱਖਿਆ ਹਫ਼ਤਾ। (2004)। ਢੁਕਵੀਂ ਸਾਲਾਨਾ ਪ੍ਰਗਤੀ. http://www.edweek.org/ew/issues/adequate-yearly-progress/

ਏਐਸਯੂ ਵਿਖੇ ਇਕੁਇਟੀ ਅਲਾਇੰਸ। (2009)। ਸਮਾਨਤਾ ਲਈ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ: ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿੱਖਿਆ ਇਕੁਇਟੀ ਲਈ ਮਾਡਿਊਲ ਅਕੈਡਮੀ 1: ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ. http://www.equityallianceatasu.org/professional-learning/inclusive-education-for-equity/1

ਫਰਗੂਸਨ, ਡੀਐਲ, ਕੋਜ਼ਲੇਸਕੀ, ਈਬੀ, ਅਤੇ ਸਮਿਥ, ਏਐਸ (2005)। ਬਦਲੇ ਹੋਏ...ਤੇ, ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ: ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਢਾਂਚਾ. http://www.askresource.org/Publications/Transformed%20Inclusive%20Schools.pdf

ਫਿਸ਼ਰ, ਡੀ., ਸੈਕਸ, ਸੀ., ਅਤੇ ਪੰਪੀਅਨ, ਆਈ. (1999)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਹਾਈ ਸਕੂਲ: ਸਿੱਖਣਾ ਸਮਕਾਲੀ ਕਲਾਸਰੂਮ. ਪਾਲ ਐੱਚ. ਬਰੂਕਸ।

ਫੁੱਲਨ, ਐਮ., ਹਿੱਲ, ਪੀ., ਅਤੇ ਕ੍ਰੇਵੋਲਾ, ਸੀ. (2006)। ਸਫਲਤਾ. http://www.michaelfullan.ca/resource_assets/handouts/BreakthroughUnit_A4.pdf

ਗੈਰੀਸਨ-ਵੇਡ, ਡੀ., ਸੋਬਲ, ਡੀ., ਅਤੇ ਫੁਲਮਰ, ਸੀਐਲ (2007)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ: ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਨੂੰ ਉਸ ਭੂਮਿਕਾ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਅਕ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ, 19, 117-132.

ਗੇਰੇਂਟ, ਐਮਸੀ, ਅਤੇ ਹੌਟਜ਼, ਜੇਜ਼ੈੱਡ (2003)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਐਕਸਚੇਂਜ ਤਿਮਾਹੀ.

ਹੈਮੰਡ, ਐੱਚ., ਅਤੇ ਇੰਗਲਸ, ਐੱਲ. (2003)। ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਪ੍ਰਤੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਰਵੱਈਆ: ਤਿੰਨ ਦੱਖਣ-ਪੱਛਮੀ ਪੇਂਡੂ ਸਕੂਲ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਦੇ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ। ਪੇਂਡੂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਤਿਮਾਹੀ, 22(2), 24-30 http://findarticles.com/p/articles/mi_qa4052/is_200304/ai_n9201600/?tag=content;col1

ਜੋਰਗੇਨਸਨ, ਜੇ., ਅਤੇ ਅਬਪਲਾਨਲਪ, ਐਸ. (2008, ਜੁਲਾਈ)। ਮੈਡੀਸਨ ਦੀ ਕਹਾਣੀ: ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਹਕੀਕਤ—ਸੰਮਲਿਤ, ਸਹਿਯੋਗੀ, ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹ ਸਕੂਲ [ਪਾਵਰਪੁਆਇੰਟ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ]।

ਕੈਨੇਡੀ, ਸੀਐਚ, ਅਤੇ ਫਿਸ਼ਰ, ਡੀ. (2001)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਮਿਡਲ ਸਕੂਲ. ਪਾਲ ਐੱਚ. ਬਰੂਕਸ।

ਲਿਪਸਕੀ, ਡੀਕੇ, ਅਤੇ ਗਾਰਟਨਰ, ਏਜੀ (2008)। ਸਮਾਵੇਸ਼: ਇੱਕ ਸੇਵਾ, ਇੱਕ ਜਗ੍ਹਾ ਨਹੀਂ: ਇੱਕ ਪੂਰਾ ਸਕੂਲ ਪਹੁੰਚ। ਡੂਡ ਪਬਲਿਸ਼ਿੰਗ।

