Anong mga partikular na estratehiya ang maaaring mapabuti ang mga resulta para sa mga batang ito?
Pahina 8: Mga Mukha ng Autism Spectrum Disorder
Gaya ng na-highlight natin sa modyul na ito, mahalagang maging pamilyar ang mga guro sa mga kasanayang nakabatay sa ebidensya para sa mga mag-aaral na may ASD at maunawaan kung paano ipatupad ang mga ito nang may katapatan. Ang parehong mahalaga ay para sa mga guro na maunawaan ang mga pangangailangan at lakas ng kanilang mga mag-aaral. Ang isang paraan upang gawin ito ay sa pamamagitan ng pagbuo ng mga positibong relasyon sa mga pamilya ng mga estudyanteng iyon. Sa pamamagitan ng pagkilala sa mga kalakasan ng mga pamilya (hal., kaalaman tungkol sa kapansanan ng bata, karanasan sa paggamit ng mga estratehiya na matagumpay sa bata sa tahanan) ang mga guro ay maaaring lumikha ng batayan para sa isang mas makabuluhang pakikipagtulungan sa pagitan ng mga paaralan at pamilya. Para sa maraming mga batang may kapansanan, ang mga magulang ay aktibong kasangkot sa lahat ng aspeto ng kanilang buhay, kabilang ang edukasyon. Ang mga guro ay maaaring makabuo ng mas positibong koneksyon sa pamamagitan ng pag-alala na tumuon sa kung ano ang mayroon sila at ang mga magulang: isang pagnanais na makita ang bata na magtagumpay sa paaralan. Kapag sinimulan ng mga guro na tingnan ang pag-aaral ng mga bata bilang isang shared responsibility sa mga pamilya, mas malamang na matugunan nila ang mga pangangailangang pang-edukasyon ng bata.
Panoorin ang mga video sa ibaba para matuto pa tungkol sa apat na estudyanteng may ASD at kanilang mga pamilya. Gaya ng mapapansin mo, ang mga estudyanteng ito ay malaki ang pagkakaiba-iba sa kanilang mga lakas at pangangailangan. Maliwanag din na ang mga magulang na ito ay mga eksperto sa kanilang mga anak at nagbibigay ng magagandang tip para sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may autism.
Tyler
Ang apat na taong gulang na si Tyler ay dumalo sa isang inclusive pre-K program. Kadalasan, si Tyler ay isang masaya at masiglang maliit na batang lalaki, isang taong determinadong ipaalam ang kanyang mga gusto at pangangailangan. Gayunpaman, nahihirapan siyang ipahayag ang kanyang sarili sa salita, na maaaring magresulta sa pagkabigo at agresibong pag-uugali. Si Tyler ay nakagawa ng malalaking tagumpay mula noong nagsimula siya sa mga serbisyo ng maagang interbensyon kaagad pagkatapos ng kanyang mga diagnosis sa edad na 22 buwan. Makinig habang ang ina ni Tyler na si Bethany ay nagsasabi sa amin ng higit pa tungkol sa kanyang anak (oras: 6:23).
Transcript: Ang Nanay ni Tyler
Nanay ni Tyler: Huli si Tyler sa paggapang, huli sa paglalakad. Siya ang panganay kong anak, nag-iisang anak ko, pero napansin ko ang mga kaibigan ko na may mga anak na kasing-edad nila, ang mga anak nila ay mas nagdadadaldal at mga ganyan. At titingin ang kanilang mga anak kapag tinawag ang kanilang pangalan. At isang araw nag-Internet ako at gumawa ng checklist, at, I mean, nahulog lang siya sa… I mean, sinabi nitong kailangan mo siyang suriin kaagad. At kaya ito ay mas nakakagulat kaysa sa aking pinaghihinalaan na. At kaya ako, tulad ng, sinabi kong walang sinuman-kahit na mga pediatrician ng maagang interbensyon-lahat ay gustong maghintay. At sa lahat ng nabasa ko, hindi mo na kailangang maghintay. Alam mo, gusto kong makuha sa kanya ang lahat ng serbisyong kailangan niya sa lalong madaling panahon. Kaya ni-refer siya ng doktor sa tenga, ilong, at lalamunan ko dito sa Vanderbilt, at na-diagnose siya sa 18 buwan. Dalawampu't dalawang buwan, sa totoo lang, ngunit sinimulan nila ang proseso ng referral sa 18 buwan.
Ang pinakadakilang lakas ni Tyler ay tiyak ang kanyang determinasyon. Kung gusto niyang gawin ang isang bagay, kung nasa isip niya ang isang bagay, makakamit niya ito. Siya ay napakatalino, at iyon din ay gumagana laban sa kanya minsan dahil ito ay nagiging sanhi ng kanyang pagsalakay dahil hindi siya maaaring makipag-usap nang kasing epektibo ng gusto niya. Hindi siya makapagsalita ng salita. Ibig kong sabihin, mayroon siyang ilang mga salita, ngunit, alam mo, hindi niya maipahayag ang kanyang sarili sa paraang gusto niya at mayroon siyang lahat ng mga saloobin at opinyon na ito, at hindi niya maipaliwanag, kaya siya ay nababalisa, alam mo ba? Kaya ang kanyang pinakamalaking pangangailangan, naniniwala ako, ay ang kanyang mga pangangailangan sa komunikasyon.
