Mikä on kouluneuvojan vastuu siirtymävaiheen suunnitteluprosessissa?
Sivu 8: Valmistelu toisen asteen koulutukseen: Itsenäinen elämä
IDEA'04 edellyttää mitattavia itsenäisen elämän jälkeisiä tavoitteita, kun se on tarkoituksenmukaista. Itsenäisen elämän edeltäjänä on kuitenkin itsemääräämisoikeuden ja sosiaalisten taitojen oppiminen. Kun oppilaat pystyvät tunnistamaan tavoitteensa ja kommunikoimaan tehokkaasti muiden kanssa erilaisissa tilanteissa, he voivat saavuttaa suurempaa menestystä. Nuoret, jotka pystyvät tähän, ovat itsemääräämisoikeutettuja ja kykenevät puolustamaan itseään sekä hyödyntämään tehokkaita sosiaalisia taitoja koulutuksen, työllisyyden tai itsenäisen elämän aloilla.
Itsemääräämisoikeus
Laajasti määriteltynä itsemääräämisoikeus on henkilön kyky olla aktiivisesti mukana omassa elämässään ja hallita sitä. Itsemääräämisoikeudella varustettuja opiskelijoita voidaan kuvailla kykeneviksi:
- Määrittele itselleen tavoitteet
- Ota aloite heidän tavoitteidensa saavuttamiseksi
- Tee valintoja ja ymmärrä tekojensa seuraukset
- Hae tukea riskejä ottaessasi
Itsemääräämisoikeuteen vaikuttavat ajatukset, uskomukset, tiedot ja taidot. Kun oppilaat aloittavat ja jatkavat siirtymistään lukiosta korkeakouluun, on normaalia, että he tuntevat erilaisia tunteita, kuten jännitystä, pelkoa, ahdistusta ja odotusta. Kouluneuvojat voivat auttaa oppilaita määrittelemään ja parantamaan itsemääräämisoikeuttaan:
- Auttaa opiskelijoita kehittämään suurempaa itsetuntemusta
- Päätöksenteko-, tavoitteiden asettamis- ja neuvottelutaitojen opettaminen
- Ongelmanratkaisumahdollisuuksien luominen
Pitää mielessä
Kun oppilaat osoittavat suurempaa itsemääräämisoikeutta, jotkut vanhemmat saattavat kokea menettäneensä kontrollin poikansa tai tyttärensä elämänsuunnitelmista. Vaikka aikuisten on helppo tehdä päätöksiä vammaisten oppilaiden puolesta, on parempi olettaa, että he ovat päteviä tekemään omia päätöksiään. Aikuisten roolit siirtyvät tukemaan oppilaita tunnistetuilla tarpeilla.Myös ympäristö edistää itsemääräämisoikeuden kehittymistä. Kun oppilailla on enemmän mahdollisuuksia tehdä valintoja, heillä on puolestaan mahdollisuuksia tunnistaa näiden valintojen vaikutukset. Alla olevat kysymykset voivat auttaa määrittämään, onko oppilaille tarjolla riittävästi tukea itsemääräämisoikeuden edistämiseksi.
| Itsemääräämisoikeuden kehittäminen | |
 |
Tarjoaako ympäristö opiskelijalle roolimalleja tai mentoreita? |
|
Saako opiskelija erityistä opetusta, jonka tarkoituksena on kehittää tunnistettuja itsemääräämistaitoja? |
|
Annetaanko opiskelijoille mahdollisuuksia tehdä valintoja? |
|
Annetaanko opiskelijoille mahdollisuuksia ja kannustetaanko heitä ilmaisemaan itseään? |
|
Kannustetaanko opiskelijoita tunnistamaan erilaisia vaihtoehtoja päätöksiä tehdessään? |
|
Onko joku käytettävissä opiskelijalle, kun hän tarvitsee neuvoja? |
Sosiaaliset taidot
Kuten itsemääräämistaidot, myös sosiaaliset taidot ovat tärkeässä roolissa siirtymävaiheen ja tulevaisuuden itsenäisen elämän pyrkimysten onnistumisessa. Monissa tapauksissa oppilaat, joilla on vahvat sosiaaliset taidot, voivat menestyä paremmin koulun jälkeisessä ympäristössään. Kouluneuvojien tulisi auttaa oppilaita ymmärtämään sosiaalisten taitojen vaikutusta kaikissa ympäristöissä ja perusteita asianmukaisten käyttäytymistapojen oppimiselle. He voivat tarjota opetusta useilla sosiaalisten taitojen osa-alueilla:
| Ihmissuhteet | |
| Käytä kohteliaisuutta ja osoita kunnioitusta muita kohtaan. | |
| Tee yhteistyötä muiden kanssa. | |
| Tunnista sanaton viestintä. | |
| Hyväksy ja noudata ohjeita. | |
| Kunnioita kulttuurista monimuotoisuutta. | |
| Toimi joukkuepelaajana. | |
Itsenäisyys elämässä
Itsemääräämisoikeutta harjoittavat ja hyvät sosiaaliset taidot omaavat henkilöt onnistuvat todennäköisemmin itsenäisissä asumisjärjestelyissä. Itsenäinen asuminen voi sisältää erilaisia asumisjärjestelyjä (esim. yksin asuminen, kämppäkaverin kanssa asuminen) ja asumisvaihtoehtoja (esim. asunto). Myös asumisen suhteen opiskelijoiden on ymmärrettävä vammansa tyyppi ja tunnistettava tarvittavat mukautukset.
Tiedoksesi
Vammaisille henkilöille on tarjolla monia asumisvaihtoehtoja (esim. tuettu asuminen omassa asunnossa, suojatut ympäristöt, ryhmäkodit).
Asuinvaihtoehdot
Tuettu asuminen omassa asunnossa – Tämän järjestelyn ansiosta vammaiset henkilöt saavat tarvitsemaansa tukea asuakseen omassa kodissaan. Saatavilla olevaan apuun kuuluu apua ruoanlaitossa, lääkkeiden antamisessa ja kehon asennossa. Ilman tällaista tukea henkilöt todennäköisesti eläisivät rajoittavammassa ympäristössä.
Suojatut asetukset – Tämä vaihtoehto mahdollistaa vammaisten henkilöiden mahdollisimman itsenäisen elämän. Valvontaa tarjotaan tarpeen mukaan. Esimerkkejä suojatusta asumisesta ovat:
- Sijaiskoti – Perhe tarjoaa vammaiselle henkilölle majoituksen ja ruuan ja saa vastineeksi taloudellista korvausta.
- Yhteisasumisasunto – Vammainen henkilö asuu kämppäkaverin kanssa, jolla ei ole vammaa ja joka pystyy tarjoamaan tukea.
Ryhmäkoti – Pieni ryhmä vammaisia henkilöitä asuu samassa asunnossa. Ryhmäkodit voivat tarjota pitkäaikaista asumista yksilöille tai toimia siirtymävaiheen tilanteena yksilölle, joka voi hakea itsenäisempää asumistilannetta. Ryhmäkodit ovat tyypillisesti osa yhteisöä. Asumisvalvonnan lisäksi kaikki asukkaat saavat erilaista tukea (esim. raha-asioiden hallintaa, apua ruoanlaitossa ja muissa kotitöissä, kuljetuspalveluita).
Siirtymäpäivitys – Sandra harjoittelee itsemääräämisoikeutta ja sosiaalisia taitoja
Sandra on ollut läsnä HOJKS-kokouksissa useiden vuosien ajan, mutta ei ole koskaan ollut aktiivinen osallistuja. Herra Hunter on työskennellyt Sandran kanssa auttaakseen häntä valmistautumaan ja antamaan tietoa itsestään. Sandran HOJKS-kokouksessa hän:
- Saavu kokoukseen ajoissa
- Istu pöydän päässä
- Esittele kaikki IEP-tiimin jäsenet
- Käytä minä-muotoisia ilmaisuja ilmaistessasi hänen tarpeitaan