ਮਧੂਮਿਤਾ, ਪੀ., ਅਤੇ ਅਬਰਾਹਮ, ਜੀ., ਐਡੀ. (2004)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਹੈਂਡਬੁੱਕ ਸਿੱਖਿਅਕ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾਕਾਰ: ਦੀਵਾਰਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ, ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ. SAGE ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ।

ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਆਨ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਟੈਟਿਸਟਿਕਸ। (nd)। ਤੇਜ਼ ਤੱਥ: ਕਿੰਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਪਾਹਜ ਹਨ? ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋ? http://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=64

ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਫਾਰ ਅਰਬਨ ਸਕੂਲ ਇੰਪਰੂਵਮੈਂਟ। (nd)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਾਂ ਬਾਰੇ ਗਲਤ ਧਾਰਨਾਵਾਂ. http://dssl.wceruw.org/index/pdf/misconcept.pdf

ਪੋਸਟਸੈਕੰਡਰੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਕੰਸੋਰਟੀਅਮ। (2005)। ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਅਪਾਹਜਤਾ ਸਿੱਖਿਆ ਐਕਟ (IDEA '04), ਪੁਨਰਵਾਸ ਐਕਟ ਦੀ ਧਾਰਾ 504 (ਧਾਰਾ 504), ਅਮੈਰੀਕਨਜ਼ ਵਿਦ ਡਿਸਏਬਿਲਿਟੀਜ਼ ਐਕਟ (ADA), ਅਤੇ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਐਕਟ (ਜਿਸਨੂੰ 2001 ਦਾ ਨੋ ਚਾਈਲਡ ਲੈਫਟ ਬਿਹਾਈਂਡ ਐਕਟ ਵੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ - ਐਨਸੀਐਲਬੀ '01). https://www.michiganallianceforfamilies.org/inf/docs/iep.idea.comparison.pdf

ਸੈਲਿਸਬਰੀ, ਸੀ., ਅਤੇ ਮੈਕਗ੍ਰੇਗਰ, ਜੀ. (2005)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ। ਔਨ ਪੁਆਇੰਟ ਸੀਰੀਜ਼। http://www.urbanschools.org/pdf/principals.inclusive.LETTER.pdf

ਸਕ੍ਰਗਸ, ਟੀਈ, ਅਤੇ ਲੀਨਜ਼, ਪੀ. (2010, ਅਪ੍ਰੈਲ)। ਕੀ ਜਨਰਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ?: ਇੱਕ ਖੋਜ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ. ਦੀ ਸਾਲਾਨਾ ਮੀਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਪੇਪਰ ਕੌਂਸਲ ਫਾਰ ਐਕਸੈਪਸ਼ਨਲ ਚਿਲਡਰਨ ਕਾਨਫਰੰਸ, ਨੈਸ਼ਵਿਲ, ਟੈਨੇਸੀ।

ਸਕ੍ਰਗਸ, ਟੀਈ, ਅਤੇ ਮੈਸਟ੍ਰੋਪੀਏਰੀ, ਐਮਏ (1996)। ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ/ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ, 1985–1995: ਇੱਕ ਖੋਜ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ। ਬੇਮਿਸਾਲ ਬੱਚੇ, 63, 59-74.

ਸਮਿਥ, ਟੀਈਸੀ (2001)। ਸੈਕਸ਼ਨ 504, ADA, ਅਤੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ. http://www.ldonline.org/article/6108

ਸਟੋਲਬਰ, ਕੇ.ਸੀ., ਗੇਟਰ, ਐਮ., ਅਤੇ ਗੋਏਟਜ਼, ਡੀ. (1998)। ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੇ ਅਭਿਆਸੀਆਂ ਦੇ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਬਾਰੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਾਰਕਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨਾ। ਅਰਲੀ ਚਾਈਲਡਹੁੱਡ ਰਿਸਰਚ ਤਿਮਾਹੀ, 13(1), 107-124

ਸਟ੍ਰਾਈਕਰ, ਟੀ., ਸੈਲਿਸਬਰੀ, ਸੀ., ਅਤੇ ਰੋਚ, ਵੀ. (2001)। ਲਈ ਨੀਤੀ ਸਮਰਥਨ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਿੰਗ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦਾ ਸੰਘ. http://www.urbanschools.org/pdf/DPSFIS.pdf?v_document_name=Determining%20Policy%20Supports%20for%20Inclusive%20Schools