Kapag nadismaya si Tyler, maaari siyang pumunta mula sa pagiging pinakamatamis, pinakamasayahin, masayang-masaya, pinakamangiting batang lalaki hanggang sa sobrang galit at pagkabalisa niya na, alam mo, nagiging agresibo siya at humihila ng buhok at kumagat. Ang aking pinakamalaking takot ay, kung hindi namin ito makontrol at hindi siya nakakakuha ng isang affective na paraan upang makipag-usap, ito ay ako at siya lamang. Ngunit kung mas malaki siya sa akin, ang buong dahilan ko sa pagiging anak ko. The whole reason I've decided to give life a real shot, you know, ay ang pagmamahal ko sa kanya. At talagang natatakot ako dahil hindi ko maimagine ang buhay ko na wala siya. Gusto ko siya sa aking tahanan kasama ko palagi, maliban kung siya ay magpasya na gusto niyang maging sa isang grupo sa bahay o kung ano, ngunit hindi dahil kailangan niya, ngunit dahil gusto niya. Alam mo, kaya, oo, kapag siya ay naging agresibo, natatakot ako na ito ay magiging sagabal sa kanyang buhay, alam mo, ang aming buhay magkasama.
Alam mo, ito ang aking unang pagpapakilala sa anumang uri ng ABA, at ako, parang, oh, naku, alam mo ba? Mukhang napakahirap, ngunit ngayon naiintindihan ko na ang ilan sa mga bagay na ginagawa niya ay ang paghahanda sa kanya at sa akin para sa mga bagay na kailangan kong simulan na gawin at, alam mo, upang ipatupad ang anumang uri ng istraktura, anumang uri ng paglalagay ng mga kahilingan, tulad ng sinasabi nila, ngunit, alam mo, at pigilan siya sa pagtakbo ng palabas, alam mo, o gagawin niya, alam mo, o hindi siya gagawa ng anumang bagay, at sa oras na iyon, kailangan mo pa rin siyang itulak, at sa oras na iyon, kailangan mo pa rin siyang itulak. Habang gusto kong gawin niya ito, hindi ko alam kung paano gawin iyon, at ito ay, alam mo, kakain lamang siya ng mga pagkaing puro, kahit na sa edad na 18.
So it consisted of trying, you know, different types of foods, placeing hand over the other hand because he would want to touch food, since you need to touch food while eating. Sa kabilang banda, mahilig siyang magtapon ng pagkain. Gusto pa rin namin itong ihagis minsan. Marami lang sa mga ito ay limitado lamang sa, alam mo, sa oras na kailangan nating hawakan nang kaunti sa lahat ng mga lugar, alam mo, functional play. I mean, the first Christmas that he got, like, toys that were, like, you play with functionally, it was really frustrating for him, and I didn't understand why he'd get so Galit at his toys, you know. So it was lessons in trying to play with toys in a functional way, you know, and I wanted to give up, you know, in making him to try kasi baka hindi pa siya ready for that, you know? Ngunit maaaring hindi siya naging handa kung hindi sila, kung hindi sila tumulong, at subukang itulak siya, upang tulungan siyang maging handa.
pasensya. Magkaroon ng pasensya sa mga batang may autism. At sasabihin ko sa iyo, okay, ito ang aking pangunahing bagay. Huwag maliitin ang isang batang may espesyal na pangangailangan, at huwag hayaang lokohin ka nila. Oh, naku, ako...Si Tyler ay magpapa-snow sayo, pare! Ipapalagay niya sa iyo na ako lang ang bata na nakaupo dito at nagpaparamdam dahil ayokong gawin mo ako. Hahayaan kong isipin mo na ako ang batang walang kakayahang gumawa ng kahit ano. He's smart enough, way smart enough, to know that you underestimate him, and he'll keep doing that para hindi mo siya hamunin. At pagkatapos ay nakikita ko o ng isang taong nakatrabaho niya iyon, at kami, parang, naku, hindi. Hindi mo kilala si Tyler. Tulad ng, siya ay paraan mas may kakayahan kaysa doon. Mas may kakayahan.
Kaya huwag na huwag mong mamaliitin, I mean, 'pag nawawala ka, at nawawala siya. Ibig kong sabihin, lahat ng mahahawakan ni Tyler ay sasabihin sa akin na binago niya sila. At hinawakan nila siya at binago siya. Ibig kong sabihin, bawat tagapagturo na nagtrabaho sa kanya, nakikita ko kung ano ang ginawa nila sa kanya. And, I mean, everybody gets so close, tells me lahat kami umiyak sa kanya. Kami ay isang koponan. Alam mo may Team Tyler. Kami ay isang koponan. Ibig kong sabihin, nakikipag-usap pa rin ako sa mga taong nakatrabaho niya dalawang taon na ang nakakaraan, alam mo. Lahat tayo ay nagmamalasakit sa kanyang pag-unlad. Huwag kailanman maliitin, at huwag hayaan silang lokohin ka.
(Isara ang panel na ito)
Gumagamit si Tyler ng tablet na may picture communication software para ipaalam ang kanyang mga gusto at pangangailangan. Sa video sa ibaba, tinalakay ng nanay ni Tyler kung paano nila ginagamit ang ganitong paraan ng komunikasyon sa kanilang pang-araw-araw na gawain. Susunod, ipinakita ni Tyler at ng kanyang ina kung paano nila ginagamit ang sistema ng komunikasyong ito ng larawan habang naglalaro (oras: 6:36).
Transcript: Si Tyler at ang Kanyang Nanay
Nanay ni Tyler: Mahigit isang taon nang kaunti, nagsimula kami sa Kid Talk at sa Proloquo sa kanyang maliit na iPad. Before that, I mean, they tried to do some pictures and some signs and things like that. Mayroon siyang ilang mga palatandaan, at mayroon siyang ilang mga salita. Alam mo, noong unang panahon, marami tayong mga salita kaysa ngayon. Ngunit ginagamit niya ito tulad ng iskedyul ng larawan, at maaari niyang gamitin ang iskedyul ng larawan sa pamamagitan ng isang aktibidad. Ngunit hindi siya sumakay sa mga PEC. Mahilig siyang mag-stim gamit ang mga card. Kung hindi sila, parang, kontrolado, parang, sa isang board, sa, parang, isang picture schedule board kung gayon siya, alam mo, ay hindi matagumpay sa kanila, at lumabas ito nang makita ko ang malaking librong iyon na kailangan niyang bitbitin at iba pa. I thought that was just, you know, hindi ko lang akalain na hindi rin siya magtatagumpay niyan. Kaya mahigit isang taon na ang nakalipas, nagsimula kami sa iPad gamit ang Proloquo, at ito ay, ibig kong sabihin, talagang nakakapit siya dito.
