Ką mokytojai turėtų suprasti apie veiksmingą klasės elgesio valdymą?
2 puslapis: Elgesio valdymas klasėje ir visoje mokykloje
Kaip ką tik sužinojote, trikdantis elgesys gali turėti neigiamos įtakos tiek mokiniams, tiek mokytojams. Nors daugelis mokytojų yra pasirengę taikyti įrodymais pagrįstas mokymo praktikas, jie dažnai negauna mokymų ar neišlavina įgūdžių, reikalingų veiksmingai valdyti trikdantį elgesį. Be to, apgalvotų ir įtraukiančių pamokų planavimas dažnai yra svarbiausias dalykas, todėl elgesio valdymas yra tarsi antraeilis dalykas. Nepaisant to, mokytojai turėtų suprasti, kad akademiniai dalykai ir elgesys yra tarpusavyje susiję: kai mokytojai teikia aukštos kokybės mokymą, mokiniai linkę labiau įsitraukti į pamoką ir demonstruoti mažiau trikdančio elgesio; kai mokytojai veiksmingai valdo mokinių elgesį, jie turi daugiau laiko teikti aukštos kokybės mokymą. Dėl šios priežasties svarbu klasės elgesio valdymą laikyti pagrindiniu veiksmingo mokymo komponentu. Skaitykite toliau, kad sužinotumėte daugiau apie veiksmingą klasės elgesio valdymą ir kaip jis dera su platesne mokyklos elgesio valdymo sistema.
Visapusiškas elgesio valdymas klasėje
Ar žinojote?
Daugelis mokytojų kreipiasi į kolegas patarimo, kaip valdyti mokinių elgesį. Tačiau būkite atsargūs! Ne visi patarimai yra vienodai vertingi. Kai kurios siūlomos strategijos greičiausiai yra nepagrįstos, o kitos turi įrodytą praktinę patirtį (t. y. įrodymais pagrįstą praktiką ).
įrodymais pagrįsta praktika (ĮPP)
glosarijus
Kai galvojame apie elgesio valdymą klasėje, pirmiausia į galvą ateina taisyklės ir procedūros. Tačiau visapusiškas elgesio valdymas klasėje apima daug daugiau. Tai reiškia aktyvią, pozityvią sistemą, kurioje mokytojas:
- Sukuria organizuotą, nuoseklią, kultūriškai jautrią ir integruotą klasės aplinką, kuri palaiko veiksmingą mokymą ir skatina mokinių mokymąsi.
- Nuolat bendrauja ir palaiko ryšį su mokiniais (ir jų šeimomis)
Kai sakome „proaktyvus“ , tiesiog turime omenyje, kad geriau planuoti užkirsti kelią trikdančiam elgesiui prieš jam įvykstant, nei impulsyviai reaguoti į jį jam įvykus. Daugelį elgesio iššūkių galima sumažinti arba net visiškai išvengti, jei mokytojas įdiegia visapusišką klasės elgesio valdymą. Norėdami sukurti tokią sistemą, mokytojai turi suprasti pagrindines su elgesiu susijusias sąvokas ir pagrindines elgesio valdymo praktikas. Šios sąvokos ir praktika, išvardytos toliau pateiktoje lentelėje, bus nagrinėjamos tolesniuose puslapiuose.
| Pagrindinės sąvokos |
|
| Elgesio valdymo praktika |
|
Pastaba: nors šiame modulyje aptariami aukščiau esančioje lentelėje pateikti elementai, šiame šaltinyje neaptariama kiekviena įrodymais pagrįsta klasės valdymo praktika.
Tyrimas rodo
- Efektyvus klasės valdymas, apimantis tokias praktikas kaip struktūrizuotos aplinkos kūrimas, teigiamas klimatas ir aiškūs lūkesčiai, daro teigiamą poveikį mokinių akademiniams pasiekimams.
