Ką mokytojai turėtų suprasti apie veiksmingą klasės elgesio valdymą?
4 puslapis: Pagrindiniai klasės elgesio valdymo principai
Nustatėme, kad visapusiškas elgesio valdymas klasėje yra pagrindinis aukštos kokybės mokymo komponentas. Taip pat nustatėme, kad kultūra gali turėti didelę įtaką elgesiui. Dabar atkreipkime dėmesį į veiksmingą įgyvendinimą. Šiame puslapyje aprašyti pagrindiniai principai yra būtinos priemonės, kurias kiekvienas mokytojas turėtų pritaikyti, praktikuoti ir tobulinti. Norėdami sužinoti daugiau, spustelėkite kiekvieną principą.
Būkite pasiruošę! Prieš prasidedant pamokoms, mokytojai turėtų suplanuoti, kaip valdys mokinių elgesį. Tie, kurie taip daro, paprastai susiduria su mažiau elgesio problemų per visus mokslo metus. Skirkite laiko situacijoms, įvykiams ir net konkretiems veiksmams, kurie gali paskatinti trikdantį elgesį, nustatyti ir sugalvoti būdų, kaip juos numatyti ir spręsti. Pavyzdžiui, ponia Rollison mano, kad jos mokiniai, įėję į klasę, gali būti energingi ir trikdantys. Siekdama išspręsti šią problemą, ji lentoje paskelbia užduotį, kurią mokiniai turi atlikti prieš prasidedant pamokai. Tai ne tik užkerta kelią galimam trikdančiam elgesiui, bet ir padeda mokiniams pasiruošti pamokai.
Klausykitės, kaip Melissa Patterson aptaria ankstyvo planavimo privalumus.
Nuorašas: Melissa Patterson
Kaip patyrusi mokytoja, kiekvienais metais eidamas į mokslus turėdamas idėją, kaip noriu, kad vyktų mano klasė, arba planą, kaip reguliuoti elgesį klasėje, jaučiuosi ramiau pradėdamas mokslo metus. Kaip nauja mokytoja, ėjau į mokslus labai nervingai ir nejaukiai, bet ne tik dėl šios patirties, bet ir žinodamas, kad tai pasiteisino anksčiau, žinodamas, kad ėjimas į mokslus su tokia tvirta pozicija ir kaip tai veikia klasę, mokymosi aplinką, mokinių, o ne tik mano, komfortą, suteikia man pasitikėjimo, kad ir ko dėstyčiau. Manau, kad tai sukuria klasę, kurioje mokiniai yra kompetentingesni. Mokau devintokus ir dešimtokus, ir jie ateina išsigandę. Jie nežino, ko tikėtis. Taigi, jei jie įeina į klasę, kurioje jau yra parengtas planas, ir mokytojas jau žino, kad jis gali būti sėkmingas, manau, kad tai suteikia jiems komforto jausmą, kad gali eiti ir iš tikrųjų mokytis.
Nepamirškite
Svarbu, kad visos suinteresuotosios šalys (pvz., paraprofesionalai, susiję paslaugų teikėjai, šeimos nariai) žinotų apie klasėje įdiegtą išsamią elgesio valdymo sistemą. Mokiniai, kurie gauna nuoseklią žinutę, nepriklausomai nuo to, kas ją perteikia ir kur mokyklos aplinkoje ji pateikiama, labiau supranta savo elgesio lūkesčius ir pasekmes.
Daugelis mokinių yra patyrę nenuoseklias ir nenuspėjamas suaugusiųjų reakcijas, kai jie elgiasi tiek tinkamai, tiek netinkamai. Dėl šios priežasties mokiniai dažnai elgesio pasekmes laiko atsitiktinėmis ir nesusijusiomis su savo veiksmais. Aiškiai, nuosekliai ir laiku reaguodami į mokinių elgesį, mokytojai gali nustatyti aiškius ir nuspėjamus ryšius tarp mokinių elgesio ir mokytojų reakcijų. Tai padeda mokiniams tapti atsakingesniems už savo veiksmus, o tai savo ruožtu sumažina trikdančio elgesio atvejų skaičių.
Klausykitės, kaip Michaelas Rosenbergas aptaria nuoseklumo svarbą klasėje.
