sumberdaya

Bowen, RS (2017). Pamahaman ku desain. Vanderbilt University Center pikeun Pangajaran. https://cft.vanderbilt.edu/understanding-by-design/.

Buck Institute pikeun Atikan. (nd). Naon PBL? Buck Institute pikeun Atikan PBLWorks. https://www.pblworks.org/what-is-pbl

CAST. (2016). Top 5 tip UDL pikeun lingkungan diajar. https://www.cast.org/products-services/resources/2016/udl-tips-learning-environments

CAST. (2017). Top 5 tip UDL pikeun ngabina peserta didik ahli. https://www.cast.org/products-services/resources/2017/udl-tips-fostering-expert-learners

CAST. (2018). UDL sareng otak diajar. https://www.cast.org/products-services/resources/2018/udl-learning-brain-neuroscience

CAST. (2020). tips UDL pikeun assessment. https://www.cast.org/products-services/resources/2020/udl-tips-assessments

CAST. (2020). Tip UDL pikeun ngarancang pangalaman diajar. https://www.cast.org/products-services/resources/2020/udl-tips-designing-learning-experiences

CAST. (2020). Tip UDL pikeun ngembangkeun tujuan diajar. https://www.cast.org/products-services/resources/2020/udl-tips-developing-learning-goals

CAST. (2024). Pedoman UDL. https://udlguidelines.cast.org

Cuevas, J. (2015). Naha pangajaran dumasar-gaya diajar éféktif? Analisis komprehensif ngeunaan panalungtikan panganyarna ngeunaan gaya diajar. Tiori jeung Panalungtikan dina Atikan, 13(3), 308-333. https://doi.org/10.1177/1477878515606621

Finn, ES, Shen, X., Scheinost, D., Rosenberg, MD, Huang, J., Chun, MM, Papademetris, X., & Constable, RT (2015). Sidik jari sambungan fungsional: Ngidentipikasi individu nganggo pola konektipitas otak. Alam neurosains, 18, 1664-1671. https://doi.org/10.1038/nn.4135

Fuchs, E., & Flügge, G. (2014). Neuroplasticity sawawa: Langkung ti 40 taun panalungtikan. Neural Plasticity, 2014, Pasal 541870. https://doi.org/10.1155/2014/541870

King-Sears, ME, Stefanidis, A., Evmenova, AS, Rao, K., Mergen, RL, Owen, LS, & Strimel, MM (2023). Pencapaian peserta didik narima instruksi UDL: A meta-analysis. Pangajaran jeung Atikan Guru, 122(2023), Pasal 103956. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103956

Kolb, B., Harker, A., & Gibb, R. (2017). Prinsip plasticity dina ngembangkeun otak. Pangwangunan Kedokteran & Neurologi Anak, 59 (12), 1218-1223. https://doi.org/10.1111/dmcn.13546

McLeskey, J., Barringer, MD., Billingsley, B., Brownell, M., Jackson, D., Kennedy, M., Lewis, T., Maheady, L., Rodriguez, J., Scheeler, MC, Winn, J., & Ziegler, D. (2017, Januari). Prakték-ngungkit anu luhur dina pendidikan khusus. Arlington, VA: Déwan pikeun Barudak Luar Biasa & Center CEEDAR.

Meyer, A., Rose, DH, & Gordon, DT (2014). Desain universal pikeun diajar: Téori sareng prakték. Wakefield, MA: Publishing profésional matak.

Ok, MW, Rao, K., Bryant, BR, & McDougall, D. (2017). Desain Universal pikeun Diajar di pre-k ka kelas 12 kelas: A review sistematis panalungtikan. Kaunggulan, 25(2), 116-138. https://doi.org/10.1080/09362835.2016.1196450

Pape, B. (2018). Variabilitas peserta didik mangrupikeun aturan, sanés pengecualian. Washington, DC: Janji Digital Global. Dicokot ti https://digitalpromise.org/wp-content/uploads/2018/06/Learner-Variability-Is-The-Rule.pdf

Posey, A. (2019). Rarancang Pangajaran kalawan Universal Design for Learning (UDL). Kahartos. https://www.understood.org/en/articles/lesson-planning-with-universal-design-for-learning-udl

Ralabate, PK (2016). Nu Ngarencana palajaran UDL anjeun: Pituduh léngkah-léngkah pikeun ngajar sadayana peserta didik (édisi ka-1). Brookes Publishing.

Valizadeh, SA, Liem, F., Mérillat, S., Hänggi, J., & Jäncke, L. (2018). Idéntifikasi subjék individu dumasar kana fitur anatomis otakna. Laporan Ilmiah, 8, Pasal 5611. https://doi.org/10.1038/s41598-018-23696-6

Willingham, DT, Hughes, EM, & Dobolyi, DG (2015). Status ilmiah téori gaya diajar. Pangajaran Psikologi, 42(3), 266-271. https://doi.org/10.1177/0098628315589505

Chardin, M., & Novak, K. (2020). Equity ku Desain: Nganteurkeun kana Kakuatan sareng Jangji UDL (édisi ka-1). Sarébu Oaks, CA: Corwin.

