Wat is 'n paar algemene onderrigpraktyke wat voordelig kan wees vir studente wat Engels leer praat?
Bladsy 7: Onderrig Woordeskat
Woordeskatonderrig is nog 'n voordelige praktyk wat onderwysers kan gebruik. Onderwysers moet woordeskat verstaan om sin van Engels te maak, en om te verstaan wat hulle lees en hoor. Leerders mag een betekenis van 'n woord verstaan, maar nie 'n tweede of derde betekenis ken nie (bv. sel foon, plant sel, tronk sel). Onderwysers moet leerders aanmoedig om te dink oor hoe nuwe woorde verband hou met ander woorde wat hulle ken. Daarbenewens moet hulle woorde verstaan wat algemeen tydens onderrig gebruik word (bv. deel te neem, opsomming, analiseer, demonstreer).
[Onderwysers] moet deurdring wees met die ingesteldheid dat onderwysers woorde minuut vir minuut leer.
Alhoewel leerders terloops nuwe woorde leer deur lees en besprekings, baat hulle ook by eksplisiete onderrig, begeleide oefeninge en gereelde geleenthede om nuwe woorde te oefen. Leerders benodig veelvuldige blootstelling aan woordeskatwoorde in 'n verskeidenheid kontekste om hul betekenisse ten volle te verstaan. Daarom moet onderwysers soek na geleenthede om woordeskatterme deur die dag te versterk.
Alhoewel wiskunde een vakgebied is wat onderwysers dalk nie as woordeskatbelaai beskou nie, bevat dit baie komplekse terme. Luister hoe Kathy Escamilla beskryf hoe 'n wiskundige woordprobleem verwarrend vir onderwysers kan wees (tyd: 0:31).
Kathy Escamilla, PhD
Skool vir Opvoedkunde
Universiteit van Colorado, Boulder
Transkripsie: Kathy Escamilla, PhD
Ann het vier-en-sestig kryte. Die getal is agtien meer as Bill. Nou, vier-en-negentig persent van die Engelse taal leerders het gedink jy moet byvoeg as gevolg van die woord meerEn so, wanneer ek net 'n bietjie Engels het, doen ek my bes en iemand het vir my gesê wanneer dit sê meer dit beteken gewoonlik voegSo ek ken net genoeg taal om dit verkeerd te kry, reg? Want eintlik moet jy aftrek.
Om verder te illustreer hoe wiskundeprobleme verwarrend vir onderwysers kan wees, kyk na hoe onderwysers dikwels verskillende woordeskatterme gebruik om dieselfde betekenis oor te dra. Soos die onderstaande grafiek illustreer, kan die wiskundeprobleem 18 – 9 = op baie verskillende maniere uitgedruk word.
* Trek 9 van 18 af.
* 18 minus 9 is gelyk aan ______.
* Wat is die verskil tussen 18 en 9?
* 9 uit 18 is gelyk aan ______.
* Neem 9 weg van 18.
* Hoeveel minder is 9 as 18?
Die volgende tabel beskryf 'n paar algemene taalwoordeskatkenmerke van studente op die begin-, intermediêre en gevorderde vlakke van tweedetaalverwerwing.
| Woordeskatgebruik | ||
| begin | Intermediêre | Gevorderde |
|
|
|
|
x
akademiese woordeskat Terme en uitdrukkings wat oor akademiese vakke gebruik word en wat as noodsaaklik vir studentebegrip en -leer beskou word, byvoorbeeld:
|
||
Onderwysers kan onderwysers help om op die aanleer van nuwe woordeskat te fokus deur:
- Herskryf instruksies of beklemtoon sleutelwoorde in die instruksies
- Gebruik grafiese organiseerders om studente te help om nuwe woordeskatterme te leer, die verwantskappe tussen verskillende woorde te leer en verbande met vorige kennis te maak
- Wys prente, diagramme, illustrasies en werklike voorwerpe om woordeskat aan te leer
- Dramatisering of uitbeelding van aksiewoorde
- Help studente om die woorde met hul eie lewens en ervarings te verbind
- Gee voorbeelde van woordeskatwoorde om te onderskei wanneer hulle verskeie betekenisse het
- Verbind woordeskat met woorde in leerders se huistale en wys die kognate uit
- Help studente om verwante woorde op verskillende maniere te organiseer (bv. volgens kategorie, graad, woordsoort)
- Plasing van woorde op 'n woordmuur of krytbord vir studente om te leer (bv. sleutelwoordeskatwoorde, algemeen gebruikte woorde of frases)
- Gebruik notakaarte om leerders te help om oorgangswoorde te leer (bv. eerste, Ook, uiteindelik)
voorbeeld: Die tweetalige onderwyseres stel voor dat mev. Westerman woorde-van-die-dag vir haar leerders skep. Sy skryf elke oggend twee woorde van die dag op die bord. Een van hierdie woorde is 'n voorsetsel, idioom of algemene woord met veelvuldige betekenisse wat verwarrend vir OL's kan wees. Die tweede van hierdie woorde is 'n sleutelterm in die wetenskapwoordeskat. Nadat sy hierdie woorde aangeleer het, verwag mev. Westerman dat haar leerders hierdie woorde ten minste vyf keer gedurende die dag sal gebruik. Die leerders hou by mekaar se tel terwyl hulle hoor hoe leerders die woorde korrek gebruik.