Michaelas Rosenbergas, daktaras
Specialiojo ugdymo profesorius, SUNY New Paltz
Johnso Hopkinso universiteto emeritas profesorius
(laikas: 2:00)
Nuorašas: Michael Rosenberg, PhD
Nuoseklumas klasėse yra svarbus dėl daugelio priežasčių, tačiau viena iš pagrindinių yra ta, kad jis padeda sukurti rūpestingą, patikimą klasę, į kurią mokiniai reaguoja. Ir tam tikra prasme tai yra vieta, kur mokiniai gali pasikliauti mokytojais, kurie daro tai, ką žada. O tokio pasitikėjimo kūrimas sukuria teigiamą klasės aplinką, kurioje mokiniai pasiekia geriausių rezultatų. Antra nuoseklumo priežastis yra susijusi su kontrolės lokusu. Yra žmonių, kurie turi vidinį kontrolės lokusą, ir yra žmonių, kurie turi išorinį kontrolės lokusą. Vidiniu kontrolės lokusu mes turime omenyje, kad tai, ką darome, daro įtaką aplinkai. Mes tikime, kad mes patys priverčiame dalykus įvykti. Deja, yra nemažai mūsų mokinių, kurie turi tą išorinį kontrolės lokusą – ir tai mokiniai, kurie dažnai turi mokymosi ir elgesio problemų – kurie mano, kad nesvarbu, ką jie daro, aplinkoje vykstančios reakcijos yra nenuspėjamos. Taigi, nesvarbu, ar jie elgiasi tinkamai, ar netinkamai, jie nežino, ar sulauks teigiamo, ar neigiamo atsako. Jie tiesiog pasirinks elgtis atsitiktinai arba taip, kad galėtų išgauti kuo daugiau naudos. Būdami nuoseklūs, padedame tiems mokiniams išsiugdyti vidinę kontrolės savijautą, nes jie gali susieti savo elgesį su klasėje vykstančiais dalykais. Taigi, būti nuosekliam yra ne tik malonu, bet ir tai tikrai padeda ugdyti tinkamą elgesį.
Kaip jau minėjome anksčiau, šiandien klasėse mokantys mokiniai yra įvairesni nei bet kada anksčiau. Jie atstovauja skirtingoms rasinėms, etninėms, kultūrinėms ir socialinėms bei ekonominėms aplinkoms ir kalba įvairiomis kalbomis. Mokiniai taip pat pasižymi įvairiais akademiniais, fiziniais ir socialiniais gebėjimais ar įgūdžiais. Į akademinę aplinką jie atsineša savo žinias ir gyvenimo patirtį ir demonstruoja skirtingus mokymosi, elgesio, bendravimo ir sąveikos būdus. Dėl šios priežasties mokytojai turėtų būti atsargūs ir nedaryti apibendrinimų apie mokinius ar skubotai reaguoti į tai, ką jie laiko netinkamu elgesiu. Verčiau jie turėtų skirti laiko daugiau sužinoti apie savo mokinių ir jų šeimų kilmę, vertybes, istoriją, praktikas ir tradicijas. Turėdami šias žinias, jie gali tobulinti savo reagavimą į mokinių elgesį, taip pat ir mokymo būdus. Tai turėtų būti nuolatinis procesas, prasidedantis dar prieš mokytojui susitinkant su savo mokiniais ir besitęsiantis jai geriau pažįstant savo mokinius ir jų šeimas.
Ar žinojote?
Spalvotieji studentai patiria neproporcingai didesnį drausminių nuobaudų ir griežtesnių nuobaudų skaičių nei jų baltaodžiai bendraamžiai. Manoma, kad šis skirtumas susijęs su kultūriškai jautrių ar kultūriškai palaikančių elgesio valdymo praktikų trūkumu.
Norėdami sužinoti daugiau apie elgesio valdymą iš Pozityvaus elgesio ir intervencijos palaikymo centro (PBIS), spustelėkite čia.
Efektyvūs mokytojai daugiausia dėmesio skiria pageidaujamo elgesio klasėje skatinimui, o ne reagavimui į trikdantį ar nepageidaujamą elgesį jam pasireiškus. Jie tai daro naudodami teigiamo elgesio valdymo strategijas (pvz., nuoseklų taisyklių ir procedūrų priminimą, su elgesiu susijusį pagyrimą ir palaikymą perėjimo metu), o ne neigiamus atsakus (pvz., papeikimus). Didindamas tinkamą mokinių elgesį, mokytojas automatiškai sumažina netinkamo elgesio atvejų skaičių.
elgesio pagyrimas
glosarijus
Daugiau informacijos apie pagyrimą pagal elgesį rasite šiame IRIS pagrindinių įgūdžių lape:
Patarimas
Stenkitės sukurti bent penkias teigiamas sąveikas kiekvienai neigiamai sąveikai.
Paklausykite, kaip Michaelas Rosenbergas pasakoja, kaip strategijos „Pagavau tave gerą“ įgyvendinimas pereinamuoju laikotarpiu tarp pamokų turėjo teigiamos įtakos tiek mokinių, tiek mokytojų elgesiui.