ਸਵੀਡਨ, ਬੀ.ਐਲ. (2009)। ਇੱਕ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਚਿੰਨ੍ਹ: ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ​​ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੇ ਅਰਥ ਅਤੇ ਮੁੱਲ 'ਤੇ ਇੱਕ ਮਾਪਿਆਂ ਦਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ। ਬੇਮਿਸਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਪਲੱਸ, 5(3).
https://www.parentcenterhub.org/wp-content/uploads/2025/02/Signs-of-an-inclusive-schoolA-parents-perspectivePDF.pdf

ਵੋਲਟਜ਼, ਡੀਐਲ, ਅਤੇ ਕੋਲਿਨਜ਼, ਐਲ. (2010)। ਵਿਭਿੰਨ, ਮਿਆਰ-ਅਧਾਰਿਤ ਸੰਦਰਭਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ: ਅਪਵਾਦ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਕੌਂਸਲ ਤੋਂ ਪਰੇ ਅਤੇ ਇੰਟਰਸਟੇਟ ਸਕੂਲ ਲੀਡਰਜ਼ ਲਾਇਸੈਂਸ ਕੰਸੋਰਟੀਅਮ। ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ, 33(1), 70-82

ਵਾਲਡਰੋਨ, ਐਨਐਲ (2000)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ ਕਾਰਵਾਈ ਵਿੱਚ: ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਆਮ ਬਣਾਉਣਾ. ਏਐਸਸੀਡੀ.

ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਕੌਂਸਲ। (2007, ਮਾਰਚ)। ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਸਮਾਵੇਸ਼. http://www.weac.org/Issues_Advocacy/Resource_Pages_On_Issues_one/Special_Education/special_education_inclusion.aspx

ਬਾਰਟਲੇਟ, ਐੱਲ.ਡੀ., ਵੇਇਜ਼ਨਸਟਾਈਨ, ਜੀ.ਆਰ., ਅਤੇ ਐਸ਼ਚਿਡਟ, ਐੱਸ. (2002)। ਲਈ ਸਫਲ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਵਿਦਿਅਕ ਆਗੂ. ਮੈਰਿਲ/ਪ੍ਰੈਂਟਿਸ ਹਾਲ।

ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਮੁੱਦਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਮੌਜੂਦਾ ਸੰਘੀ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਹਨ। ਇਹ ਕਿਤਾਬ-ਲੰਬਾਈ ਦਾ ਕੰਮ ਉਸ ਕਾਨੂੰਨ ਦੀ ਇੱਕ ਉਪਯੋਗੀ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਯੋਗ ਵਿਆਖਿਆ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸੁਝਾਅ ਅਤੇ IEPs ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਸਮੇਤ ਸੰਬੰਧਿਤ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਅਸਲ ਸੂਚੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਬ੍ਰਿਘਰਮ, ਐਨ., ਮੋਰੋਕੋ, ਸੀ.ਸੀ., ਕਲੇ, ਕੇ., ਅਤੇ ਜ਼ਿਗਮੰਡ, ਐਨ. (2006)। ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਕੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ? ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ ਖੋਜ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ, 21(3), 184-190

ਇਹ ਲਾਭਦਾਇਕ ਲੇਖ ਤਿੰਨ ਹਾਈ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਸਾਰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਕੂਲ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਵੱਲ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਦੀ ਸਾਪੇਖਿਕ ਸਫਲਤਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਸੁਧਾਰ ਅਤੇ ਪਰਿਵਰਤਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਪਹੁੰਚ 'ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਡੇਟਾ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਬ੍ਰਿਘਰਮ, ਐਨ., ਪਾਰਕਰ, ਸੀਈ, ਮੋਰੋਕੋ, ਸੀਸੀ, ਅਤੇ ਜ਼ਿਗਮੰਡ, ਐਨ. (2006)। ਅਪਲਾਚੀ ਹਾਈ ਸਕੂਲ: ਅਮਰੀਕਾ ਦਾ ਆਖਰੀ ਅਸਲੀ ਹਾਈ ਸਕੂਲ: "ਤੁਸੀਂ ਅਪਲਾਚੀ ਨਹੀਂ ਜਾਂਦੇ। ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੋ।" ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ ਖੋਜ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ, 21(3), 172-183