Alam mo, kapag consistent ako dito, consistent siya dito. Kung mas pare-pareho ako, pare-pareho siya dito, mas matagumpay kami, at mas kaunting aggression ang mayroon kami. Ibig kong sabihin, at ang mas maraming verbal na wika na mayroon tayo. Ibig kong sabihin, makikita ko ang data, at ako, parang, wala akong pakialam. Gusto ko itong makita ng sarili kong mga mata. Parang hindi natural, parang alam mo, I would think na, you know, my brain tells me, that well, he would become dependent on it, and he won't want to talk, but it isn't true. Habang ginagamit natin ito, mas maririnig natin ang pandiwang wika. I mean, phenomenal lang talaga. Hindi ito isang bagay, alam mo, na iisipin mo, alam mo.
Bago kami magkaroon ng Proloquo, tatayo si Tyler at sisigaw sa mga cabinet at itinuturo. Buweno, dati ay wala man lang kaming pointing, at naaalala ko ang mga araw na sasabihin namin, “Sana tinuro na lang niya.”
[Pipindot ni Tyler ang screen ng tablet computer.]
Tablet computer: Higit pa!
Nanay ni Tyler: Marami pang sabon, okay!
[Binigyan pa ng nanay ni Tyler si Tyler ng sabon.]
I remember, you know, sabi ko sana ituro na lang niya. Kung ituturo lang niya, kami, alam mo, wala kaming ideya kung ano ang gusto niya. Kung gusto niya ng inumin, alam mo, kaya inabot namin ang araw na, alam mo, nakalimutan mo kung gaano siya naabot. Dahil naaalala ko ang mga araw…Narito, baby. There's your more soap... inabot namin ang mga araw kung saan siya magtuturo pero wala kaming ideya kung ano ang gusto niya sa cabinet. So guessing game lang. At sinabi sa akin na huwag lang, alam mo na, huwag basta-basta maglabas ng 20 bagay sa cabinet. Well, ano ang gagawin ko?
Kaya pagkatapos ay gumawa kami ng isang menu. Gumagawa kami ng menu, kaya parang, hindi ka nagluluto ng 20 bagay. Hindi ka short-order cook. Narinig ko iyon ng isang milyong beses: Hindi ka short-order cook. Kaya't kami ay ... nagsimula akong gumawa ng isang menu, at naglagay ako ng ilang bagay doon. At iyon ang pinaka-kapaki-pakinabang anuman ito sa oras ng pagkain. I come with…a make…a kung ano ang handa kong gawin sa gabing iyon at palaging mga bagay na, alam mo, na pinahahalagahan niya, na gusto niya. Hindi ito, alam mo, Cheez-Its at peanut butter at jelly tuwing gabi, o ito ay pizza, alam mo, gabi-gabi, ngunit ito ay mga bagay na alam kong gusto niya, at nakakapili siya sa pagitan ng mga bagay na iyon bago ako magsimulang gumawa ng pagkain. At kaya siya pumili, at kapag siya ay pumili sa pagitan, alam mo, ang ilan sa mga ito, alam mo, mga uri ng ginustong mga pagkain noon na iyon ang kanyang mga pagpipilian sa gabing iyon. At pagkatapos, alam mo, wala kaming ganitong sumisigaw na magkasya at magtapon ng pagkain sa sahig at, alam mo, galit dahil siya…hindi ito ang gusto niya, alam mo. And then pag nakalusot siya then I have another menu of what he can have for what kind of dessert-type thing. Maaari siyang magkaroon ng cookie. Maaari siyang magkaroon ng isang cookie, o maaari siyang magkaroon ng isang mini-muffin, o maaari siyang magkaroon…at ito ay bawasan sa mga meltdowns big time.
I mean, it's been a life saver and then also just for giving him a choice, you know, we used to…pumunta lang siya...kung saan kailangan kong pumunta, kung saan man kami, you know, naligo kapag gusto ko siyang paliguan. Mayroon din siyang mga opinyon, at mga pagpipilian. I mean, baka ayaw niyang maligo tuwing 8:00, you know, and he likes to have a choice kung gusto niyang maligo, you know, o gusto niyang kumain ng hapunan ngayon, o gusto niyang maligo ngayon?
At sinimulan kong mabigyan siya ng pagpipiliang iyon, at, alam mo, ang mga tao ay talagang malaki sa routine, routine, routine. Well, hindi naman talaga siya isang malaking routine-oriented na bata. Gusto niyang pumili kung kailan niya gustong gawin ang ilang bagay, at binibigyan ko siya ng pagpipiliang iyon, at pagkatapos ay pinahahalagahan niya ito. I mean, yung ngiti sa mukha niya and, he's like, you get me.
Alam mo, kapag naiintindihan ng mga tao na tinatawag ko itong kanyang wikang banyaga—maaaring kakila-kilabot iyon—ngunit kapag may nakakakilala sa kanyang sinasabi sa salita, gagawin niya ito sa kanyang mga guro, gagawin niya itong double-take: You get me. Alam mo, naiintindihan mo ako. Gustung-gusto kong makita iyon dahil… at pagkatapos ay sila…dadagdagan ang pandiwang wika kapag may nakikinig sa kanyang random na pagtulak. Sa tingin nila ito ay random, ngunit hindi: Kapag pinipilit niya ang mga pindutan sa mga bagay na iyon, gusto niya ang dinosaur na iyon. Gusto niya ang mga bagay na ito. Hindi niya ito pinipilit para lang itulak. Itinulak niya ito dahil iyon ang gusto niya sa sandaling iyon. Maaaring gusto niya ito sa loob lamang ng dalawang minuto, ngunit gusto niya ng isang dinosaur sa sandaling iyon, alam mo. Kaya, oo, sinusubukan kong talagang bigyang-pansin kung ano ang sinasabi niya kapag siya, alam mo, itinutulak ang mga pindutan doon.
