Ресурси
Сторінка 7: Список літератури, додаткові ресурси та авторство
Щоб цитувати цей модуль, будь ласка, використовуйте наступне:
Центр IRIS. (2008, 2020). Залучення сімей: співпраця з сім'ями учнів з інвалідністю. Отримано з https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/fam/
Примітка: Посилання в цьому розділі відображають вихідний матеріал, використаний для створення цього модуля. Посилання на ці посилання не оновлюються.
Картер, С. (2003). Виховання наших дітей разом: Джерело для ефективного партнерство сім'ї, школи та громадиЮджин, Орегон: Консорціум з належного вирішення спорів у спеціальній освіті. https://www.cadreworks.org/resources/cadre-materials/educating-our-children-together-sourcebook-effective-family-school
Центри контролю та профілактики захворювань. (2019). Поширені перешкоди для участі, з якими стикаються люди з інвалідністю. https://www.cdc.gov/ncbddd/disabilityandhealth/disability-barriers.html
Центр інформації та ресурсів для батьків. (2020). Віртуальні поради щодо зустрічі з IEP. https://www.parentcenterhub.org/virtual-iep-meeting-tip-sheets/
Інформаційний портал з питань добробуту дітей. (2017). Оцінка залученості сім'ї: короткий міждисциплінарний синтез. https://www.childwelfare.gov/pubPDFs/synthesis.pdf
Комунікація через бар'єри. (й). Навчання учнів, які живуть у бідності. https://www2.ed.gov/programs/slcp/2012thematicmtg/studentpovty.pdf
Рада у справах дітей з особливими потребами та онлайн-терапія eLuma. (2020). Найкращі практики для онлайн-навчання. https://www.cec.sped.org/Tools-and-Resources/Resources-for-Teaching-Remotely/Webinars/TeachingSpedOnline
Ель Нокалі, Н., Бахман, Х. Дж. та Вортруба-Дрзал, Е. (2010). Залучення батьків та академічний і соціальний розвиток дітей у початковій школі. Розвиток дитини, 8(3), 988-1005.
Епштейн, Дж., Сандерс, М. Г., Саймон, Б. С., Салінас, К. К., Янсорн, Н. Р., і Ван Вурхіс, Флорида (2002). Партнерство шкіл, сім'ї та громади: Ваш посібник з дій (2-ге видання)Видавництво Корвін.
Епштейн, Дж. Л. та Шелдон, С. Б. (2006). Рухаючись вперед: ідеї для дослідження партнерства між школою, сім'єю та громадою. У книзі К. Ф. Конрада та Р. Серліна (ред.). Посібник SAGE для досліджень в освіті: Цікаві ідеї та збагачення досліджень (с. 117–138). Сейдж.
Епштейн, Дж., Сандерс, М. Г., Шелдон, С., Саймон, Б. С., Салінас, К. С., Янсорн, Н. Р., Ван Вурхіс, Ф. Л., Мартін, С., Томас, Б. Г., Грінфельд, М. Д., Хатчінс, Д. Дж. та Вільямс, К. Дж. (2019). Партнерство шкіл, сім'ї та громади: Ваш посібник з дій (4-те видання)Видавництво Корвін.
Фентон, П., Окасіо-Стаутенбург, Л. та Гаррі, Б. (2017). Сила залучення батьків: соціокультурні міркування у прагненні до рівності. Теорія на практиці, 56(3), 214-225.
Фергюсон, К. (2005). Охоплення різноманітних верств населення: що можуть сприяти школи зв'язки між сім'єю та школоюПівденно-західна лабораторія розвитку освіти.
Ганноверські дослідження. (2018). Найголовніші переваги залучення сім'ї та громади. https://www.hanoverresearch.com/insights-blog/top-benefits-of-family-and-community-engagement/
Гейман, Т. (2002). Батьки дітей з інвалідністю: стійкість, подолання труднощів та майбутні очікування. Журнал розвитку та фізичних вад, 14(2), 159-171.
Henderson, AT, & Mapp, KL (2002). Нова хвиля доказів: вплив школи, сімейні та громадські зв'язки щодо успішності учнівПівденно-західна лабораторія розвитку освіти.
Гувер-Демпсі, К., Вокер, Дж. М., Сендлер, Х. М., Ветсел, К., Вілкінс, А. С. та Клоссон, К. (2005). Чому батьки долучаються? Результати дослідження та наслідки. Журнал початкової школи, 106(2).
