захираҳо

Batsche, G., Elliott, J., Graden, JL, Grimes, J., Kovaleski, JF, Prasse, D., et al. (2005). Вокуниш ба дахолат: Мулоҳизаҳои сиёсат ва татбиқАссотсиатсияи миллии директорони давлатии таҳсилоти махсус, Inc.

Брэдли, Р., Даниэлсон, Л., ва Ҳаллахан, DP (Эд.). (2002). Муайян кардани маълулиятҳои омӯзиш: Тадқиқот ба амалияШиркати шарикони Лоуренс Эрлбаум, Inc.

Fletcher, JM, Coulter, WA, Reschly, DJ, & Von, S. (2004). Равишҳои алтернативӣ ба таъриф ва муайян кардани маълулиятҳои омӯзишӣ: Баъзе саволҳо ва ҷавобҳо. Солномаҳои Дислексия, 54(2), 304-331.

Фукс, LS, Compton, DL, Fuchs, D., Paulsen, K., Bryant, J., & Hamlett, CL (2005). Вокуниш ба мудохила: Пешгирӣ ва муайян кардани маъюбии математика. Таълими кӯдакони истисноӣ, 37(4), 60-63.

Фукс, Д., ва Фукс, LS (2005). Вокуниш ба дахолат: Нақша барои таҷрибаомӯзон, сиёсатмадорон ва волидон. Таълими кӯдакони истисноӣ, 38(1), 57-61.

Fuchs, LS, & Fuchs, D. (2007). Нақши арзёбӣ дар як равиши бисёрзинагӣ дар таълими хониш. Дар Д. Ҳаагер, С. Вон ва Ҷ. Клингнер, (Эд.), Таҷрибаҳои тасдиқшуда барои се марҳилаи дахолатБрукс.

Fuchs, LS, & Fuchs, D. (2006). Татбиқи вокуниш ба мудохила барои муайян кардани маълулиятҳои омӯзишӣ. Перспектива, 32(1), 39-43.

Fuchs, D., Fuchs, LS, & Compton, D. (2004). Муайян кардани маълулиятҳои хониш аз рӯи вокуниш ба дастур: Муайян кардани чораҳо ва меъёрҳо. Камбудии омӯзиш Семоҳа, 27, 216-227.

Fuchs, D., Fuchs, LS, McMaster, KL, Yen, L., & Svenson, E. (2004). Ҷавобдиҳандагон: Чӣ тавр онҳоро ёфтан мумкин аст? Чӣ тавр ба онҳо кӯмак кардан мумкин аст? Онҳо барои таҳсилоти махсус чӣ маъно доранд? Таълими кӯдакони истисноӣ, 36(6), 72-77.

Фукс, Д., Мок, Д., Морган, ПЛ, ва Янг, CL (2003). Вокуниш ба мудохила: Таърифҳо, далелҳо ва оқибатҳо барои сохтани маълулиятҳои омӯзишӣ. Тадқиқот ва амалияи маълулиятҳои омӯзишӣ, 18(3), 157-171.

МакМастер, КН, Фукс, Д., Фукс, LS, & Compton, DL (2005). Ҷавоб додан ба посухгӯяндагон: Озмоиши саҳроии таҷрибавии усулҳои муайянкунӣ ва дахолат. Кӯдакони истисноӣ, 71(4), 445-463.

Вон Гросс Маркази хониш ва санъати забон дар Донишгоҳи Техас дар Остин. (2003). Муқаддима ба модели хониши 3-зинагӣ: Кам кардани хониш душворихои богча ба воситаи хонандагони синфи сеюм (нашри 4-ум). Системаи Донишгоҳи Техас/Оҷонсии маорифи Техас.

Вон, СР, ва Фукс, LS (2003). Муайян кардани маълулиятҳои омӯзишӣ ҳамчун вокуниши нокифоя ба табобат: Асосҳо ва тахминҳо. Тадқиқоти маълулиятҳои омӯзишӣ ва Амал, 18(3), 137-146.

