¿Qué preguntas deben hacerles la señora Flores y el señor Ericson a los maestros de educación general y a los de educación especial?
Página 8: Base legal
En 1997 se hicieron cambios importantes a IDEA (Ley de la Educación de Individuales con Discapacidades) de manera que la práctica de la educación especial se incluyera en una reforma basada en estándares. Para especificar como un estudiante tendría acceso al currículo de educación general, el PEI (Plan Educativo Individualizado) debe ahora incluir:
- Una declaración sobre los niveles de rendimiento educativo del estudiante al presente, incluyendo información sobre como la discapacidad del estudiante afecta su grado de inclusión en el currículo general
- Metas anuales medibles, incluyendo objetivos a corto plazo, encaminados a cubrir las necesidades del estudiante
- Descripciones de las modificaciones o la asistencia que el estudiante necesitará para:
- Progresar hacia obtener las metas anuales
- Progresar en el currículo general
- Participar en eventos extracurriculares u otras actividades no académicas
- Participar en actividades con otros estudiantes con o sin discapacidades
Estos requisitos se aplican a todos los estudiantes con discapacidades, independiente de su ambiente educativo.
Para su información
En el pasado, los estudiantes con discapacidades eran distanciados de la educación general. Las evaluaciones para estos estudiantes medían deficiencias en destrezas discretas e imediatas. Los PEI eran una colección de objetivos de destrezas aisladas que entonces conducían a una instrucción aislada. El PEI se convertía a menudo en el currículo para el estudiante, en lugar de una herramienta para definir como poner en práctica el currículo de educación general. El mandato de 1997 de armonizar el PEI con el currículo y los estándares de la educación general propone una manera enteramente nueva de pensar sobre la educación especial.