(Conroy, Alter ir Sutherland, 2014; Gage, Scott, Hirn ir MacSuga-Gage, 2018; Stronge, Ward ir Grant, 2011) - Mokytojai ir mokyklų administratoriai atlieka itin svarbų vaidmenį nustatant aiškius priimtino elgesio lūkesčius. Jie taip pat padeda kurti teigiamas, kultūriškai jautrias ir pagarbias valdymo sistemas, kurios skatina mokymąsi ir socialinį vystymąsi.
(Larson, Pas, Bradshaw, Rosenberg ir Day-Vines, 2018; Scheuermann ir Hall, 2016) - Efektyvūs klasės vadovai pripažįsta, kad mokytojų elgesys daro įtaką mokinių elgesiui. Todėl jie skiria laiko logistikai, kaip geriausiai užkirsti kelią trikdančiam elgesiui ir į jį reaguoti.
(Mitchell, Hirn ir Lewis, 2017; Simonsen ir kt., 2015)
Klausykitės, kaip Angela Mangum ir Ashley Lloyd aptaria visapusiško elgesio valdymo įdiegimo privalumus.
Nuorašas: Angela Mangum
Tuoj pradėsiu dvyliktus mokymo metus. Pastebėjau, kad klasės valdymo sistemų, skirtų elgesiui, įdiegimo nauda išties yra ta, kad jos sukuria ramesnę klasę. Manau, kad kai turi sistemą, kuri tau patogi – ir tai gali būti ne ta, kurią turi tavo kaimynas ar kaimynas kitoje gatvės pusėje, nes tai, kas tau atrodo autentiška, kitam gali atrodyti kitaip – bet kai jau turi savo sistemą ir jos laikotės (o nuoseklumas yra svarbiausia), klasėje bus tiesiog ramesnė. Jauku, nes jautiesi patogiai dėl to, ką darysi, kad ir kas nutiktų.
Visapusiška klasės valdymo sistema turi įtakos viskam. Ji sumažina mokytojų patiriamą stresą, nes dirbant su vaikais, paaugliais ar net labai mažais, jie yra nenuspėjami. Klasėje yra 20 asmenybių, ir kiekviena diena yra skirtinga. Todėl mokymas yra nuostabus. Tačiau tokia sistema sukuria mažai streso keliančią aplinką, nes žinote, ką darysite konkrečioje situacijoje. Be to, ji sukuria mažai streso keliančią aplinką ir mokiniams. Jie įeina į jūsų klasę žinodami, kas nutiks. Tai nėra nenuspėjama aplinka. Jie jaučiasi ramūs žinodami, kas nutiks. Ir jei jie taip daro, supranta, kad bus pasekmės, ir žino jūsų nustatytas ribas. Tai leidžia sutelkti dėmesį į mokymąsi, o ne į gaisrų gesinimą visą dieną, kiekvieną dieną.
Nuorašas: Ashley Lloyd
Vienas iš visapusiško elgesio valdymo privalumų yra tas, kad kai mes su mokiniais žinome, ko iš jų tikimasi bet kuriuo metu, jaučiamės ramiai. Tai skatina vaikų savarankiškumą, o susidoroti su nepageidaujamu ar netinkamu elgesiu yra daug paprasčiau. Jei struktūros nėra aiškios, o lūkesčiai nėra aiškūs, mokiniai linkę bandyti ribas ir dažnai turi sustabdyti srautą, iš naujo įvertinti ir pradėti iš naujo; o jei esu tikras, kad visi supranta lūkesčius ir mums aiškios jų taisyklės, vaikai gali klestėti.
Kai turiu stiprią ir visapusišką elgesio valdymo sistemą, mokiniai gali laikytis aiškių lūkesčių ir žinoti klasės struktūras, todėl jie linkę iš karto prisitaikyti prie darbinio elgesio. Taigi, kai jie užsiima prasmingu darbiniu elgesiu, jie paprastai neturi nepageidaujamo elgesio. Net jei nepageidaujamas elgesys ir pasireiškia, jį lengva valdyti, nes likę mokiniai gali savarankiškai leisti savo darbo laiką.