Гувер-Демпсі, К.В., Вокер, Дж.М.Т. та Сендлер, Х.М. (2005). «Мотивація батьків щодо участі в освіті своїх дітей». У Патрікаку, Е.Н., Вайсберг, Р.П., Реддінг, С. та Вальберг, Х.Дж. (ред.). Партнерство школи та родини заради успіху дітей. Преса викладачів.
Лім, С. (2008). Участь батьків в освіті. У книзі Г. Олсена та М. Л. Фуллера (ред.). Відносини між домом і школою: успішна співпраця з батьками (с. 127–150). Pearson Education.
Макдональд, Дж. Б. (2008). Вчителі та виховання дітей: різні погляди. У книзі Г. Олсена та М. Л. Фуллера (ред.). Відносини між домом і школою: успішна співпраця з батьками (с. 86–103). Pearson Education.
Мей, Т., Сторі, Дж., Стюарт, Л. та Лінн, Р. (2020). Підтримуйте інклюзивні практики під час закриття шкіл. https://www.k12.wa.us/sites/default/files/public/specialed/inclusion/Supporting-IP-School-Facility-Closure.pdf
Морін, А. (й). Як подолати комунікативні бар'єри між вчителями та родинами. https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/partnering-with-families/how-to-break-down-communication-barriers-between-teachers-and-families?_ul=1*13wip04*domain_userid
Мойсей, К. (2002). Дитяча інвалідність: боротьба батьків. http://www.pediatricservices.com/prof/prof-15.htm
Національний альянс за середню освіту та перехід. (2005). Вступ до участі в сім'ї стандартів. http://www.nasetalliance.org/family/index.htm
Національний центр з питань обмежень у навчанні. (2020). Обслуговування учнів з інвалідністю під час кризи COVID-19: У центрі уваги політика та практика, частина 1: Забезпечення безкоштовної належної державної освіти (FAPE). https://www.ncld.org/wp-content/uploads/2020/04/Part-1-Providing-a-Free-Appropriate-Public-Education-FAPE.D3.pdf
Національний центр з питань обмежень у навчанні. (2020). Обслуговування учнів з інвалідністю під час кризи COVID-19: У центрі уваги політика та практика, частина 2: Співпраця сім'ї та школи. https://www.ncld.org/wp-content/uploads/2020/04/Serving-Students-With-Disabilities-During-the-COVID-19-Crisis-Spotlight-on-Policy-Practice-Part-2-Family-School-Collaboration.04072020.pdf
Національний інформаційний центр з питань вивчення англійської мови. (2020). Залучення учнів англійської мови та їхніх сімей до дистанційного навчанняВебінар. https://ncela.ed.gov/webinars
Національна асоціація освіти. (2010). Залучення батьків з числа меншин та громади: найкращі практики та рекомендації щодо політики для подолання розривів у успішності учнів. https://www.parentcenterhub.org/wp-content/uploads/2016/09/Minority-Parent-and-Community-Engagement_maldef-report_final.pdf
Національний інформаційний центр для дітей та молоді з інвалідністю. (1994). Діти з інвалідністю розуміють проблеми братів і сестер. http://www.ldonline.org/article/6054/
Нельсон, С. В. та Герра, П. Л. (2009). Для різнорідних сімей участь батьків набуває нового значення. Національна рада розвитку персоналу, 30(4), 65-66.
Центр Пейсер. (2018). Ефективна робота з сім'ями з різних культур. https://www.pacer.org/parent/php/PHP-c261.pdf
Асоціація батьків-вчителів. (й). Національні стандарти батьківсько-вчительської асоціації щодо партнерства сім'ї та школи: посібник з впровадження. https://www.pta.org/home/run-your-pta/National-Standards-for-Family-School-Partnerships
Парк, С., та Холловей, С.Д. (2017). Вплив участі батьків у школі на академічні досягнення дитини та початкової школи: поздовжнє дослідженняЖурнал освітніх досліджень, 110(1), 1–16.
Проект «Яблучне насіння». (2007). Контрольний список участі батьків. https://www.projectappleseed.org/chklst
Психологія сьогодні. (2014). Сімейна динаміка: Брати та сестри дітей з інвалідністю. https://www.psychologytoday.com/us/blog/band-brothers-and-sisters/201406/siblings-children-disabilities
Раттенборг, К., Макфі, Д., Вокер, А.К. та Міллер-Хейл, Дж. (2019). Шляхи до залучення батьків: внесок батьків, вчителів та шкіл у культурному контексті. Рання освіта та розвиток, 30(3), 315-336.
