Ano ang dapat malaman ni Ms. Adelaide tungkol sa teknolohiyang pantulong at kung paano ito ginagamit ng mga estudyanteng may mga kapansanan?
Pahina 2: Mga AT Device
Bagaman ang termino pantulong na teknolohiya ay madalas na nauugnay sa mga mamahaling piraso ng high-tech na kagamitan, ang Batas sa Pagpapahusay ng Edukasyon ng mga Indibidwal na may Kapansanan (IDEA) Tinutukoy ang mga naturang device bilang "anumang item, kagamitan, o sistema ng produkto, na ginagamit upang dagdagan, panatilihin, o pahusayin ang mga functional na kakayahan ng isang bata at partikular na ibinubukod ang isang medikal na device na itinanim sa pamamagitan ng operasyon o ang pagpapalit ng naturang device" (hal., isang cochlear implant) (Authority: 20 USC 1401(1) o IDEA Amendments of 2004. PL 108-446, 20 USC 1400 et seq., 300.5).
Ang mga Indibidwal na May Batas sa Edukasyon sa Kapansanan (IDEA)
talahulunganan
Sa madaling salita, ang teknolohiyang pantulong ay anumang kagamitan o teknolohiya na nagpapadali sa mga nakagawiang aspeto ng pang-araw-araw na buhay, kabilang ang trabaho, komunikasyon, at kadaliang kumilos. Maaaring matingnan ang mga kagamitang pantulong sa teknolohiya kasama ang isang continuum ng mga low-, mid-, at high-tech na mga item. Ang talahanayan sa ibaba ay tumutukoy at nag-aalok ng mga halimbawa ng bawat isa.
| uri | Depinisyon | Mga halimbawa |
|---|---|---|
| Low-tech | Mga device na madaling makuha, mura, at karaniwang hindi nangangailangan ng mga baterya o kuryente |
|
| Mid-tech | Mga device na karaniwang digital at maaaring mangailangan ng mga baterya o ibang power source |
|
| High-tech | Mga device na karaniwang nakabatay sa computer, malamang na may mga sopistikadong feature, at maaaring iayon sa mga partikular na pangangailangan ng isang indibidwal na mag-aaral |
|
Halaw mula sa Koch, K. (2017) at Qahmash, A. (2018).
Kaya gaya ng nakita natin, ang mga AT device ay may iba't ibang hugis at sukat. Suriin ang slideshow sa ibaba upang maunawaan ang malawak na iba't ibang mga kagamitan sa pantulong na teknolohiya na ginagamit ng mga mag-aaral araw-araw.
Alam mo ba?
Hindi lahat ng AT device ay kailangang bilhin mula sa mga espesyal na katalogo ng AT. Marami ang maaaring mabili sa mga lokal na tindahan, mabibili at mababago, o madaling gawin mula sa mga karaniwang bagay (hal., ang isang three-ring binder ay maaaring ipihit patagilid upang magamit bilang isang slant board ).
slant board
talahulunganan
Makinig habang tinatalakay ni Penny Reed, dating direktor ng Wisconsin Assistive Technology Initiative (WATI) at isa sa mga nangungunang developer ng pinakakaraniwang ginagamit na pantulong na teknolohiya, kung bakit dapat maging pamilyar ang mga tagapagturo sa mga AT device (oras: 2:42).
Transcript: Penny Reed, PhD
Maibibigay ko sa iyo ang legal na kahulugan, na siyang anumang bagay, kagamitan, o sistema ng produkto, nakuha man ito nang komersyal, binago, o ginawa para sa sarili, na ginagamit upang mapataas, mapanatili, o mapabuti ang mga kakayahang pangkagamitan ng isang batang may kapansanan . At, talaga, ang sinasabi nito sa atin, ito ay anumang kagamitan. Ito ay isang bagay na nakakagawa ng pagkakaiba para sa isang batang may kapansanan sa paggawa ng ilang uri ng gawaing pangkagamitan. Sa palagay ko, ang isa sa mga pinakamalaking hamon ay ang malawak na hanay ng mga kagamitan. Ito ay lahat mula sa isang pahilig na board hanggang sa isang napakakumplikadong power chair na may nakakabit na augcom [augmentative communication device].
