Paano pinakamahusay na magplano at magtuturo ang mga guro sa mga mag-aaral na may makabuluhang kapansanan sa pag-iisip sa mga silid-aralan?
Pahina 4: Mga Layunin, Serbisyo, at Suporta
Para sa mga mag-aaral na may makabuluhang kapansanan sa pag-iisip upang maging matagumpay sa mga napapabilang na kapaligiran, mga layunin, serbisyo, at suporta ay dapat na maingat na piliin at ipatupad gaya ng nakabalangkas sa IEP ng mag-aaral. Gaya ng naunang nabanggit, ang IEP ay isang nakasulat na dokumento, na pinagsama-samang binuo ng pangkat ng IEP, na nagbabalangkas sa kasalukuyang antas ng pag-unlad ng mag-aaral, mga layuning pang-edukasyon, at lahat ng kinakailangang serbisyo at suporta (hal., mga serbisyo sa espesyal na edukasyon, mga kaugnay na serbisyo, akomodasyon, mga pagbabago). Ito ay inilaan upang maging isang tuluy-tuloy na dokumento na naglalahad ng kung ano ang kailangan para sa isang mag-aaral upang matugunan ang kanyang mga indibidwal na layunin.
Mga Layunin sa Pang-edukasyon
Ang mga serbisyo at suportang tinukoy sa IEP ng isang mag-aaral ay hinihimok ng mga lakas, pangangailangan, at layunin ng mag-aaral para sa hinaharap. Ang mga IEP na idinisenyo upang itaguyod ang pagsasama ay inuuna ang tatlong pangkalahatang bahagi ng pag-aaral: 1) paglahok sa mga gawain at mga pagbabago; 2) pakikisali sa mga akademikong antas ng baitang at iba pang mahahalagang kasanayan; at 3) pakikisalamuha sa iba. Ang tatlong bahagi ng pagkatuto na ito ay bahagi ng lahat ng karanasan sa edukasyon ng mga mag-aaral. Para sa mga mag-aaral na may makabuluhang kapansanan sa pag-iisip, ang pansin sa mga bahaging ito ay mahalaga para matiyak ang pag-aari, pakikilahok, at pag-unlad sa silid-aralan ng pangkalahatang edukasyon.
Piliin ang bawat bahagi ng pag-aaral sa ibaba upang matuto nang higit pa tungkol sa papel nito sa inklusibong edukasyon pati na rin ang ilang tanong na maaaring isaalang-alang ng mga miyembro ng koponan, na may input mula sa mag-aaral kung posible, habang binubuo ang IEP.
Ang lahat ng mga mag-aaral ay nakikibahagi sa maraming mga pagbabago at gawain sa buong araw ng paaralan. Ang mga mag-aaral na may makabuluhang kapansanan sa pag-iisip ay maaaring mangailangan ng dagdag na suporta sa pagbuo ng mga kasanayang kailangan upang makilahok sa karaniwang mga gawain sa paaralan at silid-aralan, nang nakapag-iisa o may tulong.
Maaaring kasama sa IEP ng isang mag-aaral ang mga layunin at suporta para sa:
- Pag-aayos at pamamahala ng mga materyales
- Pagsunod sa mga tuntunin sa silid-aralan
- Pagsali sa mga pamamaraan sa silid-aralan (hal., pumila, paghingi ng tulong, pagpunta sa banyo)
- Paglipat sa pagitan ng mga aktibidad
- Paglipat sa loob ng gusali (hal., pagdating, pagpapaalis, pagpapalit ng mga klase)
Mga tanong para sa mga pangkat ng IEP na dapat isaalang-alang:
- Ano ang mga pangunahing gawain at pagbabagong inaasahan sa mga kapantay sa antas ng baitang ng mag-aaral?
- Anong mga aktibidad sa silid-aralan at paaralan ang gustong salihan ng mag-aaral?
- Anong mga gawain ang pinakamahalaga para sa mag-aaral na maging bahagi ng komunidad ng paaralan?
Ang pag-access at pagsulong sa pangkalahatang kurikulum ng edukasyon ay nangangailangan ng maingat na pagpaplano. Dapat isaalang-alang ng mga pangkat ng IEP ang malalaking ideya, mahahalagang bokabularyo, at pangunahing kasanayan na ituturo sa bawat bahagi ng nilalaman. Pagkatapos, matutukoy ng pangkat kung anong nilalaman at kasanayan ang dapat unahin upang mapakinabangan ang pagkatuto ng isang mag-aaral. Ang mga guro sa pangkalahatang edukasyon ay kritikal sa prosesong ito dahil mayroon silang partikular na kadalubhasaan na kailangan upang tukuyin ang mahahalagang nilalaman kung saan ihahanay ang mga layunin ng IEP. Upang suportahan ang pag-access sa kurikulum, kailangan ding tugunan ng team ang mahahalagang kasanayan na sumusuporta sa pagsasarili o pagtutulungan, gaya ng mga foundational na akademya, teknolohiya, o pagtataguyod sa sarili.