ਇਸ ਲੇਖ ਦੇ ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ ਫਲੋਰੀਡਾ ਦੇ ਇੱਕ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਿਤ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਤਿੰਨ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨੈਵੀਗੇਸ਼ਨ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕੀਤਾ। ਅਸਾਧਾਰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਉਹ ਰਸਤਾ ਕਿਸ ਹੱਦ ਤੱਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸੀ, ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ। ਖੋਜਾਂ 'ਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ - ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ - ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।

ਕੈਪਰ, CA, ਅਤੇ ਫਰਾਟੂਰਾ, EM (2009)। ਸਾਰੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ. ਕੋਰਵਿਨ ਪ੍ਰੈਸ।

ਇਹ ਕਿਤਾਬ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਕੰਮ ਲਈ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ, ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਪਹੁੰਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਸੰਬੰਧਿਤ ਸੰਘੀ ਕਾਨੂੰਨ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਸਕੂਲ ਤਬਦੀਲੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਲੋੜੀਂਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੀ ਜਾਂਚ, ਇਸਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹਨ।

ਡੈੱਟਮਰ, ਪੀ., ਥਰਸਟਨ, ਐਲ.ਪੀ., ਨੈਕੇਂਡੋਫਲ, ਏ., ਅਤੇ ਡਾਇਕ, ਐਨਜੇ (2009)। ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰਾ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਹਿਯੋਗ, ਅਤੇ ਟੀਮ ਵਰਕ. ਪੀਅਰਸਨ।

ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰਾਂ ਲਈ ਇਹ ਵਰਕਬੁੱਕ ਨਮੂਨਾ ਸਿਲੇਬਸ, ਮੁਲਾਂਕਣ, ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ, ਅਤੇ ਕਵਿਜ਼ਾਂ ਅਤੇ ਟੈਸਟਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਅਨਮੋਲ ਸਰੋਤ ਹੈ। ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਮੌਜੂਦਾ ਸੰਘੀ ਕਾਨੂੰਨ ਬਾਰੇ ਅਧਿਆਇ ਵੀ ਉਪਲਬਧ ਹਨ।

ਡੀਪਾਓਲਾ, ਐਮਐਫ, ਵਾਲਥਰ-ਥਾਮਸ, ਸੀ. (2003)। ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ: ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਕੂਲ ਆਗੂਆਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ (COPSSE ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਨੰ. IB-7E)। ਫਲੋਰੀਡਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪਰਸੋਨਲ ਸਟੱਡੀਜ਼ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰ।

ਇਹ ਕੰਮ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨਜ਼ਰ ਮਾਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦੇ ਆਗੂ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਲਾਗੂਕਰਨ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਸਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਜੋ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਅਪਾਹਜ ਹੋਣ ਜਾਂ ਹੋਰ। ਅਜਿਹੀ ਸਕੂਲ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਬਾਰੇ ਕਈ ਸੁਝਾਅ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਹਨ।

ਡਵੇਕ, ਸੀਐਸ (2006)। ਮਾਨਸਿਕਤਾ: ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਨਵਾਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ: ਅਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਸਾਡੀ ਸੰਭਾਵਨਾ। ਬੈਲੈਂਟਾਈਨ।

ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦੁਆਰਾ ਲਿਖੀ ਇਹ ਕਿਤਾਬ ਉਹਨਾਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਖ਼ਤਰਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਦੋਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਥਿਰ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਦੁਨੀਆ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੇ ਇੱਕ ਹੋਰ ਲਚਕਦਾਰ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਣਾ ਹੈ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਲਾਹ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਦੇ ਆਗੂਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਉਪਯੋਗੀ ਸਾਧਨ ਜੋ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਰੁਟੀਨ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੇ ਆਦੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਵਿਰੋਧ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਗੁਜ਼ਮੈਨ, ਐਨ. (1997)। ਸਫਲ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ: ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ। ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਐਡਮਿਨਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨ, 35(3), 439-450