Реддінг, С., Мерфі, М. та Шелі, П. (2011). Посібник із залучення сім'ї та громади. http://www.schoolcommunitynetwork.org/downloads/FACEHandbook.pdf
Рейкдал, К. (2020). Безперервне навчання 2020: Ресурси та інструменти планування. https://www.k12.wa.us/sites/default/files/public/communications/OSPI%20Publication%20-%20Continuous%20Learning%202020.pdf
Річардсон, В. (2015, 1997). Шлях: Батьки змирилися з інвалідністю своєї донькиАркуш дій: PHP-c26. Регулятор ритму.
Росс, Т. (2016). Різний вплив участі батьків на завершення середньої школи та відвідуваність вищих навчальних закладів. Архів аналізу освітньої політики, 24(30).
SEDL. (2013). Партнери в освіті: подвійна структура розвитку потенціалу для партнерства сім'ї та школи. https://www2.ed.gov/documents/family-community/partners-education.pdf
Шелдон, С. (2007). Покращення відвідуваності учнів завдяки партнерству школи, сім'ї та громади. Журнал освітніх досліджень, 100(5), 267-275.
Сміт, П.М. (2010). Ви не самотні: Для батьків, коли вони дізнаються, що їхня дитина має інвалідність. Новий дайджест, 20.
Сміт, Т. Е., Рейнке, В. М., Герман, К. К. та Хуан, Ф. (2019). Розуміння взаємодії сім'ї та школи в контексті початкової та середньої школи. Американська психологічна асоціація, 34(4), 363-375.
Сміт, Т. Е., Шерідан, С. М., Кім, Е. М., Парк, С. та Беретвас, С. Н. (2020). Вплив втручань у партнерство сім'ї та школи на академічне та соціально-емоційне функціонування: метааналіз, що досліджує, що для кого працює. Огляд навчальної психології, 32, 511-544.
Стейплз, К. та Діліберто, Дж. (2010). Керівні принципи успішної участі батьків у роботі з батьками учнів з інвалідністю. НАВЧАННЯ ВИНЯТКОВИХ ДІТЕЙ, 42(6), 58-63.
Міністерство освіти США. (2004). Закон про освіту осіб з інвалідністю, Розділ 300.324 (a). https://sites.ed.gov/idea/regs/b/d/300.324/a
Міністерство освіти США. (2020). Запитання та відповіді щодо надання послуг дітям з інвалідністю під час спалаху коронавірусної хвороби 2019 року. https://sites.ed.gov/idea/files/qa-covid-19-03-12-2020.pdf
Уртубері, Дж. (й). Вивчають англійську мову в системі спеціальної освіти: 4 речі, які потрібно знати про партнерство з сім'ями. https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/partnering-with-families/english-language-learners-in-special-education-partnering-with-families?_ul=1*1k8isol*domain_userid
Вотерфорд. (2018). Як участь батьків сприяє успіху учнів. https://www.waterford.org/education/how-parent-involvment-leads-to-student-success/
Вісконсинський центр досліджень освіти. (й). Азбука сімейної взаємодії: ключові міркування щодо побудови стосунків із сім'ями. https://wida.wisc.edu/resources/abcs-family-engagement
Стаття
Сойєр, М. (2015). Бріджес: Зв'язок з сім'ями для сприяння та посилення участі. НАВЧАННЯ Виняткових дітей, 47(3), 172-179.
Ця стаття містить покрокові інструкції щодо того, як викладачі можуть повніше залучати сім'ї своїх учнів до навчального середовища. Включено поради тижня, нотатки щодо залучення батьків до більшої участі та інформацію про критичну важливість комунікації між сім'ями та викладачами.
книги
Бергер, Е. Г. та Ріохас-Кортес, М. (2015). Батьки як партнери в освіті: сім'ї та школи працюють разом (9-те видання). Пірсон.
У цій книзі розглядається історія залучення сімей, а також проблеми, що впливають на залучення. Включено стратегії заохочення батьківської участі.
Крейн, К., Бікс, П., Герберт, П. та Келлі, Б. (2004). Стати громадською школою: покроковий посібник із подолання розриву між школою та сім'єюПроект шкільних інновацій.