Alam mo, sa tingin ko sa kanyang potty training, iyon ang magiging pinakamahalagang bagay ay ang makinig tayo sa kanya kapag itinutulak natin ang “poti” doon. Alam mo, para sa ngayon siya ay pumupunta at nakatayo sa pintuan ng banyo dahil wala siyang ibang paraan upang sabihin sa akin na kailangan niyang mag-potty.
[Kay Tyler] Ano ang gusto mo? ano gusto mo
[Pipindot ni Tyler ang screen ng tablet computer.]
Tablet computer: Tulong! Higit pa!
[Binigyan pa ng nanay ni Tyler si Tyler ng sabon. Magkasama silang naglalaro sa sabon sa ibabaw ng mesa.]
Nanay ni Tyler: Higit pa! Tayo...Whoa! Kuskusin natin ang sabon, kuskusin ang sabon. Kuskusin. Kuskusin ito sa paligid. Oo. Kuskusin ito sa paligid. Maaari mo bang kuskusin ang isang iyon sa paligid? Kuskusin ito sa paligid. Higit pa?
[Pipindot ni Tyler ang screen ng tablet computer.]
Tablet computer: Higit pa!
[Binigyan pa ng nanay ni Tyler si Tyler ng sabon.]
Nanay ni Tyler: Mas maraming sabon.
[Naglalaro si Tyler sa isang laruang dinosaur.]
Nanay ni Tyler: Kailangan niyang maligo.
[Kinuha ng nanay ni Tyler ang dinosaur mula sa kanya.]
Nanay ni Tyler: ano gusto mo Dinosaur?
[Pipindot ni Tyler ang screen ng tablet computer.]
Tablet computer: Dinosaur!
(Isara ang panel na ito)
sina Dylan at Mia
Si Dylan ay isang napakatalino na labintatlong taong gulang na batang lalaki na mahilig maglaro sa kanyang computer. Una siyang nakilala bilang likas na matalino at may attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Sa edad na 10, gayunpaman, si Dylan ay na-diagnose na may ASD. Isa sa mga kalakasan ni Dylan na nauugnay sa kanyang ASD ay ang kanyang pambihirang kakayahan na alalahanin ang mga nakaraang pag-uusap, mga bagay na nakita niya, at mga bagay na nabasa niya. Ang isa sa kanyang pinakamalaking hamon ay ang kanyang kawalan ng kakayahan na manatiling nakatuon sa isang gawain, kasama ang kanyang gawain sa paaralan. Panoorin kung paano inilarawan nina Luz at Tim, mga magulang ni Dylan, ang kanilang anak nang mas detalyado (oras 3:32).
Transcript: Inilarawan nina Luz at Tim Binn si Dylan
Nanay: Typical siya hanggang sa napansin namin na medyo hyper-active siya at hindi nakatutok. At ito ay noong siya ay sampu. Kaya binigay nila sa amin ang diagnosis ng gifted, which he is, with ADD. Ngunit pagkatapos ay patuloy naming napansin ang ilang iba pang mga bagay habang siya ay lumalaki, kaya't ipinasuri din namin siya. At siya ay may autism, ngunit siya ay ganap na...kung kakausapin mo siya, at kung makikita mo lang siya, siya ay tulad ng anumang karaniwang kapantay, ngunit, alam mo, siya ay may ilang mga problema sa executive function. Inuulit niya ang mga pag-uusap, alam mo, at gusto lang niyang pag-usapan ang mga bagay na interesado siya.
Tatay: Si Dylan ay isang napakatalino na bata. Siya ay napaka-aktibo, aktibong imahinasyon, may maraming problema sa pananatiling nakatutok, lalo na ang gawain sa paaralan. Kung ito ay isang bagay na talagang kinagigiliwan niya, tulad ng paglalaro ng mga laro sa computer, kung gayon ay mas nakatutok siya doon. Ngunit ang pagpapatahimik lamang sa kanya at tumutok sa isang gawain na hinihiling namin sa kanya ay mahirap sabihin.
Well, tulad ng sinabi ko, medyo matalino siya. I mean, nagbabad siya ng material na parang sponge kung interesado siya. Ibig kong sabihin...at hindi ko sinasabing mga video game lang...I mean science. Ibig kong sabihin, maaari niyang sabihin sa iyo ang tungkol sa anumang bagay, halos lahat, na nababasa niya. Ito ay halos…hindi isang photographic memory...pero ang ibig kong sabihin ay kung babasahin niya ito, hindi niya ito makakalimutan. Kung sasabihin mo ito, maaalala niya ito magpakailanman. So yun ang strengths niya.
Kaya ang mga kahinaan, muli, konsentrasyon, pananatili sa gawain, at sa mga sitwasyong panlipunan na alam kung kailan sasabihin ang isang bagay, kung kailan hindi dapat magsalita. Siguradong kahinaan iyon.