Берд, ES (2011). Омӯзиш ва ҷалби волидон дар вокуниш ба раванди дахолат: Нақши муҳими мактаб. ТАЪЛИМ Кӯдакони истисноӣ, 43(3), с. 32-39.

Ин мақолаи иттилоотӣ асосҳои вокуниш ба равиши дахолатро баён мекунад ва барои мактабҳо барои ҷалби ҷалби волидайн дар ин раванд далели муфассал медиҳад. Инҳоянд ёддоштҳо дар бораи роҳҳои муроҷиат ба волидайн ба таври муфид ва иттилоотӣ бидуни саркашӣ, стратегияҳои гуногуни таълим додани волидон дар бораи RTI ва он чиро дар бар мегирад ва фикрҳо дар бораи ташкили гурӯҳи дастгирӣ. Рӯйхати мухтасари таҳқиқоти марбут ба ҷалби волидон дохил карда шудааст.

Чемберлен, SP (2006). Шарон Вон: Ҳолати тадқиқоти хониш ва дастур барои хонандагони душвор. Дахолат дар мактаб ва клиника, 41(3), 169-174.

Дар ин мусоҳиба, муҳаққиқи пешбари доктор Шарон Вон вазъи тадқиқот ва дастури марбут ба малакаҳои хониши хонандагони душворро тавсиф мекунад. Сӯҳбат самтҳои сиёсати давлатӣ, дараҷаи тадқиқоти ҷорӣ ба маводи таълимӣ ва усулҳои таълими синфхонаҳо ва эҳтиёҷоти махсуси омӯзандагони забони англисӣ (ELs) ва ғайраро дар бар мегирад.

Fuchs, D., Fuchs, LS, & Compton, DL (2012). Smart RTI: Муносибати насли оянда ба пешгирии бисёрсатҳа. Кӯдакони истисноӣ, 78(3), 263-279.

Ҳангоме ки мактабҳо ва системаҳои мактабӣ татбиқи RTI-ро идома медиҳанд, муаллифони ин мақола барои пешбурди барномаи “Smart RTI”-ро пешбарӣ карданд, ки тавассути он ин мактабҳо аз захираҳои маҳдуди муайяншуда беҳтарин истифода мебаранд, то ба ҳадди аксар расонидани натиҷаҳои омӯзиш барои донишҷӯёни худ. Калиди татбиқи Smart RTI, муаллифон мегӯянд, ки системаи санҷиш ва арзёбии сершумор ва инчунин нақши муҳим барои таҳсилоти махсус мебошад.

Решли, DJ (2005). Муайян кардани LD: мудохилаи аввалия, дахолати дуюмдараҷа ва баъд чӣ? Маҷаллаи маълулиятҳои омӯзишӣ, 38(6), 510-515.

Дар ин ҷо муаллиф савол медиҳад, ки чӣ бояд кард, вақте ки дахолати ибтидоӣ ва дуюмдараҷаи RTI барои донишомӯзе, ки бо маъюбии мушаххаси омӯзишӣ ташхис шудааст, нокифоя аст. Мавзӯъҳо таҳқиқотро дар бораи самаранокии барномаҳои мудохилаи пуршиддат, инчунин аҳамияти эҳтимолии фарқиятҳои инфиродӣ байни донишҷӯён ва ҳамгироии хидматҳо дар муҳити таълимӣ дар бар мегиранд.

Speece, DL, Case, LP, & Molloy, DE (2003). Муносибат ба таълими умумӣ ҳамчун дарвозаи аввалин барои муайян кардани маълулиятҳои омӯзишӣ. омӯзиши Тадқиқот ва амалияи маъюбон, 18(3), 147-156.