Nors šis modulis bus skirtas visapusiško klasės elgesio valdymo įdiegimui, kai kuriems pedagogams gali kilti klausimas: ar man reikia apsvarstyti visapusišką klasės elgesio valdymą, jei mano mokykla jau įgyvendina visos mokyklos elgesio valdymą?
Visos mokyklos elgesio valdymas
Tūkstančiai pradinių, pagrindinių ir aukštesniųjų mokyklų visoje šalyje yra įdiegusios elgesio valdymo sistemą visoje mokykloje, todėl tikėtina, kad jūsų mokykla taip pat diegia tokią sistemą. Jei taip, vis tiek turėtumėte įdiegti visapusišką klasės elgesio valdymą. Tinkamai suderintos šios sistemos veikia kartu, kad palaikytų visų mokinių akademinę ir elgesio sėkmę.
Mokyklos, kurios įgyvendina visos mokyklos elgesio valdymą, dažniausiai naudoja teigiamos elgesio intervencijos ir paramos programas (PBIS) . PBIS sistema suteikia struktūrą (plačią praktiką ir pagrindinius principus), kuria remdamiesi pedagogai gali nustatyti ir naudoti įrodymais pagrįstas praktikas, siekdami pagerinti visų mokinių akademinius ir elgesio rezultatus. PBIS sudaro trys pakopos – 1, 2 ir 3 pakopos – per kurias pedagogai gali teikti įvairią paramą ir paslaugas, siekdami skatinti tinkamą elgesį ir užkirsti kelią problemiškam elgesiui bei jį spręsti.
Pozityvios elgesio intervencijos ir parama (PBIS)
glosarijus
|
1 pakopa (kartais vadinama pirmine arba universalia prevencija) – tai veiksmingas elgesio valdymas visoje mokykloje arba klasėje, apimantis mokinių mokymą tinkamo elgesio. |
|
2 pakopa (dar vadinama tiksline arba antrine prevencija) siūlo tikslinę paramą panašių poreikių turinčių mokinių grupėms. |
|
3 pakopa (dar vadinama tretine intervencija arba intensyvia, individualizuota prevencija) siūlo individualų pagalbos planą, pagrįstą vertinimo duomenimis. |
Tiek mokyklos, tiek klasės elgesio valdymas laikomas pirmine prevencija (1 pakopa). Veiksmingai įgyvendinus, visapusiškas klasės elgesio valdymas turėtų užkirsti kelią maždaug 80 % mokinių problemiškam elgesiui arba jį spręsti.
Galvodami apie visapusišką klasės elgesio valdymą, mokytojai turėtų užtikrinti, kad jis atitiktų visos mokyklos elgesio valdymo planą. Iliustracijos tikslais pažiūrėkime, kaip ponios Rollison mokykla įgyvendina 1 pakopos prevenciją savo visos mokyklos elgesio valdymo plane.
Pastaba: Šiame pavyzdyje pateikiama tik viena pagrindinė 1 pakopos praktika ir jis neapima visos mokyklos elgesio valdymo plano. Juo siekiama parodyti, kaip mokytojas gali suderinti savo klasės lūkesčius su visos mokyklos lūkesčiais.
Tavo žiniai
Be mokyklos masto lūkesčių nustatymo, kai kurios mokyklos nustato taisykles ir pasekmes, kurios turi būti taikomos visose klasėse. Kita vertus, kitos planuoja tik mokyklos masto lūkesčius ir leidžia mokytojams patiems susikurti savo klasės taisykles ir pasekmes. Būtinai pasitarkite su savo mokyklos vadovybės komanda, kad nustatytumėte savo, kaip mokytojo, pareigas.
Visos mokyklos mastu: viena iš pagrindinių 1 pakopos praktikų yra apibrėžti ir mokyti visos mokyklos lūkesčių. PBIS sistema rekomenduoja mokykloms nustatyti nuo trijų iki penkių teigiamai suformuluotų elgesio lūkesčių, taikomų visiems mokiniams.