ਇਸ ਲੇਖ ਵਿੱਚ, ਲੇਖਕ ਛੇ ਸਫਲ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਅਤੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਦਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਣ ਵੱਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਯਤਨਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਛੇਆਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ - ਹਰੇਕ, ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, IEPs ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਸੀ, ਅਤੇ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਵਿੱਚ ਅਗਵਾਈ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਈ - ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ।

King, KA, Capullo, K., Kozleski, EB, & Gonzales, J. (2009)। ਲਈ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਇਕੁਇਟੀ। ਇਕੁਇਟੀ ਮੋਡੀਊਲ ਸੀਰੀਜ਼ ਲਈ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ. The ASU ਵਿਖੇ ਇਕੁਇਟੀ ਅਲਾਇੰਸ।

ਐਰੀਜ਼ੋਨਾ ਸਟੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਖੇ ਇਕੁਇਟੀ ਅਲਾਇੰਸ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਇਹ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਅਤੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਮਾਡਿਊਲ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਇੱਕ ਡੂੰਘੀ ਨਜ਼ਰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੀਆਂ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਹਨ, ਨਾਲ ਹੀ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਹਦਾਇਤਾਂ, ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਤਰੀਕਿਆਂ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨਜ਼ਰ, ਅਤੇ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਹੈ।

ਕਲੀਨਰਟ, ਐਚਐਲ, ਮਿਰੇਕਲ, ਐਸਏ, ਅਤੇ ਸ਼ੇਪਾਰਡ-ਜੋਨ, ਕੇ. (2007)। ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਮਨੋਰੰਜਨ ਵਿੱਚ ਦਰਮਿਆਨੀ ਅਤੇ ਗੰਭੀਰ ਅਪੰਗਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ। ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ: ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਕਦਮ। ਬੇਮਿਸਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ, 39(6), 33-38 ਸਕੂਲੀ ਜੀਵਨ, ਬੇਸ਼ੱਕ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਪਰੇ ਫੈਲਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ।

ਇਹ ਲੇਖ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਆਗੂ ਅਸਧਾਰਨਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਕਮਿਊਨਿਟੀ-ਅਧਾਰਤ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਰਾਜਵਿਆਪੀ ਸਰਵੇਖਣ ਦੀ ਜਾਂਚ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਉੱਚ ਪੱਧਰਾਂ ਲਈ ਸਿਫਾਰਸ਼ਾਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ।

ਲਿੰਗੋ, ਏਐਸ, ਬਾਰਟਨ-ਆਰਵੁੱਡ, ਐਸਐਮ, ਅਤੇ ਜੋਲੀਵੇਟ, ਕੇ. (2011)। ਅਧਿਆਪਕ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ: ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ—ਵਿਹਾਰਕ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਉਦਾਹਰਣ ਬੇਮਿਸਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ, 43(3), 6-13

ਇਹ ਲੇਖ ਕਈ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਅਤੇ ਠੋਸ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮੁੱਚੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਿਰਲੇਖ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਪ੍ਰਗਤੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਅਤੇ ਮਾਪ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ (ਪੱਖੀ ਅਤੇ ਵਿਰੋਧੀ ਦੋਵੇਂ) ਦੇ ਨਾਲ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਘਟਨਾ ਰਿਕਾਰਡਿੰਗ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਕਦਮਾਂ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ 'ਤੇ ਨੋਟਸ ਵੀ ਹਨ। ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ।

ਮੋਰੋਕੋ, ਸੀਸੀ, ਐਗੁਇਲਰ, ਸੀਐਮ, ਕਲੇ, ਕੇ., ਬ੍ਰਿਘਮ, ਐਨ., ਅਤੇ ਜ਼ਿਗਮੰਡ, ਐਨ. (2006)। ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਚੰਗੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ: ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅੰਕ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ। ਲਰਨਿੰਗ ਅਪੰਗਤਾ ਖੋਜ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ, 21(3), 135-145

ਸਮਾਵੇਸ਼ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅੰਕ ਦੀ ਇਸ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ "ਚੰਗੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲਾਂ", ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ, ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਕੀ ਸਨ, ਅਤੇ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਇਸਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ, ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ।