Ин баррасии тадқиқот ба он нигаронида шудааст, ки то чӣ андоза вокуниши хонандагон ба дастури хониши таҳсилоти умумӣ зарурати дахолати бештар пуршиддатро нишон медиҳад. Дар он фикрҳо дар бораи дурустии таснифоти дучандон номувофиқ ва эътимоднокӣ, ки бо он бетаваҷҷуҳии доимӣ метавонад мавҷудияти маъюбро нишон диҳад, дохил карда шудаанд.

Speece, DL, Molloy, DE, & Case, LP (2003). Оғоз аз ибтидо барои муайян кардани маълулиятҳои омӯзишӣ: Ҷавоб ба дастур дар таҳсилоти умумӣ. Пешрафтҳо дар омӯзиш ва маъюбони рафтор, 16, 37-50.

Ин санҷиш дар бораи то чӣ андоза вокуниши хонандагон ба дастури хониши таҳсилоти умумӣ зарурати мудохилаҳои пуршиддатро нишон медиҳад, нишон медиҳад, ки ин усул модели дурусти муайян кардани зарурати ин хидматҳоро фароҳам меорад.

Торгесен, ҶК (2000). Тафовутҳои инфиродӣ дар вокуниш ба мудохилаҳои барвақт дар хониш: Мушкилоти доимии муқовимат ба табобат. Нобудиҳои омӯзиш Тадқиқот ва амалия, 15(1), 55-64.

Ин баррасии тадқиқот дар бораи самаранокии таълими хониш нишон медиҳад, ки шумораи кам, вале назарраси хонандагон аз синфҳои ибтидоии ибтидоӣ хориҷ мешаванд, ки малакаҳои хониши кофӣ надоранд. Дар ин ҷо муҳокимаи оқибатҳои васеътари ин тадқиқот, инчунин сӯҳбат дар бораи он, ки малакаҳои хониш барои одамони камбизоат душвортар аст ва пешниҳоди самти эҳтимолии тафтишоти оянда, аз ҷумла чизҳои дигар.

Вон, С. ва Линан-Томпсон, С. (2003). Дар бораи таҳсилоти махсус барои донишҷӯёни дорои маълулият чӣ махсус аст? Маҷаллаи таълими махсус, 37(3), 140-147.

Дар ин шарҳи таърих ва вазъи кунунии таҳсилоти махсус, муаллифон ҷузъҳои калидии таълими академиро барои донишҷӯёни дорои маълулият дар омӯзиш, амалӣ ва вафодорӣ ва тезонидани шиддатнокии таълим тавассути пешниҳоди як-як, аз ҷумла чизҳои дигар.

Маркази миллии системаҳои таълимии ба фарҳанг ҷавобгӯ (2005, тирамоҳ). Мулоҳизаҳои фарҳангӣ ва мушкилот дар моделҳои вокуниш ба дахолатМаркази миллии системаҳои таълимии мутобиқ ба фарҳанг.

Ин изҳороти мавқеъ, ки мулоҳизаҳоро оид ба татбиқи фарҳангии RTI пешниҳод мекунад, метавон дар зер зеркашӣ кард https://www.isbe.net/Documents/cultural-consid-rti.pdf

Batsche, G., Elliott, J., Graden, JL, Grimes, J., Kovaleski, JF, Prasse, D., et al. (2005). Вокуниш ба дахолат: Мулоҳизаҳои сиёсат ва татбиқАссотсиатсияи миллии директорони давлатии таҳсилоти махсус, Inc.

Илова ба маълумоти ибтидоӣ ва умумӣ оид ба RTI, ин дастур масъалаҳои сиёсат ва рушди касбиро дар бар мегирад, то ба роҳнамоии кормандон дар мактабҳо, ноҳияҳо ва иёлотҳо ҳангоми оғози татбиқи равиши RTI кӯмак расонанд.

Брэдли, Р., Даниэлсон, Л., ва Ҳаллахан, DP (Эд.). (2002). Муайян кардани маълулиятҳои омӯзиш: Тадқиқот ба амалияШиркати шарикони Лоуренс Эрлбаум, Inc.