Buku ieu numbu kaadilan sosial jeung UDL; strategi, conto, jeung aplikasi kaasup dina format adaptable nu bisa dipaké jeung saha ti guru individu ka sakabeh sakola.

Novak, K. (2022). UDL Ayeuna!: Pituduh Guru pikeun Ngalarapkeun Desain Universal pikeun Diajar (éd. 3rd). Wakefield, MA: matak, Inc.

Pituduh ka UDL ieu kalebet topik sapertos UDL sareng MTSS, UDL sareng ekuitas, penilaian standar, sareng seueur deui. Conto sareng patarosan réfléksi dilebetkeun sapanjang pikeun ngabantosan pamiarsa dina pamahaman sareng aplikasi.

Capp, MJ (2017). Éféktivitas desain universal pikeun diajar: A meta-analisis literatur antara 2013 sareng 2016. Jurnal Internasional Pendidikan Inklusif, 21(8), 791-807. DOI: 10.1080/13603116.2017.1325074

Meta-analysis Ieu assesses pre- jeung post-test panalungtikan on UDL. Artikel anu dievaluasi dikelompokkeun dumasar kana prinsip UDL dimana aranjeunna difokuskeun, sareng efektivitas dilaporkeun.

Aula, T., Vue, G., Strangman, N., & Meyer, A. (2004). instruksi Differentiated jeung implikasi pikeun palaksanaan UDL (Tumbu diropéa 2014). Wakefield, MA: Pusat Nasional pikeun Ngaksés Kurikulum Umum. Dicokot ti https://www.cast.org/resources/tips-articles/ncac-differentiated-instruction-udl/

Artikel ieu nyadiakeun tinjauan duanana instruksi differentiated jeung UDL sarta ngajelaskeun kumaha aranjeunna tiasa gawé bareng. Sumberdaya tambahan ogé didaptarkeun.

Flanagan, S., & Morgan, JJ (2021). Mastikeun aksés ka diajar online pikeun sadaya murid ngaliwatan Desain Universal pikeun Diajar. PANGAJARAN Barudak Luar Biasa, 53(6), 459-462. https://doi.org/10.1177/00400599211010174

Tulisan ieu nyatet pentingna kerangka UDL dina diajar online sareng nawiskeun tip pikeun palaksanaan.

Griful-Freixenet, J., Struyven, K., Vantieghem, W., & Gheyssens, E. (2020). Ngajalajah interrelationship antara Universal Design for Learning (UDL) jeung differentiated instruksi (DI): A review sistematis. Review Panalungtikan Atikan, 29, Pasal 100306. Doi: 10.1016/j.edurev.2019.100306

Interrelationships antara UDL jeung instruksi differentiated digali dina review sistematis ieu, sarta tilu model interrelationship maranéhanana digambarkeun.

WebAIM (Web Accessibility in Mind) https://webaim.org/

Situs wéb ieu nyayogikeun sababaraha alat sareng palatihan, ogé bantosan ahli, pikeun ngabantosan organisasi sareng individu nyiptakeun bahan anu tiasa diaksés.

CAST UDL Exchange http://udlexchange.cast.org/home/_gl/1*1t9j5ye*_ga*MTY4MzUzNzI4OS4xNjczMDM1MDUw*_ga_C7LXP5M74W*MTY4OTEwNDgwNy44MS4xLjE2ODkxMDQ5MTQuMC4wLjA

Situs wéb praktis anu mangpaat ieu nyayogikeun kabeungharan sumber daya, palajaran, sareng koléksi interaktif anu tiasa anjeun simpen, disarankeun, karesep, atanapi diédit pikeun kabutuhan anjeun sorangan. Anjeun ogé tiasa ngabagi karya anjeun ka anggota komunitas UDL Exchange sanés sareng ngoméntaran padamelan batur.

Pusat Bantuan Téknis Nasional ngeunaan Transisi: Kolaboratif. (nd). Indikator 13 Studi IEP. https://transitionta.org/i13-iep-case-studies/

Kaca ieu nampilkeun sumber daya pikeun mantuan pendidik nyugemakeun sarat transisi per IDEA, kaasup 11 studi kasus nu nyadiakeun conto jeung non-conto pikeun siswa anu rupa-rupa kelas na cacad.

Desain Universal pikeun Palaksanaan Pembelajaran sareng Jaringan Panalungtikan https://udl-irn.org

The UDL Implementation and Research Network mangrupikeun usaha akar umbi pikeun ngamajukeun prakték dumasar-panalungtikan UDL. Situsna kalebet blog, pangkalan data panalungtikan, tautan kana sumber palaksanaan, sareng seueur deui.

UDL-IRN. (nd). Palaksanaan sakola UDL sareng kriteria sertifikasi. Disalin ti https://udl-irn.org/udl-school-implementation-and-certification-criteria/

Salian ti dipaké ku individu pendidik di kelas sorangan, kerangka UDL bisa dilaksanakeun sacara ngahaja jeung sistematis di tingkat sakola. Palaksanaan di sakola diwangun dina opat domain: budaya sareng lingkungan sakola, ngajar sareng diajar, kapamimpinan sareng manajemén, sareng diajar profésional. Kanggo inpo nu langkung lengkep ihwal skala UDL, parios halaman wéb ieu.