Aktiwiteit
Lees die wiskundewoordprobleem hieronder.
IOor twee weke sal George die Verkennerkamp bywoon. Sy ma sal bestanddele vir s'mores voorsien. Daar is nege seuns in sy groep. Elke Verkenner sal twee s'mores voorberei. Elke s'more het malvalekkers, die helfte van 'n sjokolade en een graham-kraker. Bereken die hoeveelheid bestanddele wat George se ma vir al die seuns sal moet voorsien.
- Is daar enige woorde hierbo wat 'n student van 'n ander kulturele agtergrond dalk nie sal verstaan nie?
- As onderwyser, hoe kan jy 'n student wat onlangs na die Verenigde State verhuis het, help om woordprobleme soos hierdie een te voltooi?
1. Woorde wat 'n student van 'n ander kulturele agtergrond dalk nie sal verstaan nie:
| woordeskat | ||
| Wiskundige | akademiese | Bykomende |
|
|
|
2. Studenteondersteuning vir die voorbeeldwoordprobleem sluit in:
- Voorskou van materiaal voordat 'n nuwe eenheid of les begin word om woordeskatterme te bepaal wat vooraf aangeleer kan word
- Deur prente en werklike voorwerpe (d.w.s. realia) te gebruik om:
- Help om woordeskat aan te leer waar moontlik
- Verskaf kontekstuele ondersteuning en verstaanbare insette (bv. hou die bestanddele om s'mores te maak byderhand in die klaskamer en gebruik indekskaarte om die bestanddele te benoem)
- Demonstreer die gebruik van woordeskatwoorde en moedig studente aan om dit herhaaldelik tydens die les te gebruik
- Moedig studente aan om woordprobleme in eenvoudiger terme te herformuleer of te herskryf om te verseker dat hulle die betekenis verstaan (bv. gebruik die term koekies in plaas van graham-krakers)
- Vra studente om in joernale te skryf om konsepte wat in woordprobleme gebruik word, te beskryf en moedig hulle aan om illustrasies in te sluit om hierdie konsepte te demonstreer.
Let wel: Die inligting hierbo het betrekking op die voorbeeldwoordprobleem. Hieronder is bykomende studenteondersteuning vir woordprobleme. Dit sluit in:
- Om studente toe te laat om in groepe of saam met 'n maat te werk om woordprobleme op te los en om akademiese taal te fasiliteer, wiskundige vaardighede te oefen en konseptuele begrip te verhoog
- Vra studente om plakkate te maak om die prosesse wat hulle gebruik het om probleme op te los te demonstreer, en moedig hulle aan om hul plakkate aan ander studente te verduidelik
- Voorsien 'n woordeskatkaart om studente te help:
- Leer die gespesialiseerde wiskundige betekenisse van bekende woorde
- Identifiseer woorde met soortgelyke betekenisse (bv. tel op, totaal, kombineer, tel op, som)
- Verstaan verskeie betekenisse van woorde (bv. kolom, tabel)
- Leer afkortings wat algemeen in wiskunde gebruik word (bv. duim, vt)
- Herhaling en hersiening van sleutelkonsepte
- Vra studente om Venn-diagramme te gebruik om wiskundige probleme te vergelyk en te kontrasteer, terwyl hulle hul wiskundige woordeskat moet gebruik om vergelykings en kontraste te tref.