Siya ay napakabait, gayunpaman, at maaaring maging napaka-sweet. I mean, hindi naman siya kulang sa empathy totally. Ito lang, sa palagay ko, uri ng pagpili kung kailan ito gagamitin? Hindi ko alam kung may katuturan iyon. Siya lang...sa tingin ko sumasabay lang iyon sa mga isyung panlipunan na mayroon siya. Ibig kong sabihin, sasabihin niya ang mga bagay na iisipin ng mga tao na maaaring malupit. Ngunit ito ay halos, sinusubukan niyang…ito ay isang biro, at gusto niyang maunawaan mo siya, at iyon ang kanyang paraan, sa palagay ko, na bumuo ng mga pagkakaibigan o sinusubukan sa kanyang sariling paraan. Pero napakabait niya.
Ngunit kung saan ang pagkuha sa kanya upang gawin ang anumang gusto namin, ang ibig kong sabihin, ito ay tunay na labanan ng attrition. Ibig kong sabihin, sino ang makakaalam, uupo ka ba doon at sasabihin sa kanya na gawin ito hanggang sa wakas ay gawin niya ito, o susuko ka na lang? Which most of the time, sinasabi ko lang, okay, forget it. Kaya lang, nakaka-drain. Kasi, I mean, mahirap.
(Isara ang panel na ito)
Si Mia, ang labing-isang taong gulang na kapatid ni Dylan, ay may autism din. Na-diagnose siya sa murang edad na dalawa dahil hindi niya naabot ang mga milestone sa pag-unlad. Si Mia ay isang matamis na batang babae na nasisiyahang gumugol ng oras sa paggawa ng detalyadong likhang sining at pakikipaglaro sa kanyang mga alagang hayop. Bagama't kinikilala ni Mia ang mga ekspresyon ng mukha, nahihirapan pa rin siyang maunawaan ang layunin ng iba sa mga sitwasyong panlipunan. Gusto ni Mia ang mga predictable na gawain at nakakaranas ng matinding pagkabigo kapag ang mga gawaing iyon ay binago nang hindi inaasahan. Sa video sa ibaba, ang nanay ni Mia ay nagbahagi ng higit pa tungkol kay Mia (oras 4:54).
Transcript: Inilalarawan ni Luz Binn si Mia
Nanay: Buweno, kay Mia ito ay…maaga siyang na-diagnose sa dalawang taong gulang. Hindi niya natutugunan ang alinman sa kanyang mga milestone. Kaya nag-alala kami, at pagkatapos namin, alam mo, pumunta sa TRIAD, at pagkatapos ay ibinigay nila sa amin ang diagnosis. At kami ay gumagawa ng mga interbensyon mula noon.
Napaka-inquisitive ni Mia. Siya ay isang kahanga-hangang artista. Mahilig siyang magpinta at gumuhit. Siya ay may magagandang mga guhit. Gusto niyang matuto. Mahilig siya sa mga hayop at sakahan, alam mo, lahat ng bagay na may kinalaman sa agham. Para sa isang batang may autism, siya ay napaka mapagmahal. Araw-araw siyang kumakain ng ice cream. At napakatalino niya. Gusto niya ang kanyang mga kabayo. Siya ay nasa gymnastics. Sa tingin ko, sa ngayon, pinagdadaanan lang niya ang pinagdadaanan ng bawat bata kapag nasa middle school siya: maraming pagbabago, alam mo, mas maraming hamon, lalo na sa lipunan. Hindi niya naiintindihan ang maraming bagay, ngunit lumalaki siya, at ginagawa lang namin ang lahat ng pagsisikap na subukang bigyan siya ng maraming kakayahan hangga't maaari.
Nagsimula siyang magsalita noong siya ay limang taong gulang. Kaya, sa ngayon, ipinapahayag niya ang kanyang mga pangangailangan at kagustuhan sa mga simpleng parirala. Siya ay paulit-ulit na paulit-ulit, ang parehong bagay ay paulit-ulit. At gusto niyang ulitin mo ang parehong mga bagay sa parehong oras. Hindi siya aggressive. She's very loving, and she recognizes facial expressions, and that's really, really good. Ngunit kung minsan ay mayroon siyang matinding pagkasira, lalo na kapag ang kanyang nakagawian ay nagbago o may nagbago at walang sinuman ang naglaan ng oras upang ipaliwanag sa kanya kung bakit at magkakaroon siya ng pagkakataon na bumalik dito.
Ang kanyang kakayahang makipag-usap sa pamamagitan ng kanyang mga guhit ang kanyang pinakamalaking asset. Ang pinakamalaking hamon niya sa oras na ito ay bahagi lamang ng pagsasapanlipunan. Hindi siya marunong makipagkaibigan. Hindi niya alam kung kailan ang isang tao ay nagiging bully o pinagtatawanan siya, at hindi sapat na pagkakataon sa komunidad para makasama niya ang isang tipikal na bata na magkakaroon ng pasensya na turuan siya ng isang kasanayan o kung paano maging isang kaibigan at kung paano hindi gumawa ng ilang bagay na hindi naaangkop. Sa tingin ko ay ang pinakamalaking hamon ko para lang makahanap ng social group. Hindi ko pa nagagawa yun.
Sa tingin ko, sa ngayon, nakapunta na si Mia sa isang tipikal na silid-aralan, maisama sa isang karaniwang silid-aralan na may tulong at sumunod sa kurikulum ng paaralan pagkatapos ng ikalimang baitang. Sa ika-anim na baitang, nagiging mahirap ito dahil sa pag-unawa na iyon, at sa palagay ko ay dapat matanto ng mga tagapagturo kung kailan kailangang bunutin ang bata at pagkatapos ay makipag-usap sa ina at sabihing, "Okay, para talagang matalino ang batang ito, at matututo siya. Interesado ka ba sa geometry o gusto mo bang matuto siyang pumunta sa cash register at makapagbayad para sa isang bagay na binili niya?" Sa tingin ko, kung maglalagay tayo ng mas maraming sitwasyon sa totoong buhay sa silid-aralan at mga pagkakataon para sa mga batang ito na aktwal, alam mo, gawin ang magagawa nila dito sa lipunan, mas magiging independyente sila, mas palakaibigan. Lalago ang kanilang mga kasanayan sa lipunan. At magiging madali lang na ilipat ang kanilang natutunan mula sa klase patungo sa labas. At iyon ang gusto namin. Nais naming maging malaya sila at magawa ito ng tama.
