Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility Перспективы и ресурсы
  • Центр ИРИС
  • Ресурсы
    • Локатор ресурсов IRIS
      Модули, тематические исследования, мероприятия и многое другое
    • Резюме практики, основанной на фактических данных
      Аннотации исследований
    • Практики с высоким уровнем кредитного плеча
      Ресурсы IRIS по HLP
    • Кино
      Образы людей с ограниченными возможностями
    • Детская литература
      Образы людей с ограниченными возможностями
    • Словарь терминов
      Термины, связанные с инвалидностью
    • Для поставщиков ПД
      Образцы мероприятий PD, форм планирования и т. д.
    • Для факультета
      Лучшие советы, планирование курсовой работы и многое другое
    • Видеоролики навигации по сайту
      Знакомство с нашим сайтом и модулями
    • Новые и скоро появятся
      Последние модули и ресурсы
    • Архивные ресурсы IRIS
      Модули, инструменты выравнивания и многое другое
  • Параметры ПД
    • Сертификаты PD для педагогов
      Наш сертификат, ваши часы ПД
    • Войдите в свой IRIS PD
    • Для поставщиков ПД
      Образцы мероприятий PD, форм планирования и т. д.
    • IRIS+ школьная и районная платформа
      Мощный инструмент для руководителей школ
  • Статьи и отчеты
    • Cтатьи
      Статьи об использовании и эффективности IRIS
    • Внутренние отчеты IRIS
      Отчеты об использовании и достижениях IRIS
    • Отчеты внешней оценки
      Оценки Центра IRIS
    • Истории ИРИС
      Наши ресурсы, ваши истории
    • Новости
      Что, когда и где происходит
  • Помощь
    • Помощь и поддержка
      Получите максимальную выгоду от наших ресурсов
    • Видеоролики навигации по сайту
      Знакомство с нашим сайтом и модулями
  • Вторичное обучение чтению (часть 2): углубление изучения предметной области средней школы с помощью стратегий расширения словарного запаса и понимания
Вызов
Первые мысли
Перспективы и ресурсы

Почему у многих подростков возникают трудности с чтением содержательной литературы?

  • 1: Грамотность в средней школе
  • 2: Сложность текста

Что могут сделать учителя, чтобы помочь ученикам расширить словарный запас?

  • 3: Знание словарного запаса
  • 4: Введение в возможные предложения
  • 5: Выберите слова
  • 6: Произносите и дайте определение словам
  • 7: Составьте возможные предложения
  • 8: Прочитайте текст и исправьте предложения

Что могут сделать учителя, чтобы улучшить понимание учащимися содержательного текста?

  • 9: Понимание текста в области контента
  • 10: Введение в руководство по ожиданию и реакции
  • 11: Определите личные перспективы
  • 12: Документируйте доказательства и учитывайте точки зрения
  • 13: Измените или уточните точки зрения

Ресурсы

  • 14: Ссылки, дополнительные ресурсы и благодарности
Итоги
Оценивание
Обеспечить обратную связь

Инструкция по вторичному чтению (часть 2): Углубление изучения предметной области средней школы с помощью стратегий расширения словарного запаса и понимания

Перспективы и ресурсы

Студент с книгой и улыбкой в ​​камеру

Цели

Завершив раздел «Перспективы и ресурсы» этого модуля и изучив сопутствующие упражнения, вы сможете:

  • Понять, почему многим ученикам средней школы трудно читать содержательные тексты
  • Уметь применять стратегии, способствующие распознаванию многосложных слов и расширению словарного запаса
  • Знать, как помочь студентам глубже понять содержательные тексты

Стандартный

Этот модуль IRIS соответствует следующим стандартам лицензирования и программ и тематическим областям. Нажмите на стрелки ниже, чтобы узнать больше.


Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP)

САЕР Стандарты аккредитации педагогов призваны повысить качество и эффективность не только новых педагогов-практиков, но и доказательную базу, используемую для оценки этих качеств в классе.

  • Стандарт 1: Содержание и педагогические знания


Совет по исключительным детям (CEC)

ЦИК стандарты охватывают широкий спектр этических норм, стандартов и практик, созданных для того, чтобы помочь тем, кто взял на себя важную роль в обучении учащихся с ограниченными возможностями.

  • Стандарт 5: Планирование и стратегии обучения


Межгосударственный консорциум по оценке и поддержке учителей (InTASC)

ИнТАСК Стандарты обучения Model Core призваны помочь учителям всех классов и предметных областей подготовить своих учеников либо к поступлению в колледж, либо к трудоустройству после окончания школы.

  • Стандарт 8: Обучающие стратегии


Когда будете готовы, перейдите на страницу 1.

Версия для печати, PDF и электронная почта
Назад Следующая
12345678...14
Подпишитесь на нашу электронную рассылку Регистрация
  • Главная
  • Об ИРИС
  • Карта сайта
  • Веб-доступность
  • Словарь терминов
  • Условия использования
  • Карьера в IRIS
  • Свяжитесь с нами
Подпишитесь на нашу электронную рассылку Регистрация

Центр IRIS, колледж Пибоди, университет Вандербильта, Нэшвилл, штат Теннесси, 37203 [электронная почта защищена]. Центр IRIS финансируется в рамках соглашения о сотрудничестве с Министерством образования США, Управлением специальных образовательных программ (OSEP), грант № H325E220001. Содержание этого веб-сайта не обязательно отражает политику Министерства образования США, и вы не должны предполагать одобрения со стороны федерального правительства. Руководитель проекта, Анна Македония.

Авторские права 2025 Университет Вандербильта. Все права защищены.

* Для получения информации о возврате средств и политике конфиденциальности посетите наш Страница справки и поддержки.

Creative Commons License Эта работа лицензируется в соответствии с Международная лицензия Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0.

  • Колледж Вандербильта Пибоди
Данный сайт использует файлы cookie, чтобы предоставить Вам наилучший сервис. Продолжая использовать сайт, Вы принимаете нашу политику в отношении файлов cookie.