Ang bawat tagapagturo na nakikipag-ugnayan sa sinumang mag-aaral na may mga kapansanan, kung sila ay isang pangkalahatang tagapagturo o isang espesyal na tagapagturo, ay kailangang malaman kung ano ang pantulong na teknolohiya at kung paano ito magagamit upang matulungan ang mga mag-aaral na malampasan ang mga hadlang na kanilang kinakaharap dahil sa kanilang kapansanan. Hindi nila kailangang malaman kung paano patakbuhin ito; may makapagtuturo sa kanila niyan. Ngunit kung wala silang pananaw kung ano ito at kung ano ang magagawa nito para sa isang mag-aaral, hindi nila gagawin ang kanilang responsibilidad na tumulong sa pagbibigay nito.
Sa tingin ko, napakahalagang malaman ng mga tagapagturo ang tungkol sa pantulong na teknolohiya, dahil nakakagawa sila ng ilang mahahalagang pagkakamali kapag hindi nila alam. Ang isa sa mga pagkakamaling iyon ay hindi isaalang-alang kung kailan ito maaaring gumawa ng ganoong pagbabago para sa isang batang may kapansanan. Ang isa pa ay kung minsan ay itinigil nila ito kung hindi nila naiintindihan ang pantulong na teknolohiya. Parang may nag-alis ng salamin ko at nagsasabing, "Buweno, 14 na taon mo na ang mga ito. Hindi mo na dapat kailanganin pa." Kaya kung hindi nila nauunawaan kung ano ang pantulong na teknolohiya, na ito ay isang kasangkapan at na ang mag-aaral ay maaaring kailanganin ito magpakailanman, at hindi nila naiintindihan na ang mga mag-aaral ay hindi lalampas sa pangangailangang iyon o marahil ay hindi natututo ng kasanayan sa antas na hindi na nila ito kakailanganin. Na ang pagbabagong iyon ay hindi mangyayari. Ito ang suporta na maaaring kailanganin ng mag-aaral sa iba't ibang anyo, posibleng sa mas mababang anyo habang sila ay tumatanda at natututo ng mga bagong kasanayan, ngunit malamang na kailangan nila ito palagi. Ito ay isang kritikal na bagay lamang. Alam mo, I see so many instances of a child coming into a classroom and somebody saying "Naku, apat na taon na siyang may visual schedules. Grade 5 na siya ngayon. Hindi na niya kailangan ng mga iyon. Well, kung ang visual schedule na iyon ay ang assistive technology na nagbibigay-daan sa bata na gumana nang maayos sa classroom na iyon, gawin ang mga gawain na kailangan niyang gawin, maging active participant, then I think they still need it and big mistake. ano ang pantulong na teknolohiya.
Pangkalahatang Disenyo para sa Pag-aaral
Ang isang diskarte na maaaring suportahan ang mga tagapagturo sa kanilang mga pagsisikap na matugunan ang mga pangangailangan ng magkakaibang mga mag-aaral ay ang Universal Design for Learning (UDL). Ang UDL ay isang balangkas na nagsasama ng mga flexible na diskarte sa pagtuturo at pagtatasa upang matugunan ang mga pangangailangan at kagustuhan sa pagkatuto ng lahat ng mga mag-aaral. Ginagamit nito ang teknolohiya bilang pangunahing paraan ng pag-aalok ng mga flexible na paraan para ma-access ng mga mag-aaral ang pagtuturo at ipakita ang kanilang pag-aaral. Ang pagpapatupad ng UDL framework ay nagbibigay-daan sa mga guro na regular na gumamit ng teknolohiya sa paraang kapaki-pakinabang para sa lahat ng mga mag-aaral, hindi lamang sa mga may kapansanan, at gawing normal ang ideya na ang mga mag-aaral ay natututo nang iba.