Kaya sa palagay ko ay hinihikayat ko rin sila, alam mo, gamitin ang mga bata na mayroon sila sa klase upang subukang maging grupo ng suporta na kailangan ng batang ito. Not take from academic time but, you know, encourage them to sa lunch time or sa recess time, bakit hindi mo laruin ang batang ito at pagkatapos ay turuan sila na, alam mo, nabubuhay tayo sa isang mundo na naiiba at maging mabait sa isa't isa?
(Isara ang panel na ito)
Panoorin si Dylan habang ibinabahagi niya ang kanyang pananaw sa kung ano ang magagawa ng mga guro para mas matulungan ang mga mag-aaral na may ASD. Hindi tulad ng maraming mag-aaral na may ASD, malamang na hindi ipakita ni Dylan ang marami sa mga katangiang karaniwang nauugnay sa autism, sa pagkakataong ito ay tinutugunan ang kanyang kagustuhan para sa mas maluwag na nakabalangkas na mga aktibidad at kapaligiran. Susunod, si Mia at ang kanyang ina ay gumagamit ng mga social narrative, isa sa 27 na mga kasanayang nakabatay sa ebidensya para sa mga estudyanteng may autism (oras 3:11).
Transcript: Ibinahagi ni Dylan (edad 13) ang Kanyang Pananaw
Dylan: Kaya, isinasaalang-alang ko na maaari silang magbigay ng mas kaunting takdang-aralin at takdang-aralin, at maaaring maging mas bukas sa kanilang mga mag-aaral. Alam mo, iyon lang talaga ang dapat kong sabihin tungkol dito.
Tagapakinayam: Okay, mabuti iyon. Sabihin sa akin kung paano ka natututo nang pinakamahusay kapag nasa paaralan ka.
Dylan: Paano ako pinakamahusay na natututo? Mas natututo lang ako kapag ito ay, tulad ng, halimbawa, sa English-language arts kapag nagsusulat ng isang bagay, hindi ako mahilig magsulat, tulad ng, pag-transcribe mula sa isang bagay. Gusto ko lang ng free verse. Alam kong gusto ko lang na bukas ang silid-aralan.
Tagapakinayam: buti naman. Maaari mo bang ilarawan ang kaunti pa tungkol sa ibig mong sabihin? I mean, parang, baka may ideya ako ng “open” na iba sa ibig mong sabihin. Maaari mo bang ilarawan iyon nang kaunti pa?
Dylan: Well, ang ibig kong sabihin tungkol sa "bukas" ay iyon, alam mo, hinahayaan nila kaming gawin ang aming sariling bagay sa halip na, tulad ng, manatili sa, alam mo, mga alituntunin. Tulad ng, kailangan mong gawin ito, ito, at pagkatapos ito. Tulad ng, maaari tayong gumawa ng isang bagay na may kaugnayan dito ngunit hindi eksakto tulad nito. Basta, tulad ng, sa aming sariling paraan.
Mia, edad 11
Nanay: Uno, dos, tres.
Mia [nagbabasa]: May nakita akong dalawang taong nag-uusap. Alam kong abala sila, at hindi ako dapat humarang. Masasabi kong abala sila dahil malapit silang nakatayo.
Nanay: Uh huh, at yung isa pa?
[Ginagalaw ni Mia ang maliliit na ginupit na larawan sa paligid ng pahina.]
Nanay: Ngayon basahin mo na.
Mia [nagbabasa]: Masasabi kong busy sila dahil malapit silang nakatayo at nag-uusap lang.
Nanay: Napakahusay! Kaya nag-uusap sila, at busy dahil nag-uusap sila. buti naman.
[Bumalik ang nanay ni Mia sa susunod na pahina sa workbook.]
Nanay: Tingnan natin kung ano pa ang isang kuwento. Kaya ito ang kwento. Ito ang ikatlong pahina.
[humikab si Mia.]
Nanay: Ay, pasensya na. Inaantok ka na, pero isang minuto lang matatapos na tayo. Okay, kaya ang susunod ay…
Mia [nagbabasa]: Kapag gusto kong makipag-usap sa isang taong nakikipag-usap na sa iba, ang isang masamang pagpipilian ay...
[Pinili ni Mia ang ilan sa maliliit na larawan at inilipat ang mga ito sa worksheet.]
Nanay: Isang masamang pagpili. ano yun?
Mia [nagbabasa]: Sumigaw, humagulgol, huminto, at magsimulang magsalita.
Nanay: Okay, kaya basahin mo na.
Mia [nagbabasa]: Kapag gusto kong makipag-usap sa isang taong nakikipag-usap na sa iba, ang isang masamang pagpipilian ay sumigaw, mag-iingay, sumabad, at magsimulang magsalita.
Nanay: Napakahusay! Napakahusay! Kaya hindi kami nakikialam o nagsisimulang mag-usap dahil abala sila sa pakikipag-usap sa isa't isa, di ba? Iyon ay magiging isang masamang pagpipilian. Ang isang masamang pagpipilian ay ang humarang dahil iyon ay magiging bastos. Masungit. Hindi maganda.
[Si Mia ay nagsimulang gumawa ng paulit-ulit na pag-uugali at humikab muli.]
Nanay: Okay, matutulog na tayo saglit. Tingnan ang mga mukha. Piliin natin ang tama. Okay.
