¿Cómo pueden la señora Flores y el señor Ericson utilizar el resumen de los resultados de las evaluaciones de la escuela para concentrar sus esfuerzos en mejorar las puntuaciones de los estudiantes con discapacidades?
Página 2: Entender los datos
Naturalmente, algunos sistemas de datos son capaces de producir datos más útiles que otros sistemas. Los sistemas que son limitados en cuanto a la cantidad de información que contienen (por ejemplo, el tipo de discapacidad) hará el proceso de analizar el éxito de cierta escuela mucho más difícil. Los datos de las evaluaciones deben interpretarse cuidadosamente, y los directores deben recordar a
- Buscar información sobre el sistema de datos utilizado por las oficinas de evaluación a nivel estatal o de distrito.
- Determinar qué información adicional se necesita para entender el rendimiento de los estudiantes.
- Saber qué información se reporta
- Los directores necesitan entender algunos factores clave acerca de los estudiantes con discapacidades que participan en las pruebas de evaluación, incluyendo:
- Qué acomodaciones se están utilizando
- El número de estudiantes que utilizan evaluaciones alternativas
- Qué puntuaciones no se incluyen en el índice de mejoramiento de la escuela. (Unos distritos no incluyen puntuaciones de pruebas administradas con acomodaciones o las de evaluaciones alternativas en sus informes de datos.)
Para tener en mente
Si la información necesaria ha sido obtenida pero no informada, los directores deben solicitar esos datos adicionales en las oficinas de evaluación estatal o de distrito. Si la información necesaria no se ha recopilado, es común que los directores implementen procedimientos para procurar información para su propia escuela.