Dahil ang teknolohiya ay naging mas laganap sa mga silid-aralan sa mga nakaraang taon, maraming mga guro ang isinama na ang paggamit ng teknolohiya bilang bahagi ng kanilang pang-araw-araw na pagtuturo. Dahil dito, maaaring makita ng mga guro na marami na silang mga item sa kanilang mga silid-aralan na maaaring ituring na AT. Halimbawa, ang bawat computer, tablet, at smartphone ay may kasamang mga alternatibong feature sa pag-access (hal., voice command sa halip na mga feature ng pagpindot). Dahil napakaraming mag-aaral ang gumagamit na ng mga device na ito, ang isang mag-aaral na gumagamit ng mga ito para sa mga layunin ng pantulong na teknolohiya ay hindi kinakailangang makaramdam ng pag-iisip sa sarili o kakaiba sa kanyang mga kapantay.
Makinig habang tinatalakay ni Marci Kinas Jerome ang kaugnayan sa pagitan ng pantulong na teknolohiya at Universal Design for Learning (oras: 1:27).
Marci Kinas Jerome, PhD
Associate Professor, Special Education at Assistive Technology
George Mason University
Transcript: Marci Kinas Jerome, PhD
Talagang may malaking ugnayan sa pagitan ng pantulong na teknolohiya at Universal Design for Learning o UDL. Kaya pinag-uusapan natin ang teknolohiyang pantulong bilang isang bagay na kailangan ng isang estudyanteng may kapansanan upang ma-access ang kanilang edukasyon. Ang parehong ideya ay lumitaw tungkol sa Pangkalahatang Disenyo para sa Pag-aaral, na may iba't ibang paraan na maaari nating katawanin ang impormasyon, mga paraan na makakatugon ang mga mag-aaral na makikinabang sa mas malaking grupo ng mga mag-aaral. Kaya makakahanap ka ng malaking overlap sa pagitan ng mga pantulong na tool sa teknolohiya at Universal Design for Learning. Ang ideya na gagamitin namin ang mga tool na ito na maaaring naisip na para lamang sa mga batang may kapansanan at napagtanto na maaari silang makinabang sa isang mas malaking grupo, na marami sa aming mga elementarya ay maaaring makinabang sa pagkakaroon ng tekstong basahin nang malakas, pagkakaroon ng ilang mga tool sa pagbabasa at pagsulat upang suportahan ang kanilang pag-aaral, at napagtanto na kung bibigyan namin ng access ang mga tool na ito sa isang malawak na hanay ng mga mag-aaral, na ang mga mag-aaral ay pipili at pipili ng mga bagay na kailangan nila at magsisimulang matuto para sa kanilang sarili. "Oh, ito ay isang bagay na nakikinabang sa akin. Gusto kong gumamit ng higit pa nito." At kaya kung magdidisenyo kami ng silid-aralan na nasa isip ang unibersal na disenyo, maaari naming makita na hindi namin kailangang magbigay ng maraming partikular na pantulong na tool sa teknolohiya sa mga bata, partikular na ang mga batang may mga kapansanan sa pag-aaral, dahil ang mga suportang iyon ay binuo na sa kanilang kapaligiran at nagkakaroon na sila ng mga paraan upang maipahayag nila ang kanilang sarili at mga bagay na ipinakita sa kanila sa paraang may katuturan sa kanila.
