Kung ikaw si Ms. Price, ano ang maaari mong gawin upang matulungan ang iyong mga mag-aaral kapag nahihirapan sila sa isang gawain?

Pahina 1: Ano ang Instructional Scaffolding?

Istructural scaffolding ay isang proseso kung saan ang isang guro ay nagdaragdag ng mga suporta para sa mga mag-aaral upang mapahusay ang pagkatuto at tumulong sa karunungan ng mga gawain. Ginagawa ito ng guro sa pamamagitan ng sistematikong pagbuo sa mga karanasan at kaalaman ng mga mag-aaral habang sila ay natututo ng mga bagong kasanayan. Tulad ng scaffold sa larawan sa kaliwa, ang mga suportang ito ay pansamantala at madaling iakma. Habang nagagawa ng mga mag-aaral ang mga nakatalagang gawain, unti-unting inalis ang mga suporta.

Upang makakuha ng mas mahusay na pag-unawa sa scaffolding, isaalang-alang ang pagkakatulad ng isang bata na natutong maglakad. Una, hinahawakan ng magulang ang bata. Halos hindi nakadikit ang mga paa niya sa sahig habang ginagaya ang paglalakad. Dahan-dahan, pinapayagan ang bata na suportahan ang higit pa at higit pa sa kanyang sariling timbang. Susunod, maaari niyang suportahan ang kanyang sarili sa pamamagitan ng paghawak sa isang bagay na parang coffee table habang nanonood ang kanyang mga magulang. Sa wakas, ang bata ay handa nang gumawa ng mga hakbang, kahit na ang kamay ng kanyang magulang ay maaaring ilang pulgada na lang ang layo. Sa lalong madaling panahon, ang bata ay naglalakad-at tumatakbo-nang mag-isa. Tulad ng mga magulang sa halimbawang ito, ang mga gurong nagtuturo ng mga bagong gawain sa simula ay may ganap na kontrol at ganap na sinusuportahan ang kanilang mga mag-aaral. Unti-unti, kapag handa na ang mga mag-aaral, ang suporta ay binawi hanggang ang mga mag-aaral ay makatayo nang mag-isa.

Ang pagbibigay ng suporta, o scaffolding, ay isang kritikal na bahagi sa pagtuturo ng mga bagong gawain na may maraming hakbang. Gayundin, ang scaffolding ay isang kritikal na elemento sa pagtuturo ng mga estratehiya sa pagtuturo (tingnan ang IRIS Module SRSD: Paggamit ng Mga Istratehiya sa Pag-aaral upang Pahusayin ang Pagkatuto ng Mag-aaral). Natural na ginagawa ito ng maraming guro kapag nagtuturo ng bagong gawain o diskarte, habang ang iba ay kailangang sinasadyang isama ang scaffolding sa kanilang mga istilo ng pagtuturo. Mahalagang tandaan, gayunpaman, na kahit natutunan ng mga mag-aaral ang layunin ng isang diskarte at kabisado na ang mga hakbang nito, maaaring hindi pa rin sila handang gamitin ang diskarte nang nakapag-iisa.

Ang mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-aaral ay madalas na hindi aktibong nakikibahagi sa proseso ng pag-aaral kapag tinuturuan ng bagong kasanayan. Sa halip, sila ay dumadaan lamang sa mga galaw ng gawain. Ito ay dahil ang mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-aaral ay madalas na hindi nauunawaan ang pinagbabatayan na mga konsepto na dapat nilang pag-aralan sa bawat hakbang. Para sa kadahilanang ito, dapat na obserbahan nang mabuti ng mga guro ang kanilang mga mag-aaral upang matiyak na naiintindihan nila ang ipinapakitang impormasyon. Ang pagkakaroon ng mga mag-aaral na ipakita ang gawain nang nakapag-iisa ay makakatulong sa mga guro na matukoy kung ang mga mag-aaral ay natututo.