Mga tanong para sa mga pangkat ng IEP na dapat isaalang-alang:
- Ano ang malalaking ideya, mahahalagang bokabularyo, at kasanayang itinuro sa pagbabasa, matematika, pagsulat, araling panlipunan, at agham sa taong ito?
- Anong mahahalagang kasanayan ang susuporta sa pagsasarili o pagtutulungan ng mag-aaral sa mga gawaing pang-akademiko?
- Anong mga paksa o aktibidad ang kinagigiliwan at nararamdaman ng mag-aaral na matagumpay?
- Anong mga paksa o aktibidad ang mas nahihirapan sa estudyante, at bakit?
Ang mga silid-aralan ay mga collaborative na kapaligiran na nangangailangan ng mga mag-aaral na makipagtulungan at makipag-usap nang naaangkop sa parehong mga kapantay at nasa hustong gulang. Ang mga mag-aaral na may makabuluhang kapansanan sa pag-iisip ay maaaring kailanganin na bumuo ng mga partikular na kasanayan upang itaguyod ang sarili, makipagtulungan sa mga kapantay sa panahon ng mga aktibidad sa pag-aaral, o makihalubilo at bumuo ng mga pagkakaibigan. Ang mga layunin sa mga lugar na ito ay dapat na idinisenyo upang matulungan ang mag-aaral na makipag-ugnayan sa iba, nang nakapag-iisa o may naaangkop na suporta.
Mga tanong para sa mga pangkat ng IEP na dapat isaalang-alang:
- Paano mas gusto ng mag-aaral na ipaalam ang kanyang mga gusto at pangangailangan?
- Ano ang mga umiiral na pagkakaibigan at relasyon ng mag-aaral?
- Nangangailangan ba ang mag-aaral ng karagdagang suporta sa mga aktibidad ng maliit na grupo o malalaking grupo?
Dapat gamitin ng mga pangkat ng IEP ang tatlong bahagi ng pag-aaral na ito upang bumuo ng mga indibidwal na layunin na magpapadali sa tagumpay ng isang mag-aaral sa isang inklusibong setting. Bilang karagdagan sa nilalamang pang-akademiko, ang mga layunin ng IEP ay maaari ding tumugon sa mga functional na bahagi tulad ng mga kasanayan sa pang-araw-araw na pamumuhay, komunikasyon, o mga kasanayang panlipunan. Kapag naaangkop na balanse sa pagtuturo sa akademiko, ang suporta para sa mga functional na lugar ay humahantong sa higit na kalayaan sa silid-aralan ng pangkalahatang edukasyon. Ang mga layuning ito, sa turn, ay magtutulak ng mga desisyon tungkol sa kung aling mga serbisyo at suporta ang kailangan ng isang mag-aaral.
Mga Serbisyo at Suporta
Dahil sa kanilang masalimuot na pangangailangan, ang mga mag-aaral na may makabuluhang kapansanan sa pag-iisip ay kadalasang tumatanggap ng malawak na hanay ng mga serbisyo at suporta para ma-access ang setting ng pangkalahatang edukasyon. Ang talahanayan sa ibaba ay nagbibigay ng mga kahulugan at halimbawa ng mga ganitong uri ng serbisyo at suporta.
|
Serbisyo / Suporta |
Depinisyon |
Mga halimbawa |
|
Mga Serbisyo sa Espesyal na Edukasyon |
Espesyal na idinisenyong pagtuturo na ibinigay ng isang espesyal na tagapagturo upang matugunan ang natatanging pang-akademiko at/o pagganap na mga pangangailangan ng isang mag-aaral na may kapansanan. |
|
|
Mga Kaugnay na Serbisyo |
Mga serbisyong ibinibigay ng mga propesyonal mula sa malawak na hanay ng mga disiplina upang matugunan ang mga pangangailangan sa pag-aaral ng mga mag-aaral na may mga kapansanan. |
|
|
Panunuluyan |
Isang pag-aangkop sa mga kapaligirang pang-edukasyon, materyales, o kasanayan na nagbabago sa kung paano naa-access ng isang mag-aaral ang pagkatuto nang hindi binabago ang mga kinakailangang matutunan ng mag-aaral o binabawasan ang mga kinakailangan ng gawain. x
speech-to-text Anuman sa isang bilang ng mga pamamaraan o teknolohiya kung saan ang nilalamang audio ay na-convert sa isang nakasulat na anyo; madalas ding tinutukoy bilang voice-recognition. x
mga graphic organizer Anumang visual aid na idinisenyo upang tulungan ang mga mag-aaral na ayusin at maunawaan ang malaking halaga ng impormasyon ng teksto at nilalaman. x
mga manipulatibo Mga konkretong bagay—halimbawa, isang abacus o popsicle sticks—na magagamit ng mga mag-aaral upang makabuo ng konseptong pag-unawa sa mga paksa sa matematika. |
|
|
Mga Pagbabago* |
Isang pag-aangkop sa mga kapaligirang pang-edukasyon, materyales, o kasanayan na nagbabago sa natututuhan ng isang mag-aaral o nagbabawas sa mga kinakailangan para sa isang gawain. |
|
* Upang matiyak ang pag-access sa nilalaman ng pangkalahatang edukasyon at upang maiwasan ang hindi sinasadyang paglikha ng isang kahaliling kurikulum, ang mga pagbabago ay dapat gamitin sa katamtaman.
