Warum haben manche Schüler Schwierigkeiten beim Lernen und Erledigen von Aufgaben?

Transkript: Mary Anne Prater-Doty, PhD

Lernfähigkeiten und Lernstrategien sind in vielerlei Hinsicht Voraussetzung für das Erlernen von Lerninhalten. Fehlen diese grundlegenden Fähigkeiten, fällt es Schülern schwer, den Lernstoff erfolgreich zu erlernen. Wir wissen, dass Schüler mit Behinderungen oft keine Lernstrategien haben, aber alle Schüler können von Lernkompetenzunterricht profitieren. Es gibt zwei Hauptgründe dafür, dass Lehrkräfte Lernstrategien vermitteln. Erstens entwickeln Schüler mit Lernbehinderungen und ADHS nicht spontan eigene effektive Lernstrategien. Viele Schüler ohne Behinderung lernen durch Erfahrung, wie sie am besten lernen, und entwickeln so quasi selbstständig effektive Lernstrategien – oft durch Ausprobieren. Schüler mit einer hohen Prävalenz von Behinderungen tun dies jedoch in der Regel nicht. Sie haben Schwierigkeiten, auf diese Weise aus ihren Erfahrungen zu lernen. Sie wissen nicht, was ihnen – insbesondere ihnen als Individuum – beim Lernen hilft, und kennen die allgemeingültigen Lernstrategien, die für die meisten Schüler funktionieren, nicht so gut.

Der zweite Grund, Schülern mit häufigen Behinderungen Lernstrategien beizubringen, ist, dass Studien zeigen, dass sich ihre schulischen Leistungen verbessern, wenn sie diese Strategien erlernen und anwenden. Und wer möchte als Lehrer seinen Schülern nicht zu akademischen Erfolgen verhelfen? Lernstrategien zu vermitteln muss nicht schwierig sein. Erfolgreiche Lehrer integrieren Lernstrategien in ihren Unterricht. Sie könnten beispielsweise gelenkte Notizen erstellen, die eine Übersicht über den präsentierten Inhalt darstellen und den Schülern helfen, die relevanten Informationen in mündlichen Präsentationen oder Texten zu erkennen. Oder ein Lehrer könnte visuelle Darstellungen des Materials, wie z. B. grafische Organizer, bereitstellen, damit die Lernenden den Lernstoff in einen Kontext stellen und die Zusammenhänge zwischen den Lerninhalten erkennen können.

Transkript: Don Deshler, PhD

Alle Schüler können von Lernstrategien profitieren. Ich bin daher fest davon überzeugt, dass Strategieunterricht in den Fachunterricht im allgemeinen Unterricht integriert werden sollte. Es ist wichtig, Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten Lernstrategien beizubringen, damit sie die Anforderungen des allgemeinen Unterrichts selbstständig bewältigen können. Unsere Forschung hat ergeben, dass diese Schüler oft keine Lernstrategien entwickelt haben. Deshalb müssen wir ihnen gezielt Zeit für die Vermittlung von Strategien einräumen. Es gibt mehrere Gründe, warum Lehrkräfte keine Strategien vermitteln. Erstens stehen Lehrkräfte unter enormem Druck, große Mengen an Inhalten zu vermitteln, um die staatlichen Standards und Richtlinien sowie die Common Core State Standards zu erfüllen. Es gibt mehr Inhalte als Zeit. Dieser Druck führt dazu, dass sie den Großteil ihrer Zeit in die Vermittlung der Inhalte investieren, anstatt einen Teil dieser Zeit darauf zu verwenden, den Schülern das Lernen der Inhalte oder die Anwendung spezifischer Strategien zu vermitteln, die ihnen das selbstständige Erlernen des Stoffes ermöglichen. Zweitens erscheinen Lernstrategien recht einfach und unkompliziert – gewissermaßen selbstverständlich –, und tatsächlich nutzen wir alle Strategien in der einen oder anderen Form. Was wir manchmal nicht erkennen, ist, dass es für Schüler mit Lernschwierigkeiten nicht nur darauf ankommt, die Strategie zu kennen und zu beherrschen, um sie dann nach dem Prinzip von Versuch und Irrtum anzuwenden. Vielmehr müssen ihnen die Strategien explizit und direkt vermittelt werden.

Transkript: Erin

Jahrelang habe ich nur ins Lehrbuch geschaut und dachte, das wäre Lernen, weil ich das immer so gesehen habe. Ich habe es mir einfach angesehen und gelesen und dachte: „Na ja, das machen alle anderen auch, und das schien mir die richtige Art zu lernen.“ Erst als ich mich damit beschäftigte und erfuhr, dass ich ADHS habe, wurde mir klar, dass das eigentlich nicht die richtige Art zu lernen ist, weil ich Informationen so nicht verarbeiten oder behalten kann. Deshalb versuche ich jetzt, mich mehr mit dem Buch auseinanderzusetzen, vielleicht mit anderen zu reden oder es laut vorzulesen, um es auf verschiedene Weisen zu hören und zu sehen. Aber Lernen ist immer noch eine Herausforderung für mich. Ich habe erst später in der High School angefangen, effektive Lernstrategien zu lernen. Und es war sehr interessant zu sehen, welchen Unterschied das machte, denn anstatt es nur zu lesen, konnte ich die Informationen viel leichter erfassen, wenn ich mit jemandem darüber sprach, als wenn ich nur versuchte, es anzusehen oder sogar zu hören. Ich habe gelernt, mit meinen Eltern oder Freunden über die Informationen zu sprechen, und die ständige Interaktion hat mir geholfen, die Informationen zu lernen.