ਮੋਰੋਕੋ, ਸੀਸੀ, ਕਲੇ, ਕੇ., ਪਾਰਕਰ, ਸੀਈ, ਅਤੇ ਜ਼ਿਗਮੰਡ, ਐਨ. (2006)। ਵਾਲਟਰ ਕਰੋਨਕਾਈਟ ਹਾਈ ਸਕੂਲ: ਆਜ਼ਾਦੀ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦਾ ਸੱਭਿਆਚਾਰ। ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ ਖੋਜ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ, 21(3), 146-158

ਉੱਪਰ ਦੱਸੇ ਗਏ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਚੁਣੇ ਗਏ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਨਿਊਯਾਰਕ ਦਾ ਵਾਲਟਰ ਕਰੋਨਕਾਈਟ ਹਾਈ ਵੀ ਸੀ। ਇਸ ਲੇਖ ਵਿੱਚ, ਲੇਖਕ WCH ਦੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੇ ਐਕਸ਼ਨ ਥਿਊਰੀ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ "ਅਸੈਂਬਲਡ ਪਹੇਲੀ" ਦੀ ਇਸਦੀ ਧਾਰਨਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸਦੇ ਤਹਿਤ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਸਕੂਲੀ ਜੀਵਨ ਦੇ ਨਾਲ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੋਰ ਮੌਕਿਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਤਿੰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਡੇਟਾ ਸੈੱਟ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨਜ਼ਰ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਪਾਵਰੀ, ਐਸ., ਅਤੇ ਮੋਂਡਾ-ਅਮਾਇਆ, ਐਲ. (2001)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਸਹਾਇਤਾ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ। ਬੇਮਿਸਾਲ ਬੱਚੇ, 67(3), 391-411

ਇਹ ਲੇਖ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਅਤੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਖੋਜਾਂ ਤੋਂ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੁਝ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਵਾਤਾਵਰਣਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਇਕੱਲਤਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੇ ਸਹਾਇਕ ਮਾਡਲਾਂ ਵਜੋਂ ਸਮਝੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਮਾਡਲਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪਸੰਦ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਮਾਡਲਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਪਾੜਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ।

ਰੀਹਲ, ਸੀਜੇ (2000)। ਵਿਭਿੰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ: ਅਭਿਆਸ 'ਤੇ ਆਦਰਸ਼ਕ, ਅਨੁਭਵੀ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸਾਹਿਤ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ। ਵਿਦਿਅਕ ਖੋਜ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ, 70(1), 55-81

ਇਸ ਲੇਖ ਵਿੱਚ, ਲੇਖਕ ਇੱਕ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਣ ਵੱਲ ਸੁਧਾਰ ਯਤਨਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਇਹ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਦੇ ਹਨ ਕਿ, "ਇਹਨਾਂ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਕੰਮ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਇੱਕ ਰੂਪ ਵਜੋਂ ਸੋਚਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਨੈਤਿਕ, ਗਿਆਨ-ਵਿਗਿਆਨਕ, ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਅਤੇ ਚਰਚਾਤਮਕ ਪਹਿਲੂ ਹਨ।" ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਆਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਸਟੌਬ, ਡੀ. (2005)। ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬੱਚੇ: ਗੈਰ-ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਹੁਣ ਤੱਕ ਦੀ ਖੋਜ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ।। ਔਨ ਪੁਆਇੰਟ ਸੀਰੀਜ਼।

ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਫਾਰ ਅਰਬਨ ਸਕੂਲ ਇੰਪਰੂਵਮੈਂਟ ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਗੈਰ-ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਕੂਲ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਅਤੇ ਆਮ ਜਨਤਾ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਆਮ ਚਿੰਤਾ ਅਤੇ ਉਲਝਣ ਦਾ ਸਰੋਤ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਖੋਜ ਇਸ ਸਮੇਂ ਅਧੂਰੀ ਹੈ, ਮੌਜੂਦਾ ਖੋਜਾਂ ਤੋਂ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਗੈਰ-ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਣ ਲਈ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਅਤੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਈ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਬਾਹਰੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ - ਵਧੇਰੇ ਵਿਭਿੰਨ ਦੋਸਤੀਆਂ, ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸਮਾਜਿਕ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ, ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਭਰਪੂਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ - ਉਹਨਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਪਾਹਜ ਸਾਥੀਆਂ ਲਈ ਲਾਭਕਾਰੀ।

