Ресурси для обговорення модулів та тематичних досліджень
Додаткові ресурси IRIS можна використовувати для розширення та поглиблення інформації, що міститься в наших модулях та тематичних дослідженнях, наприклад, завдання та відео-віньетки. Використовуючи комплексні ресурси, знайдені на цій сторінці, викладачі можуть легше виконати завдання розширення власного навчання та навчального досвіду своїх учнів.
Загальні ресурси для тематичних досліджень IRIS
- Алгебра (Частина 1): Застосування стратегій навчання до початківців з алгебри
- Алгебра (частина 2): Застосування стратегій навчання до алгебри середнього рівня
- Підтримка вчителів-початківців
- Визначення поведінки
- Управління поведінкою в ранньому дитинстві
- Ефективне облаштування кімнати: елементарне
- Ефективне облаштування кімнати: середня та старша школа
- Заохочення належної поведінки
- Встановлення норм та очікувань у класі
- Виховання відповідальності учнів за роботу в класі: початкова школа
- Математика: Виявлення та виправлення помилок учнів
- Вимірювання поведінки
- RTI: Прийняття рішень на основі даних
- RTI: Моніторинг прогресу
- Письмове висловлювання: 2-5 класи
Ресурси для обхвату IRIS STAR Legacy Модулі
- Пристосування: Навчальна та тестова підтримка для учнів з інвалідністю
- Вирішення проблемних питань поведінки (Частина 1, Елементарний рівень): Розуміння циклу відігравання
- Вирішення проблемних питань поведінки (Частина 1, Додаткова): Розуміння циклу відігравання
- Вирішення проблемних моделей поведінки (Частина 2, Елементарний рівень): Поведінкові стратегії
- Вирішення проблемних питань поведінки (Частина 2, Додаткова): Поведінкові стратегії
- Допоміжні технології: огляд
- Аутизм (Частина 1): Огляд для педагогів
- Розлад аутистичного спектру (частина 2): практика, заснована на доказах
- Плани поведінкового втручання (початкова школа): Розробка плану для вирішення проблеми поведінки учнів
- Плани поведінкового втручання (середня школа): Розробка плану для вирішення проблеми поведінки учнів
- Поведінкові принципи: основи розуміння поведінки учнів
- Bookshare: Надання доступних матеріалів для учнів з обмеженими можливостями читання
- Управління поведінкою в класі (Частина 1): Ключові концепції та базові практики
- Управління поведінкою в класі (Частина 2, Початковий рівень): Розробка плану управління поведінкою
- Управління поведінкою в класі (Частина 2, Додаткова): Розробка плану управління поведінкою
- Створення шкільного середовища, яке сприяє успіху всіх учнів: модель для керівників шкіл
- КСВ: Стратегія розуміння прочитаного
- Диференційоване навчання: максимізація навчання всіх учнів
- Управління поведінкою дітей раннього віку: розробка та навчання правилам
- Середовища раннього дитинства: проектування ефективних класних кімнат
- Вивчання англійської мови для дітей з інвалідністю: підтримка дітей молодшого віку в класі
- Практики, що базуються на доказах (Частина 1): Визначення та вибір практики або програми
- Практики, засновані на доказах (частина 2): Впровадження практики або програми з вірністю
- Практики, засновані на доказах (Частина 3): Оцінювання результатів навчання та його достовірності
- Виконавчі функції (Частина 1): Розуміння труднощів у деяких студентів
- Виконавчі функції (Частина 2): Стратегії покращення академічної успішності студентів
- Залучення сімей: співпраця з сім'ями учнів з інвалідністю
- Функціональна оцінка поведінки (початкова): Визначення причин поведінки учнів
- Функціональна поведінкова оцінка (середня школа): Визначення причин поведінки учнів
- Якісне викладання математики: що повинні знати вчителі
- ІП: Розробка високоякісних індивідуалізованих освітніх програм
- ІП: Як адміністратори можуть сприяти розробці та впровадженню високоякісних ІП
- Інтенсивне втручання (Частина 1): Використання індивідуалізації на основі даних для інтенсифікації навчання
- Інтенсивне втручання (частина 2): збір та аналіз даних для індивідуалізації на основі даних
- MTSS/RTI: Математика
- Моніторинг прогресу: Математика
- Моніторинг прогресу: Читання
- Надання навчальної підтримки: сприяння оволодінню новими навичками
- Супутні послуги: Загальна підтримка для студентів з інвалідністю
- RTI (Частина 1): Огляд
- RTI (Частина 2): Оцінювання
- RTI (Частина 3): Інструкція з читання
- RTI (Частина 4): Зведення всього докупи
- RTI (Частина 5): Детальніше про Tier 3
- RTI: Міркування для керівників шкіл
- Шкільні консультанти: сприяння переходу учнів з інвалідністю від середньої школи до післяшкільного навчання
- Навчання читанню для учнів середньої школи (частина 1): Викладання словникового запасу та розуміння прочитаного у змістовних областях
- Навчання читанню в середній школі (частина 2): Поглиблення вивчення предметної області в середній школі за допомогою стратегій розвитку словникового запасу та розуміння прочитаного
- Перехід до середньої школи: допомога учням з інвалідністю у плануванні навчання у вищих навчальних закладах
- Вторинний перехід: Міжвідомча співпраця
- Вторинний перехід: Планування переходу, орієнтоване на студента
- SOS: Допомога учням у розвитку самостійності в навчанні
- SRSD: Використання навчальних стратегій для покращення навчання учнів
- Учні зі значними когнітивними порушеннями: підтримка в класі загальної освіти
- Вступний інструктаж для вчителів: комплексна підготовка для нових спеціальних педагогів
- Викладання англійської мови тим, хто вивчає її: ефективні методи навчання
- Процес попереднього направлення: процедури підтримки студентів з академічними та поведінковими проблемами
- Розуміння особливих груп учнів: вплив на освіту та стратегії успіху
- Універсальний дизайн навчання: розробка навчального досвіду, який залучає та ставить перед усіма учнями виклик
- Що ви бачите? Сприйняття інвалідності
- Молодь з інвалідністю у виправних установах для неповнолітніх (Частина 1): Покращення навчання
- Молодь з інвалідністю у виправних закладах для неповнолітніх (Частина 2): Перехід та повернення до школи та громади