Pavyzdys: P. Rollison mokyklos vadovų komanda pasirinko tris lūkesčius: būti pagarbiam; būti atsakingam; būti pasiruošusiam.
Klasė: PBIS sistemoje pažymima, kad mokytojai turėtų suderinti savo klasės lūkesčius su visos mokyklos lūkesčiais. Toks nuoseklumas padeda mokiniams suprasti, ko tikėtis, ir taip riboja trikdantį elgesį.
Pavyzdys: P. Rollison aptaria mokyklos masto lūkesčius su savo mokiniais ir paaiškina, kaip tai atrodo jos klasėje. Kiekvieno iš šių pavyzdžių pateikti toliau pateiktoje lentelėje.
| Visos mokyklos lūkesčiai | P. Rollison lūkesčiai klasėje |
|
Būkite pagarbūs |
|
|
Būk atsakingas |
|
|
Būk pasiruošęs |
|
Klausykitės, kaip Ashley Lloyd paaiškina, kaip jos išsami klasės elgesio valdymo sistema dera su visos mokyklos elgesio valdymo sistema.
Nuorašas: Ashley Lloyd
Mano asmeninė išsami klasės elgesio valdymo sistema gerai dera su visos mokyklos elgesio valdymo sistema. Iš esmės, tai veikia taip: savo klasėje elgesį valdau naudodamasi aiškiais lūkesčiais, rutina ir struktūromis. Daugiausia dėmesio skiriu tam, kad mokymasis būtų smagus ir prasmingas, ir tai numato natūralias pasekmes, kai praleidžiamos smagios klasės patirtys, jei atsiranda nepageidaujamas elgesys. Mūsų mokyklos sistema orientuota į keturis lūkesčius: būti pagarbiam, atsakingam, pasiruošusiam ir saugiam visose mokymosi srityse. Taip lengvai galiu susieti tą pačią kalbą su savo asmeniniais lūkesčiais ir struktūromis, kad vaikai galėtų turėti darnią sistemą visame pastate ir mano klasėje.
Mūsų pastate veikia PBS matrica, todėl valgykloje, tualete, koridoriuje elgiamės pagarbiai, atsakingai, pasiruošę ir saugiai. Aš sakau, ką reiškia būti pagarbiai, atsakingai, pasiruošusiai ir saugiai savo klasėje. Taip pat šiek tiek konkrečiau paaiškinu, kaip esate pagarbiai, atsakingai, pasiruošę ir saugūs įeidami į klasę. Kaip esate pagarbiai, atsakingai, pasiruošę ir saugūs visos grupės veiklos metu, palyginti su tuo, kaip esate pagarbiai, atsakingai, pasiruošę ir saugūs savarankiškos užduoties metu? Taigi, aš vartoju šią kalbą savo klasėje.
Ponia Rollison – istorija klostosi
Dabar, kai ponia Rollison supranta, kad daugelį elgesio iššūkių galima sumažinti arba visiškai išvengti įdiegus visapusišką klasės elgesio valdymą, ji pradeda jaustis labiau pasitikinti savimi. Dabar ji yra pasirengusi tyrinėti pagrindines elgesio koncepcijas ir praktikas, kurios padės jos mokiniams tobulėti tiek akademiniais, tiek elgesio klausimais.
Didelio sverto praktika
CEEDAR ir Išskirtinių vaikų tarybos (CEC) sukurti didelio sverto metodai (HLP) yra esminiai specialiojo ugdymo metodai, kuriuos turėtų įvaldyti visi mokytojai, auginantys mokinius su negalia, kad juos būtų galima naudoti įvairiose klasėse. Šiame puslapyje pateikta informacija atitinka toliau nurodytus HLP.
HLP 7Sukurti nuoseklią, organizuotą ir reaguojančią mokymosi aplinką.
HLP 9Mokyti socialinio elgesio.