ਜਨਰਲ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ। (nd)। ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ: ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਪਹੁੰਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਫਲਤਾ [ਪਾਵਰਪੁਆਇੰਟ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ]।

ਇਹ ਪਾਵਰਪੁਆਇੰਟ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ, ਜੋ ਕਿ ਐਕਸੈਸ ਟੂ ਦ ਜਨਰਲ ਕਰੀਕੁਲਮ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਈ ਗਈ ਹੈ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਪਹੁੰਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਅਪਾਹਜ ਹੋਣ ਜਾਂ ਹੋਰ। ਸਕੂਲ ਪਰਿਵਰਤਨ ਲਈ ਆਪਣਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਉਪਯੋਗੀ ਸਾਧਨ।

ਬੇਲੋਇਨ, ਕੇਐਸ, ਅਤੇ ਡੀਹਾਰਟ, ਪੀ. (2001)। ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ ਪੇਂਡੂ-ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਕੂਲਿੰਗ ਖੋਜ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ, 1998-2001.

ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ ਦੇ ਅੱਠ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਮਿਆਦ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਕਈ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ 'ਤੇ ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕੀਤਾ। ਇਹ ਖੋਜਾਂ ਇਸ ਦਲੀਲ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਹੈ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਇਹ ਕਿ ਅਜਿਹੀ ਪਹੁੰਚ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ "ਕੀਮਤੀ ਅਨੁਭਵ" ਸਾਬਤ ਹੋਈ।

ਫਲੋਰੀਡਾ ਇਨਕਲੂਜ਼ਨ ਨੈੱਟਵਰਕ। (2006)। ਤੱਥ ਫੋਲੀਓ: ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਲਈ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਸਾਧਨ ਸਕੂਲ.

ਫਲੋਰੀਡਾ ਇਨਕਲੂਜ਼ਨ ਨੈੱਟਵਰਕ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਈ ਗਈ ਇਹ ਸੌਖੀ ਤੱਥ ਪੱਤਰ ਇੱਕ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਦਦਗਾਰ ਸੁਝਾਅ ਅਤੇ ਸਲਾਹ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਤੇਜ਼ ਸੁਝਾਅ ਅਤੇ ਬੁਲੇਟ ਪੁਆਇੰਟਸ ਵਿੱਚ "ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ" ਅਤੇ "ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਮਾਡਲ" ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।

ਹੋਲਡਹਾਈਡ, ਐਲਆਰ, ਅਤੇ ਰੇਸ਼ਲੀ, ਡੀਜੇ (2008, ਜੂਨ)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸੇਵਾਵਾਂ. ਅਧਿਆਪਕ ਗੁਣਵੱਤਾ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਆਪਕ ਕੇਂਦਰ।

ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੰਪ੍ਰੀਹੈਂਸਿਵ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਟੀਚਰ ਕੁਆਲਿਟੀ ਦੁਆਰਾ ਸਪਾਂਸਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਇਹ ਪੇਪਰ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਵਿਵਸਥਾ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੀ ਨੀਤੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸਦੀਆਂ ਹੋਰ ਕਈ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ "ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਪ੍ਰਤਿਬੰਧਿਤ ਵਾਤਾਵਰਣ" ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਦੀ ਕਾਨੂੰਨੀ ਵਿਆਖਿਆ ਅਤੇ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਸੰਰਚਨਾ 'ਤੇ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਵਿਚਾਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮਾਡਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।

ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਨ ਡਿਸਏਬਿਲਿਟੀ/ਯੂ.ਸੀ.ਈ.ਡੀ. (2009)। ਸੈਮੂਅਲ ਸਮੇਤ.

ਇਹ ਡੈਨ ਹਬੀਬ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਦੇਸ਼ਤ ਇੱਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਫਿਲਮ, ਇਨਕਲੂਡਿੰਗ ਸੈਮੂਅਲ ਦੀ ਅਧਿਕਾਰਤ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਹੈ, ਜਿਸਦੇ ਪੁੱਤਰ ਸੈਮੂਅਲ ਨੂੰ ਸੇਰੇਬ੍ਰਲ ਪਾਲਸੀ ਹੈ। ਸੈਮੂਅਲ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ - ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦਾ ਨਾਮ ਅਤੇ ਇੱਥੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਹੈ - ਹਬੀਬ ਪਰਿਵਾਰ ਦੇ ਇਸ ਦ੍ਰਿੜ ਇਰਾਦੇ 'ਤੇ ਇੱਕ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਨਜ਼ਰ ਮਾਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸੈਮੂਅਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਹਿਲੂਆਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦਾ ਹੈ। ਸਾਈਟ 'ਤੇ ਫਿਲਮ ਦੇਖਣ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਕਈ ਸਰੋਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।

ਕਲੂਥ, ਪੀ. (2005)। ਕੀ ਤੁਹਾਡਾ ਸਕੂਲ ਸਭ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ??