Ин китоб маълумоти амиқ ва муфассалро дар бораи муайян кардани маълулиятҳои омӯзишӣ, аз ҷумла дурнамои таърихӣ ва истифодаи моделҳои номутобиқатии IQ-дастовард мекунад ва дорои якчанд бобҳо ба вокуниш ба мудохила мебошад.

Маркази системаҳои бисёрсатҳи дастгирӣ

Маркази системаи бисёрсатҳии дастгирӣ (Маркази MTSS) Институтҳои Тадқиқотии Амрико (AIR) барои иёлотҳо, ноҳияҳо ва мактабҳое, ки системаҳои бисёрсатҳи дастгирӣро амалӣ мекунанд, дастгирӣ мекунад. Дар вебсайти марказ истинодҳо ба захираҳо барои татбиқи МТСС ва захираҳо дар мавзӯъҳо, аз қабили таҳсилоти махсус, иқлими мактаб ва ғайра мавҷуданд.

Маркази миллии дахолати интенсивӣ. (нд). Дахолати интенсивй & МТСС.

Ин саҳифаи интернетӣ захираҳоро дар бораи MTSS ва дахолати пуршиддат, аз ҷумла мониторинги пешрафт пешниҳод мекунад.

Маркази миллии тадқиқотӣ оид ба маълулиятҳои омӯзишӣ

Маркази миллии тадқиқотӣ оид ба маълулиятҳои омӯзишӣ аз ҷониби Идораи барномаҳои махсуси таълимӣ (OSEP) маблағгузорӣ мешавад. Арзёбии RTI, кӯмаки техникӣ ва паҳнкунӣ аз ҷумлаи фаъолиятҳои зиёди он мебошанд.

Норасоиҳои мушаххаси омӯзиш: Ҷустуҷӯи заминаи умумӣ

Дар моҳи августи соли 2001 дар Вашингтон, округи Колумбия Саммити маълулиятҳои омӯзишӣ, ки аз ҷониби Дафтари барномаҳои таълимии махсус (OSEP) сарпарастӣ карда шуд, баргузор гардид. Ҳуҷҷатҳое, ки дар ин ҳамоиш пешниҳод шудаанд, мавзӯъҳои вокуниш ба дахолатро дар бар мегиранд ва дар ин мухтасар баррасӣ карда мешаванд.

Шабакаи амалиёти RTI

Барномаи Маркази миллии маълулиятҳои омӯзишӣ, вебсайти Шабакаи амалиёти RTI барои тарҳрезии муассир ва татбиқи вокуниш ба равиши мудохила маслиҳатҳои зиёд, дастгирӣ ва захираҳоро пешниҳод мекунад. Аз қадамҳои аввалини рушди RTI тавассути арзёбӣ ва такмил додани нақшаҳои амалӣ, Шабакаи амали RTI ҷойест, ки роҳбарон ва омӯзгорони мактабҳо метавонанд намуна, дастгирӣ ва кӯмакро ҷустуҷӯ кунанд. Ба ғайр аз сарвати иттилоот ва истинодҳо, вебсайт ба меҳмонон имкон медиҳад, ки бо ҳамдигар пайваст шаванд, то таҷриба ва маслиҳатҳои худро оид ба татбиқи RTI ва берун аз он мубодила кунанд.

Маркази Вон Гросс барои хондан ва санъати забон

Дар Донишгоҳи Техас дар Остин ҷойгир аст, Маркази Вон Гросс оид ба хониш ва санъати забон маълумотро дар бораи таҳқиқот ва дастурҳои хониш аз ҷиҳати илмӣ асоснок пешниҳод мекунад. Маводҳои рушди касбӣ заминаҳои муфассал ва дастурҳои татбиқи модели мудохилаи 3-зинаро дар бар мегиранд.