Toolbox ng Guro
Upang matuto nang higit pa tungkol sa UDL, bisitahin ang IRIS Module:
Inirerekomenda rin namin na bisitahin mo ang CAST , ang mga developer ng Universal Design for Learning framework at UDL Guidelines , at ang mga proyektong CAST na ito:
- National Center on Accessible Educational Materials
- Center on Inclusive Software for Learning (CISL)
- Center on Inclusive Technology & Education Systems (CITES)
Upang matutunan ang tungkol sa mga built-in na feature ng accessibility para sa mga karaniwang ginagamit na device at program, mag-click sa sumusunod.
AT para sa High-Incidence na Kapansanan
Kinikilala ng maraming tagapagturo na kailangan nilang isaalang-alang ang AT para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan na mababa ang saklaw (hal., mga kapansanan sa paningin, mga pisikal na kapansanan)—kung minsan ay tinutukoy bilang mga makabuluhang kapansanan. Gayunpaman, maaaring hindi nila palaging nakikilala na ang mga mag-aaral na may mataas na insidente ng mga kapansanan (hal., mga kapansanan sa pag-aaral, ADHD) ay madalas ding nakakaranas ng mga hamon na maaaring matugunan sa pamamagitan ng paggamit ng AT. Halimbawa, ang ilang mga mag-aaral ay maaaring may malakas na mga kasanayan sa pag-unawa ngunit nahihirapan sa pagbabasa nang matatas. Kung nagbabasa sila ng online na artikulo sa agham, ang paggamit ng feature na text-to-speech ay nagbibigay-daan sa kanila na makinig sa artikulo at sagutin ang mga tanong sa pag-unawa.
Kapag ang AT ay angkop na isinama sa silid-aralan ng pangkalahatang edukasyon, pinapabuti nito ang pagganap ng mga mag-aaral na may mga kapansanan. Kapag nangyari ito, mas handa ang mga mag-aaral na tapusin ang kanilang mga gawain at matugunan ang kanilang mga layunin sa edukasyon. Ang talahanayan sa ibaba ay nagbibigay ng mga halimbawa ng AT para sa mga mag-aaral na may mataas na insidente ng mga kapansanan sa iba't ibang larangan ng akademiko.
pagganap na pagganap
talahulunganan
| Akademikong Lugar | Mga halimbawa ng AT |
|---|---|
| Pagbabasa |
|
| Pagsulat |
|
| Matematika |
|
Para sa iyong kaalaman
Upang matuto nang higit pa tungkol sa mga AT device na nakalista sa talahanayan sa itaas, tingnan ang mga sumusunod na mapagkukunan mula sa Understood, isang non-profit na organisasyon na nag-aalok ng mga mapagkukunan para sa mga pamilya at tagapagturo tungkol sa mga bata na naiiba ang natututunan.
Makinig habang tinatalakay nina Marci Kinas Jerome at Penny Reed ang kahalagahan ng AT para sa mga mag-aaral na may mataas na insidente ng mga kapansanan.
Marci Kinas Jerome, PhD
Associate Professor, Espesyal na Edukasyon
at Pantulong na Teknolohiya
George Mason University
(oras: 1:06)
Transcript: Marci Kinas Jerome, PhD
Maaaring makinabang ang teknolohiyang pantulong sa mga batang may mataas na insidente ng kapansanan sa maraming paraan. At para sa mga guro na nagtatrabaho sa mga batang may makabuluhang kapansanan, nagiging malinaw nang maraming beses kung paano ko magagamit ang AT na iyon o kung anong mga lugar ang kailangan kong gamitin ang AT na iyon. Ngunit para sa mga guro ng mga batang may mga kapansanan sa pag-aaral at iba pang mga kapansanan na may mataas na insidente, kung minsan ay nahihirapan silang gawin ang koneksyon na iyon, na may mga tool na makakatulong sa aking mga mag-aaral sa mga isyung ito. Sa maraming beses sa karanasan ko sa mga guro, maaari nilang maramdaman, "Oh, ito ay pagdaraya. Ito ay nakakatulong sa kanila nang hindi patas." Ngunit sinusubukan naming ipakita sa kanila na ang teknolohiyang ito ay talagang isang benepisyo at tingnan kung ano ang magagawa nila kapag mayroon sila nito kumpara sa kung saan sila nahirapan noon. Talagang leveling ang playing field o inaalis ang hadlang na iyon. At hindi ito isang hindi patas na bentahe sa mga mag-aaral. Ang pagkakaroon ng access sa spellchecker, pagkakaroon ng isang bagay na basahin nang malakas, pag-iisip tungkol sa pagkakaroon ng word bank, lahat ng maliliit na diskarte na ito ay may malaking pagkakaiba para sa mga batang may mataas na insidente ng mga kapansanan. At kapag nakita iyon ng mga guro at nakita ang potensyal, sa tingin ko iyon ang talagang nagbabago sa kanilang isip tungkol sa kung paano sila matutulungan ng mga tool na ito.