Ця книга, написана директоркою школи Роберта Л. Форда та її колегами, детально описує, як ця школа з дитячого садка до 8 класу в районі Массачусетсу з низьким рівнем соціально-економічного розвитку стала центром громадських заходів.
Наукові праці
Гарріс, А. та Гудолл, Дж. (й) Залучення батьків до підвищення успішності: Чи допомагають батьки знаєте, що вони важливі? Університет Уоріка.
Цю статтю, замовлену Фондом спеціалізованих шкіл та академій та профінансовану Міністерством освіти та навичок, було надіслано електронною поштою Емі Гарріс з Шармана в Центрі PACER.
Фергюсон, К. (2008). Зв'язок між школою та родиною: погляд на ширшу картинуПівденно-західна лабораторія розвитку освіти
Цей огляд літератури щодо залучення сім'ї визначає важливі стратегії для посилення зв'язків між сім'єю та школою.
Веб-ресурси
Центр інформації та ресурсів для батьків (CPIR)
Цей центр пропонує багато видів підтримки батькам дітей з інвалідністю, зокрема бібліотеку онлайн-ресурсів для батьків.
Центр раннього навчання та знань
ECLKC надає навчання та технічну допомогу в галузі дошкільної освіти для підтримки надання якісних послуг дітям та сім'ям з малозабезпечених сімей.
Центр технічної допомоги дітям раннього віку
Центр ECTA – це організація в рамках Управління програм спеціальної освіти США, яка прагне зміцнити державні та місцеві служби, щоб забезпечити дітям з інвалідністю віком до п’яти років отримання науково обґрунтованих та культурно відповідних підтримок та послуг.
Глобальний дослідницький проект сім'ї
Ці публікації Глобального дослідницького проєкту сім’ї слугують посібниками із залучення сім’ї на рівні початкової, середньої та старшої школи. Акцент робиться на питаннях виховання дітей різного віку, а також на взаєминах між домом і школою.
Закон про освіту інвалідів (IDEA)
Цей сайт був створений Міністерством освіти США як «єдиний центр» для ресурсів, пов’язаних із IDEA. Охоплені теми включають дисципліну, послуги раннього втручання, перехід до середньої школи, індивідуалізовані освітні програми та інші.
Мічиганський альянс для сімей
Цей сайт містить інформацію для дітей та дорослих з інвалідністю, які навчаються в системі освіти. Мета Альянсу — розширити участь сімей не лише в освіті їхніх дітей, а й в освіті загалом.
Національний центр культурної компетентності
Цей сайт містить інформацію, надану NCCC для сприяння підвищенню культурної компетентності. Особливий інтерес представляють онлайн-версії для самооцінювання та інструменти оцінювання у форматі PDF.
Центр PACER
Цей сайт є центром навчання та інформації для батьків, сімей та молоді з інвалідністю. Містить інформацію для сімей та фахівців з питань, пов’язаних з інвалідністю, таких як освіта, професійна підготовка та інші послуги для дітей з інвалідністю.
Зрозумів
«Understood» – це ініціатива на робочому місці, метою якої є допомога людям з інвалідністю та тим, хто їх підтримує. Їхні ресурси для освітян підкріплені дослідженнями, проходять експертну оцінку та перевіряються вчителями. Тут ви знайдете інформацію про партнерство з сім’ями.
Розробник модулівБіанка Джефферсон Команда з виробництва модулівредактор Рецензенти Дозволи Транскрипції Аудіоінженер Медіа-спеціаліст/Технічна підтримка Веб-майстер |
МедіаОповідання Графіка фотографії Фотографії експертів модулів надані ними самими. Усі інші медіа та зображення надані Центром IRIS. Відео Інтерв’ю з експертами ПідтвердженняОригінальна версія цього модуля «Залучення сімей: співпраця з сім’ями учнів з інвалідністю» була розроблена у співпраці з Центром PACER, Міннеаполіс, штат Міннесота. IRIS висловлює особливу подяку Бобу Бріку та Шарман Девіс Барретт за їхній внесок у зміст цього ресурсу. |
Примітка: Команда Для постачальників послуг з профілактичного лікування та Для факультету Сторінки забезпечують легкий доступ до додаткових інструментів та матеріалів для задоволення професійних потреб ваших викладачів або студентів коледжів та аспірантів. Залежно від сторінки, ви знайдете посилання на сертифікати професійного розвитку та інструменти для проведення, навігаційні відео та форми планування курсової роботи, серед іншого.
Коли ви будете готові, перейдіть до розділу «Підсумки».