(Isara ang panel na ito)
Miguel
Isang labing pitong taong gulang na mag-aaral sa high school na may autism, ginugugol ni Michael ang karamihan sa kanyang libreng oras sa paglikha ng sining sa isang computer at paggawa ng mga crafts gamit ang mga kuwintas. Nasisiyahan siya sa mga programa sa computer sa matematika at ipinahiwatig na ang matematika ang kanyang paboritong paksa sa paaralan. Kahit na si Michael ay hindi na-diagnose na may autism hanggang sa edad na lima, nakatanggap siya ng mga serbisyo ng maagang interbensyon simula sa edad na tatlo dahil sa mga pagkaantala sa pag-unlad. Si Michael ay gumaganap nang mahusay kapag ang kanyang mga gawain ay nahuhulaan, ngunit siya ay may posibilidad na maging bigo kung ang mga hindi inaasahang pagbabago ay ginawa sa kanyang iskedyul. Sa video sa ibaba, ang ina ni Michael na si Dana, na isa ring guro sa high school, ay nagsasabi sa amin ng higit pa tungkol kay Michael at nag-aalok ng ilang mga tip para sa iba pang mga guro na nakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may ASD (oras 5:59).
Transcript: Ang Ina ni Michael na si Dana
Ina ni Michael: Na-diagnose si Michael, ngunit nakatanggap siya ng maagang interbensyon sa alas-tres, na napakaganda, at gusto kong mag-back up nang kaunti. When he was 18 months old, I thought, okay, there is something not right here. Hindi siya nagsasalita, at talagang akala namin ay bingi siya dahil sasabihin ko ang kanyang pangalan at hindi siya sasagot. Ngayon alam namin na iyon ay isang senyales ng autism. Syempre, noon hindi namin alam iyon, kaya dinala namin siya para masuri ang kanyang pandinig, pinatulog pa siya. Mayroong, tulad ng, alam mo, ang mga tubo sa kanyang mga tainga, at ang kanyang pandinig ay maayos. At pagkatapos ay hindi ko sasabihin na huminto siya sa pagsasalita; hindi lang talaga siya nagpatuloy. Alam mo, sa tingin ko siya ay apat noong sinabi niya ang "momma." Alam mo, at kaya ang aming interbensyon ay dumating sa tatlo para sa speech therapy, at nakatulong iyon, nakatulong iyon; it really did and also a blessing, a wonderful thing is our high school had an early childhood education program. At kaya siya ay nasa maagang interbensyon mula tatlo hanggang lima. Ang pagkuha ng mga interbensyon na iyon, ang pagkuha ng speech therapy, ang pagkuha ng physical therapy, at ang pakikipag-ugnayan sa mga tipikal na bata, napakalaking iyon, at sa tingin ko talaga iyon ang gumawa ng lahat ng pagkakaiba. Kaya, ang maagang interbensyon ay susi.
Si Michael ay na-diagnose noong lima, at kailangan kong pag-usapan pa ang tungkol doon. Nagpunta kami sa Vanderbilt alas tres. Mayroon siyang ilang mga katangian ngunit hindi lahat. Bumalik sa isang taon. Bumalik kami sa isang taon. Mayroon siyang ilang mga katangian ngunit hindi lahat. Bumalik ka ulit. Kaya sa lima ay nakuha namin sa wakas ang opisyal na diagnosis, at naintindihan ko iyon. Huwag tayong maglagay ng label kung saan hindi natin kailangang maglagay ng label. Ang mga katangian ngayon ay ang eye contact. Alam mo, okay lang, pero hindi naman dapat. Masasabi mo sa kanyang pananalita na hindi ito normal. Makakasagot siya ng pabalik-balik, pero hindi iyon ang tinatawag kong normal na usapan. Sanay na ako sa mga galaw niya, pero sigurado akong medyo awkward yung mga galaw niya. Medyo awkward ang paglalakad niya.
Ang pinakadakilang lakas ni Michael ay ang kanyang kakayahang magmahal, na maaaring hindi isang mahusay na lakas, ngunit sa palagay ko ito ay. Siya ay isang mapagmahal na bata. Magaling siyang magbasa. Nagbabasa siya ng may damdamin. I think ang strength niya na baka hindi typical sa autism ay mag-a-adapt siya. Alam mo, baka mag-alinlangan siya sa una kung may wala sa routine, pero mabilis siyang umangkop. At sa tingin ko iyon ay isang magandang bagay. Ang ilang mga bagay na kahinaan: Wala siya kung saan kailangan niyang maging akademiko. Alam mo, nakakarating na siya, pero, alam mo, nasa likod siya ng grade level. But he does work so hard, and socially, kahit malayo na ang narating niya, alam mo, ang hirap pag hindi ka makipagkaibigan. At kapag hindi mo alam kung paano gamitin ang mga pahiwatig na iyon, ang mga sosyal na pahiwatig, at alam mong mahirap iyon, sa palagay ko.
Kinailangan naming baguhin ang aming mga diskarte sa buong taon para sa pakikitungo kay Michael sa paaralan at sa bahay. Noong bata pa siya sa paaralan, ang ibig kong sabihin, literal na iniinom ko siya sa tapat ng parking lot na naka-pajama. I mean, naalimpungatan lang siya sa ingay. Siya ay na-overwhelm ng mga mag-aaral lamang, at sa tingin ko ay may mas maliliit na silid-aralan. Siya ay nasa isang cdc class, at pagkatapos ay ang pagpasok sa kanya ng dahan-dahan sa regular na klase ay nakatulong, pagtuturo sa mga gurong iyon at pagpapaalam sa kanila kung ano ang gumagana sa kanya. Alam mo, halimbawa, hindi siya isa sa mga bata na maaari mong, tulad ng, oh, narito ang isang piraso ng kendi, at maging, alam mo, siyempre, siya ay tulad ng ibang mga bata. Oh, narito ang isang sipsip. Nagpagupit ka ng buhok. Magandang trabaho. Pero gusto niya ng papuri. Gusto niya lagi ang papuri. Magandang trabaho! Magandang trabaho, Michael! At iyon ay hahayaan siyang magawa ang trabaho. Ang pag-iingat ng routine, I mean, noong maliit pa siya, nakatulong ng malaki ang pagsunod sa routine na iyon. Nakatulong ito sa kanya sa paaralan, at ang pagpapaalam sa kanya sa paaralan noong bata pa siya ay ganito ang mangyayari. Alam mo, ipaalam sa kanya na baka thirty minutes ahead of time, okay, in thirty minutes pupunta kami sa PE Pupunta kami, at kailangan kong gawin iyon ngayon bilang 17-year-old. Okay, in 45 minutes, pupunta na tayo sa mall. Pupunta kami sa tindahan, alam mo, at ipaalam sa kanya, at pagkatapos ay handa na siya.