Pagbabalik sa Hamon
Ang IEP team ni Ethan ay nakatuon sa pagtiyak ng kanyang tagumpay sa pangkalahatang edukasyon sa paggamit ng mga pandagdag na tulong at serbisyo. Batay sa mga lakas, pangangailangan, at indibidwal na layunin ni Ethan, itinalaga ng pangkat ang mga sumusunod na serbisyo at suporta sa kanyang IEP:
- Mga serbisyo sa espesyal na edukasyon na ibinibigay ng isang espesyal na tagapagturo sa silid-aralan ng pangkalahatang edukasyon sa loob ng dalawang oras bawat araw upang matugunan ang mga layunin ng akademiko at functional na IEP ni Ethan
- Speech at language therapy dalawang beses bawat linggo
- Occupational therapy minsan bawat linggo
- Mga inangkop na materyal sa kurikulum (hal., mga graphic organizer, manipulative)
- Text-to-speech software
- Visual na iskedyul (hal., una-pagkatapos ay picture board)
- Mga binagong pagtatasa (hal., pinaikling, nakatuon sa mahahalagang nilalaman)
una-pagkatapos ay picture board
Isang uri ng simpleng iskedyul na biswal na nagpapakita kung ano ang kailangang gawin ng bata o mag-aaral ngayon (una) at kung ano ang susunod niyang gagawin (pagkatapos). Una-pagkatapos ang mga board ay maaaring gawin gamit ang mga larawan, bagay, o teksto. Available din ang digital first-then picture board apps.
Comprehensive Inclusive Education: General Education at ang Inclusive IEP Maaaring gamitin ng mga pangkat ng IEP ang mapagkukunang ito upang gabayan ang kanilang komprehensibong proseso ng pagpaplano. Ang mga tool na handa nang gamitin ay kinabibilangan ng Inclusive IEP Planning Worksheet, mga tanong na gabay sa talakayan, Education Day-at-a-Glance, at mga sample na sheet ng pangongolekta ng data.
Mga IEP: Pagbuo ng De-kalidad na Mga Programa sa Edukasyong Pang-indibidwal Ang IRIS module na ito ay nagdedetalye sa proseso ng pagbuo ng mataas na kalidad na individualized education programs (IEPs) para sa mga estudyanteng may mga kapansanan. Tinatalakay ng module ang mga kinakailangan para sa mga IEP na nakabalangkas sa Individuals with Disabilities Education Act (IDEA).
Mga Akomodasyon: Mga Suporta sa Pagtuturo at Pagsubok para sa mga Mag-aaral na may Kapansanan Ang module na ito ay pangkalahatang-ideya ng pagtuturo at pagsubok ng mga akomodasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan, ipinapaliwanag kung paano naiiba ang mga akomodasyon sa iba pang mga uri ng mga adaptasyon sa pagtuturo, tinutukoy ang apat na kategorya ng mga akomodasyon, at naglalarawan kung paano ipatupad ang mga akomodasyon at suriin ang kanilang pagiging epektibo para sa mga indibidwal na mag-aaral.
Mga Kaugnay na Serbisyo: Mga Karaniwang Suporta para sa Mga Mag-aaral na may Kapansanan Ang module na ito ay nag-aalok ng paglalarawan ng mga kaugnay na serbisyo at isang pangkalahatang-ideya ng mga benepisyong ibinibigay ng mga ito sa mga mag-aaral na may mga kapansanan sa silid-aralan ng pangkalahatang edukasyon. Itinatampok nito ang limang karaniwang ginagamit na kaugnay na mga serbisyo (Physical Therapy, Occupational Therapy, Speech-Language Pathology Services, Social Work Services, at Psychological Services) at panandaliang itinatampok ang marami sa iba pang nauugnay na serbisyo gaya ng natukoy sa pamamagitan ng IDEA. |