ਇਹ ਉਪਯੋਗੀ ਵੈੱਬਸਾਈਟ (ਇੱਕ ਆਸਾਨ ਛਪਣਯੋਗ ਸੰਸਕਰਣ ਵਿੱਚ ਉਪਲਬਧ) ਉਹਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ, ਬੁਲੇਟਡ ਚੈੱਕਲਿਸਟ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਸਕੂਲ ਇੱਕ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਕਿਸ ਹੱਦ ਤੱਕ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਹਨ, ਨਾਲ ਹੀ ਇੱਕ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਉਪਯੋਗ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਤਬਦੀਲੀ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨਜ਼ਰ।

NIUSI. (2006)। ਸਿਸਟਮਿਕ ਬਦਲਾਅ ਫਰੇਮਵਰਕ ਰੁਬਰਿਕਸ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹੈਂਡਬੁੱਕ: ਸ਼ਹਿਰੀ ਲਈ ਰੁਬਰਿਕਸ ਸਕੂਲ: ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ.

ਇਸ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਤਹਿਤ ਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਾਂਝੇ, ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਲਾਭ ਹੋਵੇਗਾ, ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਫਾਰ ਅਰਬਨ ਸਕੂਲ ਇੰਪਰੂਵਮੈਂਟ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ-ਪੱਧਰੀ ਸੁਧਾਰ ਯਤਨਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਤੱਕ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਲਈ ਰੁਬਰਿਕਸ ਦਾ ਇਹ ਮਾਡਿਊਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ।

NIUSI। (2000, ਜੂਨ)। ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ: ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਿੰਗ ਦਾ ਵਾਅਦਾ.

ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਫਾਰ ਅਰਬਨ ਸਕੂਲ ਇੰਪਰੂਵਮੈਂਟ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਇਹ ਸਰੋਤ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਜਾਂਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਕੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਿਉਂ ਯਤਨ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੇ ਲਾਭਾਂ ਬਾਰੇ ਖਾਸ ਕਹਾਣੀਆਂ ਹਨ, ਨਾਲ ਹੀ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਮਦਦਗਾਰ ਰਿਕਾਰਡ ਸ਼ੀਟਾਂ ਹਨ ਜੋ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ ਜਾਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਨੋਟਸ ਲੈਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਸ਼ਵਾਰਟਜ਼, ਆਈਐਸ, ਅਤੇ ਗ੍ਰੀਨ, ਸੀ. (2002, ਦਸੰਬਰ)। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਕੂਲ: ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਧੀਆ: ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੀ ਸਾਡੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ 'ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ.

ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਫਾਰ ਅਰਬਨ ਸਕੂਲ ਇੰਪਰੂਵਮੈਂਟ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਇਹ ਸਰੋਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਹੱਥ ਵਿੱਚ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਲਈ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਅਤੇ ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦੇ ਇੱਕ ਸਫਲ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਤੇ ਸਬੰਧਾਂ 'ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਵੀ ਹਨ।

ਯੂਨੈਸਕੋ. (2005). ਸਮਾਵੇਸ਼ ਲਈ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼: ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ.

ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਸ਼ਟਰ ਵਿਦਿਅਕ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸੰਗਠਨ ਦੀ ਇਹ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਹਰ ਕਿਸਮ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਯੋਜਨਾ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਇਹ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਹੀ ਅੱਜ ਅਤੇ ਕੱਲ੍ਹ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਾਅਦੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਹੈ। ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਯੋਜਨਾਕਾਰਾਂ ਲਈ ਸਾਧਨ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਗ੍ਰੰਥ ਸੂਚੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ।