RTI（パート2）: アセスメント
アセスメント
これから以下の質問にお答えください。なお、IRISセンターでは評価の回答を収集しておりません。これが授業課題の場合は、担当教授が指定する方法で提出してください。質問への回答に困った場合は、このモジュールの「視点とリソース」ページに戻って確認してください。
- RTI の 4 つのコンポーネントとは何ですか?
- RTI で使用される評価には、ユニバーサルスクリーニングと進捗モニタリングの 2 種類があります。それぞれの評価の目的を説明してください。
次の 2 つの質問では、あなたがローザ パークスの 1 年生教師であり、RTI アプローチを試験的に導入しているヘイズ先生だと想像してください。
- 生徒全員を対象にしたユニバーサルスクリーニング測定をどのように実施するか、また、進捗状況のモニタリングを週ごとの授業計画にどのように組み込むかについて、ご心配されていますか？この作業の準備として、以下の表を完成させてください。
注：一部の項目（*印）はSチームによって選択されており、変更できません。これらの項目については、モジュールで提供された情報をご使用ください。残りの項目は、ご自身のスケジュールに最も適した情報を入力してください。
| アセスメント | 計画時に考慮すべき質問 | ヘイズさんの計画 |
| ユニバーサルスクリーニング | ユニバーサルスクリーニングはどのくらいの頻度で実施されますか？いつ実施されますか？ | * |
| 私の学校ではどのようなユニバーサルスクリーニング対策を採用していますか? | * | |
| 選択基準は何ですか？ | * | |
| ユニバーサル スクリーニング対策の実施は、何日 (週/月) から開始されますか? | 注: 9月末までに完了する必要があります | |
| 検査は日中のいつに予定すればよいですか? | ||
| 検査のために毎日どれくらいの時間を割く必要がありますか? | ||
| 進捗監視 | 私の学校ではどのような進捗状況監視手段を使用していますか? | * |
| 進捗状況監視プローブはどのくらいの頻度で管理しますか? | * | |
| どの生徒の進捗状況監視データを収集しますか? | ||
| プローブの投与はいつスケジュールすればよいですか (曜日/時間)? | ||
| 学校が Tier 2 への配置を保証するために設定した基準は何ですか? | * | |
| 誰がデータをグラフ化しますか? |
- 9月には、年初ユニバーサルスクリーニングを実施します。 ドルチ サイトワードリスト。以下は生徒の得点リストです。（ローザ・パークスは、得点が下位25%の生徒を「読解に苦労している」と定義しています。）
- クラスの成績下位 25 パーセントに属する生徒を特定するには、どのような手順を踏みますか?
- 学習に苦労している生徒の名前をリストし、Tier 1 の指導中に彼らに何が起こるかを説明します。
- 読解に苦労している生徒を特定する基準が 15 点未満であると想像してください。この新しい基準は、読解に苦労していると特定される生徒の数にどのような影響を与えるでしょうか。
サーシャ 30 ケイシャ 23 ボビー 12 ペイトン 6 ディラン 17 レイチェル 11 サム 18 チェレステ・ボニン 13 マーヴェリック 9 カミニ 19 カーソン 7 ケリー 16 クリストファー 14 アンドルー 20 ポーター 10 アビー 10 ヒイラギ 15 シャンタヤ 14
- 以下は3人の生徒のグラフです。各グラフを確認し、各生徒の階層を決定します。基準と傾きの基準は、 WIF （例：傾き ≥ 1.8、秋のベンチマーク = 15、冬のベンチマーク = 25、春のベンチマーク = 30）。「展望とリソース」の5ページにある傾き計算機を必ず使用してください。
この Tier 1 の CBM グラフには、Y 軸 (縦軸) に「0 分あたりの単語正解数」というラベルが付いており、30 から 1 まで 20 つの XNUMX ポイント刻みの目盛りに分割されています。X 軸 (横軸) には「指導週数」というラベルが付いており、XNUMX 週間刻みで XNUMX から XNUMX まで XNUMX に分割されています。この例では、データが XNUMX 本の線で示されています。紫色の目標線は、第 XNUMX 週の XNUMX 分あたり XNUMX 単語から始まり、第 XNUMX 週の XNUMX 分あたり XNUMX 単語で終わる、上向きの斜め線です。生徒のデータは、目標線とほぼ平行な赤色の線です。これは、生徒が第 XNUMX 週と第 XNUMX 週に XNUMX 単語、第 XNUMX 週と第 XNUMX 週に XNUMX 単語、第 XNUMX 週に XNUMX 単語、第 XNUMX 週に XNUMX 単語、第 XNUMX 週に XNUMX 単語、第 XNUMX 週に XNUMX 単語を正しく読んだことを示しています。
このTier 1および2のCBMグラフには、「0分あたりの単語正解数」というラベルの付いたY軸（縦軸）があり、30から1まで20ポイント刻みで1つのポイントに分割されています。X軸（横軸）には「指導週数」というラベルが付いており、2週間刻みで1～2まで1のポイントに分割されています。グラフは8週目と9週目の間を点線で区切っており、Tier 7からTier 9の指導への移行を示しています。この例では、データは目標ライン、Tier 10のデータ、Tier 7のデータの8つの線で示されています。紫色の目標ラインは、7週目の9分あたり10語から始まり、2週目の12分あたり16語で終わる斜めの上昇線です。 Tier 14 の生徒データを見ると、生徒が 18 週間の各週で 20 分あたりに正しく読んだ単語数が次のとおりであることがわかります: 20、22、21、22、23、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX。データに引かれた線は、生徒のデータが最初の XNUMX 週間は目標ラインに多少沿っていたものの、XNUMX 週目から XNUMX 週目では目標ラインを大幅に下回ったことを強調しています。Tier XNUMX の生徒データを見ると、生徒がその後の XNUMX 週間で XNUMX 分あたりに正しく読んだ単語数が次のとおりであることがわかります: XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX。データに引かれた線は、生徒のデータが目標ラインと平行ではあるものの、わずかに下回ったことを強調しています。
この Tier 1、2、3 の CBM グラフには、Y 軸 (縦軸) に「0 分あたりの正しい単語数」というラベルが付いており、30 から 1 まで 30 つの 1 ポイント刻みの目盛りに分割されています。X 軸 (横軸) には「指導週数」というラベルが付いており、2 週間刻みで 2 から 3 まで 1 に分割されています。グラフは、2 週目と 1 週目の間を点線で区切っており、Tier 5 指導から Tier 6 指導への移行を示しています。7 週目と 8 週目の間の 7 つ目の点線は、Tier 8 から Tier 6 への移行を示しています。この例では、データは目標ライン、Tier 7 のデータ、および Tier 2 のデータの 6 本の線で示されています。紫色の目標ラインは、7 週目の 9 分あたり 8 単語から始まり、10 週目の 11 分あたり 10 単語で終わる斜めの上昇線です。 Tier 9 の生徒データを見ると、10 週間の各週で、生徒が 11 分あたりに正しく読んだ単語数が次のとおりであることがわかります: 3、13、14、16、15、17、18、20。データに引かれた線は、生徒のデータが最初の 19 週間は目標ラインに沿っていたものの、21 週目から 22 週目は目標ラインを下回ったことを強調しています。Tier 21 の生徒データを見ると、24 週目から XNUMX 週目まで、生徒が XNUMX 分あたりに正しく読んだ単語数が次のとおりであることがわかります: XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX。データに引かれた線は、生徒のデータが目標ラインを下回っているものの、目標ラインと平行であったことを強調しています。 Tier XNUMX の生徒データを見ると、生徒が XNUMX 週目から XNUMX 週目まで、XNUMX 分あたりに正しく読んだ単語数が次のとおりであることがわかります: XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX、XNUMX。データに引かれた線は、生徒のデータが目標ラインより下ですが、目標ラインと平行であったことを強調しています。
RTI と組み合わせて使用して読解力を向上させることができる、研究に基づいた読解戦略の詳細については、次の IRIS モジュールに進んでください。
