Ressourcer

Bell, EC, & Silverman, AM (2018). Rehabilitering og beskæftigelsesresultater for voksne, der er blinde eller synshandicappede: En opdateret rapport. Tidsskrift for blindhedsinnovation og -forskning, 8(1). doi:10.5241/8-148

CAST. (2023). En person med handicap kan… [Infografik]. https://aem.cast.org/get-started/defining-accessibility

Deniz, F., Nunez-Elizalde, AO, Huth, AG, & Gallant, JL (2019). Repræsentationen af ​​semantisk information på tværs af den menneskelige hjernebark under lytning versus læsning er invariant for stimulusmodalitet. Tidsskrift for Neurovidenskab, 39(39), 7722–7736. doi:10.1523/JNEUROSCI.0675-19.2019

High, PC, Klass, P., Donoghue, E., Glassy, ​​D., DelConte, B., Earls, M., Lieser, D., McFadden, T., Mendelsohn, A., Scholer, S., Schulte, EE, Takagishi, J., Vanderbilt, D., & Williams, G. (2014). Fremme af læsefærdigheder: En væsentlig del af primær pædiatrisk praksis. Det Amerikanske Akademi for Pædiatri, 134(2), 404–409. doi:10.1542/peds.2014-1384

Jackson, R., Karger, J., Stahl, WM, & Curry, C. (2022). Lydunderstøttet læsning og elever med indlæringsvanskeligheder: At give alle elever en stemmeNationalt Center for Tilgængelige Undervisningsmaterialer på CAST. https://aem.cast.org/binaries/content/assets/common/publications/aem/asr-students-ld-givingvoice-20221206-a11y.pdf

Keelor, JL, Creaghead, N., Silbert, N., & Horowitz-Kraus, T. (2020). Tekst-til-tale-teknologi: Forbedring af læseforståelse for elever med læsevanskeligheder. Resultater og fordele ved hjælpeteknologi, 14(1), 19-35. https://www.atia.org/wp-content/uploads/2020/06/ATOB-V14-A2-Keelor_etal.pdf

Krashen, SD (1993). Læsningens kraft: Indsigt fra forskningen (2. udg.). Ubegrænsede biblioteker.

Lundh, A. (2022). “Jeg kan læse, jeg kan bare ikke se”: Et handicapbaseret perspektiv på læsning ved at lytte. Tidsskrift for Dokumentation, 78(7), 176-191. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/JD-10-2020-0169/full/pdf?title=i-can-read-i-just-cant-see-a-disability-rights-based-perspective-on-reading-by-listening

McLaughlin, R., & Kamei-Hannan, C. (2018). Papir- eller digital tekst: Hvilket læsemedie er bedst for elever med synshandicap? Tidsskrift for Synshandicap og Blindhed, 112(4), 337–350. doi:10.1177/0145482X1811200401

Silvestri, R., Holmes, A., & Rahemtulla, R. (2022). Samspillet mellem kognitive profiler og tekst-til-tale-software om læseforståelse hos unge med læseudfordringer. Tidsskrift for specialpædagogisk teknologi, 37(4), 498–509. doi:10.1177/01626434211033577

Whitten, C., Labby, S., Sullivan, S. (2016). Indvirkningen af ​​​​fornøjelseslæsning på akademisk succes. Tidsskriftet for tværfaglig kandidatforskning, 2(4), 48-64. https://jmgr-ojs-shsu.tdl.org/jmgr/article/view/11/10

Wilhelm, J., & Smith, M. (2014. januar 22). Undervurder ikke kraften i lystlæsning. Uddannelsesuge. https://www.edweek.org/teaching-learning/opinion-dont-underestimate-the-power-of-pleasure-reading/2014/01

Wood, SG, Moxley, JH, Tighe, EL, & Wagner, RK (2018). Forbedrer brugen af ​​tekst-til-tale og relaterede højtlæsningsværktøjer læseforståelsen for elever med læsevanskeligheder? En metaanalyse. Tidsskrift for Indlæringsvanskeligheder, 51(1), 73–84. doi:10.1177/0022219416688170

Det amerikanske undervisningsministerium. (2024). Myter og fakta omkring hjælpemidler og -tjenester.

Dette regeringsdokument har til formål at præcisere kravene til hjælpemidler (AT) i henhold til Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), at rette eventuelle misforståelser om hjælpemidler og at give eksempler på disse apparater og tjenester til berettigede børn.

Kontoret for Uddannelsesteknologi. (2024). En opfordring til handling for at lukke kløfterne mellem digital adgang, design og brug: National plan for uddannelsesteknologi 2024Det amerikanske undervisningsministerium.

Denne rapport indeholder en analyse samt eksempler på, hvordan teknologi kan forbedre læring og fremme ligeværdige uddannelsesmiljøer for elever i grundskolen og på gymnasiet.

Amerikansk Trykkeri for Blinde. (nd). Louis database over tilgængelige materialerAPH Louis.

Denne webside indeholder en søgbar database med tilgængelige undervisningsmaterialer, der inkluderer lyd, braille, elektronisk filformat og stor skrift.

CAST

Denne hjemmeside indeholder en detaljeret forklaring af Universal Design for Learning (UDL) samt links til eksempler og ressourcer, der understøtter implementeringen af ​​UDL, blandt andre værktøjer, der kan hjælpe undervisere med at udvikle tilgængelige læseplaner.

Chafee-ændringsforslaget, 17 U.S.C. §§121–121A (1996).

Denne del af den amerikanske ophavsretslovgivning fastlægger retningslinjer for at stille tilgængelige materialer til rådighed for personer med læsehandicap.

Nationalt Center for Tilgængelige Undervisningsmaterialer

Denne hjemmeside indeholder oplysninger om erhvervelse og brug af AEM af høj kvalitet, udover at tilbyde teknisk assistance og skitsere tilgængelige produkter og tjenester.

Nationalt Center for Adgang til Undervisningsmaterialer (NIMAC)

Denne hjemmeside har en søgbar database med mere end 80,000 filer til undervisningsmaterialer fra børnehaveklasse til gymnasiet, som kan bruges til at oprette tekster i tilgængelige formater.

National tilgængelighedsstandard for undervisningsmaterialer (NIMAS)

Denne bestemmelse i Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) præciserer vejledning vedrørende rettidig konvertering og distribution af tilgængelige materialer for at sikre lige læringsmuligheder for elever med synshandicap eller læsehandicap.