Transcript: Penny Reed, PhD
Nakikita ng ilang tao, na may uri ng mga blinder, ang isang maliit na aspeto ng buong continuum na ito at iniisip, "Naku, hindi iyon naaangkop sa aking anak o sa aking estudyante." Nagkaroon ako ng pagkakataon na kumunsulta sa isang magulang, at siya ay bumalik at sinabing, “Buweno, sa pulong ng IEP noong sinabi kong kailangan ng aking anak ang AT kinausap ako ng guro sa napakagandang boses na ito at ipinaliwanag na hindi ko dapat maunawaan ang AT dahil ang aking anak ay hindi may kapansanan sa paningin at hindi kailangan ng wheelchair. Kaya, alam mo, mayroong isang guro, mayroong apat na iba pang empleyado ng distrito ng paaralan doon, wala ni isa man sa kanila ang sapat na napag-alaman upang iwasto siya, na nag-aakalang sinasabi niya sa nanay na ito ang tamang bagay tungkol sa AT, at siya ay lubos na maling impormasyon. Ang anak ng babaeng ito ay may napakalubhang kapansanan sa pag-aaral. Napakatalino niya, at hindi siya marunong magbasa. Siya ay nasa ika-4 na baitang, at sasabihin niya sa iyo na hindi siya marunong magbasa.
Ang video sa ibaba ay naglalarawan kung gaano karaming mga mag-aaral, ang mga parehong may mataas na insidente at makabuluhang kapansanan, ang maaaring makamit kapag binigyan ng AT na nakakatugon sa kanilang mga pangangailangan (oras: 2:38).
Pinagmulan: Denver Public Schools
Pagbabalik-tanaw sa Hamon: Mga AT Device ni Brooke
Dahil sa kanyang kapansanan sa pag-aaral, nahihirapan si Brooke sa pagbabasa at pagsusulat, lalo na sa pagbabaybay. Si Mr. Edwards, ang guro sa espesyal na edukasyon, at si Brooke ay nakikipagkita kay Ms. Adelaide, ang guro sa agham, sa panahon ng kanyang ikatlong yugto ng pagpaplano. Sinabi ni Brooke kay Ms. Adelaide ang tungkol sa ilan sa mga AT device na kasalukuyang ginagamit niya at kung paano siya tinutulungan ng mga ito, kabilang ang isang tablet na may mga feature ng accessibility na nagbibigay-daan sa kanya na:
- I-highlight ang text at ipabasa ito sa kanya
- Idikta ang kanyang mga ideya gamit ang speech-to-text function sa kanyang word processing program
Si Ms. Adelaide ay hindi pamilyar sa mga AT device ni Brooke ngunit naiintriga rin sa kumpiyansa ni Brooke sa paggamit ng iba't ibang tool upang suportahan ang kanyang pagbabasa at pagsusulat. Malinaw na nagawa niyang tanggapin ang responsibilidad para sa kanyang pag-aaral, isang kritikal na hamon para sa marami sa mga estudyante sa middle school na kanyang pinagtatrabahuhan.