Bilang isang guro at bilang isang magulang ng isang tao sa autism spectrum disorder, ito ay napaka, napakahalaga, ang bilang isang bagay, lahat ng mga bata ay naiiba. At narinig ko na iyan ng maraming beses mula sa mga tagapagturo bilang isang magulang: Oh, mayroon akong isang mag-aaral na may autism, kaya't gagawin ko ito kasama si Michael. Well, hindi totoo iyon. Hindi, ang bawat bata ay iba-iba, ang bawat bata ay may kanya-kanyang quirks, tulad ng lahat tayo ay may kanya-kanyang quirks. Nagturo ako sa loob ng 28 taon. Iba-iba ang bawat bata. At, alam mo, iyon ang unang bagay na dapat matutunan. Sa tingin ko ang pangalawang bagay na sasabihin ko ay magbigay ng malinaw...ang pangalawang bagay na sasabihin ko, magbigay ng malinaw, tumpak na mga panuntunan, at magagawa mo iyon sa sinumang bata, ngunit sa tingin ko ang mga batang may autism ay napakaliteral. Kunin ang mga alituntuning iyon, at pagkatapos din, itutuloy ko lang at sasabihin, gawin itong literal. Alam mo, napagtanto na literal ang mga ito at marahil ay mag-ingat sa iyong sasabihin.
Sasabihin ko ito sa mga guro, lalo na sa mga mas batang bata, napakalaki ng pag-asa, higit pa sa batang ito kailanman, pinangarap mong magagawa nila. Magtiwala ka lang, maging matiyaga, na mahirap minsan kapag sila ay nagpapasigla o kapag sila ay nagkakaroon ng pagkasira, ngunit alam mo lamang na mayroong magagandang bagay doon. Kumapit ka lang saglit, at makakarating ka na doon.
(Isara ang panel na ito)
Nakaupo sa pagitan ng kanyang ina (kanan) at ng kanyang katulong na pang-edukasyon, si Ms. Lola (kaliwa), mas nag-uusap si Michael tungkol sa kung ano ang gusto niyang gawin kapag siya ay nasa bahay at sa paaralan. Tandaan na si Michael ay nagbibigay ng mga pinutol na tugon at mukhang bigo, at paulit-ulit na sinusubukang tapusin ang panayam sa isang karaniwang tugon, "Alis na ako! Bye!" Ang pag-uugali na ito ay malamang na dahil sa hinihiling sa kanya na umalis sa isang ginustong aktibidad, sa kasong ito oras ng computer, upang lumahok sa panayam, isang hindi ginustong aktibidad (oras 1:40).
Transcript: Michael
Miss Lola: Hindi ba Mario ang ginawa mo sa papel na iyon? Tandaan?
Michael: Oo, oo.
Dana: Well, well…
Michael: labas na ako! Bye!
Dana: Sandali lang okay?
Michael: Ggggrrrrrrrrr!
Tagapakinayam: Kaya, Michael, sabihin sa akin ang ilan sa mga bagay na gusto mong gawin kapag nasa bahay ka.
Michael: Maglaro ng computer.
Tagapakinayam: Ano ang gusto mong laruin sa computer?
Michael: Aking mga bagay-bagay sa MS Paint. Cool na Math.
Tagapakinayam: Maaari mo bang pag-usapan ito ng kaunti?
Michael: Naglalaro ako ng computer buong araw, at naglalaro ako ng Cool Math, at iyon lang.
Dana: Cool Math, ano yun?
Michael: Ito ay isang…ito ay isang computer…aaaaagghhhh…ito ay isang dula…ito ay isang dula. Ito ay para sa paglalaro.
Miss Lola: Halos school lang, di ba?
Michael: Uh huh.
Miss Lola: Oo.
Michael: labas na ako! Bye!
Dana: At, makinig, ano ang tungkol sa mga larawan? 'Kasi, ano ang una mong sinabi?
Michael: Ang...aking bag ng mga papel.
Dana: Ano ang unang sinabi mong pinanood mo sa computer?
Michael: Aking…ang aking channel sa YouTube.
Dana: Ano ang pangalan nito?
Michael: I...I...IDX [inaudible].
Dana: IDX. Okay.
Michael: labas na ako! Bye!
Tagapakinayam: Michael, sabihin sa akin ng kaunti tungkol sa kung ano ang dapat mong gawin sa paaralan. Ano ang paborito mong bagay sa paaralan?
Michael: Gumagawa ng math.
Tagapakinayam: Para kang math wiz. Math sa computer, math sa school, paborito mo ba yan?
Michael: Oo.
Tagapakinayam: Oo.
Michael: labas na ako! Bye!
Tagapakinayam: Handa ka na bang ipakita sa amin ang ilan sa iyong mga gamit sa isang minuto, hindi ba?
Michael: Oh, okay, yeah.
Tagapakinayam: Gusto mo bang gawin iyon?
Michael: Oo, oo.
Tagapakinayam: Sige.
(Isara ang panel na ito)