Michaelas Rosenbergas, daktaras
Specialiojo ugdymo profesorius, SUNY New Paltz
Johnso Hopkinso universiteto emeritas profesorius
(laikas: 3:03)
Nuorašas: Michael Rosenberg, PhD
Vienas įdomesnių dalykų, kuriuos pastebėjome padėdami mokykloms suvaldyti savo elgesį, buvo nutikimas vienoje vidurinėje mokykloje. Nors nemažai mokytojų ir administratorių manė, kad aplinka iš esmės yra teigiama, pastebėjome, kad neigiamos sąveikos tarp suaugusiųjų ir vaikų buvo beveik tris ar keturis kartus daugiau nei teigiamos. Tačiau pastate esantys suaugusieji nemanė, kad jie elgiasi neigiamai. Tiesiog dėl audringos vidurinės mokyklos aplinkos mokytojai negalėjo sistemingai elgtis teigiamai vaikų atžvilgiu, nes jiems buvo tiek daug veiklos. Taigi vienoje vidurinėje mokykloje elgesys koridoriuje buvo tiesiog siaubingas. Vaikai daužė spinteles, daužė vienas kitą, vartė daiktus tarp pamokų. Todėl pasiūlėme vidurinės mokyklos mokytojams įgyvendinti „Užkluptas geras“ intervenciją per pamokų pertraukas, ir mokytojai kiekvienos savaitės pradžioje gaudavo 10 kortelių su užrašu „Užkluptas geras“. Tarkime, pastate buvo 60 mokytojų ir administratorių. Tai suteikė jiems šešis šimtus konkrečių atvejų, kai jie galėjo matyti vaikus pereinamuoju laikotarpiu ir įvertinti jų gerumą, o vaikai tiesiog įteikdavo jiems šią kortelę ir sakydavo: „Labai vertinu, kad elgėtės teisingai dėl šio pereinamojo elgesio.“ Pastebėjome, kad dėl šios užuominos mokytojai turėjo šešis šimtus teigiamų sąveikų su vaikais. Elgesys koridoriuje labai pagerėjo, ir visi tai priskyrė paprastam elgesio modifikavimui, kai davėme šias korteles, kurios galiausiai virto savotiška loterijos tipo sistema, kai vaikai galėjo pirmieji eiti pietauti arba gauti tam tikrą atitinkamą pripažinimą visoje mokykloje. Tačiau tai nebuvo tik elgesio modifikavimo metodas, skirtas pagerinti teigiamą vaikų elgesį. Tai buvo beveik klastingas būdas priversti mokytojus prisiminti, kad jie nori būti pozityvūs su vaikais, todėl kortelės tarnavo kaip užuomina, kaip kiekvieną savaitę sulaukti šešių šimtų teigiamų sąveikų.
Tavo žiniai
Pagrindinis aukštos kokybės mokymo komponentas yra duomenimis pagrįstas sprendimų priėmimas. Duomenų rinkimas leidžia mokytojams įvertinti dabartinę praktiką ir, jei reikia, atlikti strateginius pakeitimus, siekiant palengvinti norimą mokinių elgesį ir mokymąsi. Duomenų rinkimas turėtų būti atliekamas kuo patogiau ir integruotas į mokymą.
Mokiniai, kuriems nuobodu arba kurie negauna tinkamų iššūkių, yra labiau linkę elgtis trikdančiai. Taip pat mokiniai, kurie nejaučia palaikymo arba kuriems mokymo programa atrodo per sunki, yra labiau linkę elgtis trikdančiai. Pasikartojančios nesėkmės mokantis akademinio turinio sukelia nusivylimą, ypač kai mokinio akademinius iššūkius pastebi jo bendraamžiai. Kai kuriems mokiniams geriau „elgtis netinkamai“, nei atrodyti nepakankamai. Ir tai tik kelios priežastys, kodėl kokybiškas mokymas yra būtinas veiksmingam elgesio valdymui klasėje.
Rengdami aukštos kokybės mokymą, mokytojai turėtų atsižvelgti į įvairius visų besimokančiųjų poreikius ir būti pasirengę teikti paramą bei pagalbą, jei reikia, kad išlaikytų jų įsitraukimą. Kai mokytojai teikia tinkamai sudėtingus ir įtraukiančius mokymo ir mokymosi užsiėmimus, mokiniai yra mažiau linkę elgtis trikdančiai. Norėdami sužinoti daugiau apie mokinių įvairių mokymosi poreikių tenkinimą, apsilankykite šiuose IRIS moduliuose:
Nepamirškite
Kaip ir visi kiti, mokiniai turi blogų dienų. Tai normalu ir netgi natūralu. Kai pasitaiko blogų dienų, būtinai leiskite mokiniui ar mokiniams pradėti kitą dieną nuo švaraus lapo. Tai ypač svarbu mokiniams, kurie patyrė ne vieną nesėkmę ir kurie dabar gali jaustis nugalėti. Galimybė mokiniams kiekvieną dieną priimti teigiamus sprendimus gali motyvuoti juos elgtis tinkamiau.
Mokiniai elgiasi sudėtingai dėl tam tikros priežasties. Kitaip tariant, toks elgesys atlieka paskirtį (dažnai tai vadinama „funkcija“, kaip „elgesio funkcija“). Daugeliu atvejų sudėtingas elgesys yra tiesiog būdas – kad ir koks netinkamas jis būtų – mokiniui gauti kažką norimo (pvz., dėmesio, apčiuopiamo daikto) arba išvengti kažko nepageidaujamo (pvz., nepageidaujamos užduoties ar veiklos). Nors toks elgesys gali būti fiziškai ir emociškai sekinantis ir neigiamai paveikti pamokos laiką, mokytojai, suprasdami tai, nepriima mokinių elgesio asmeniškai ir nekaltina jų. Vietoj to, jie supranta, kad mokiniai turi būti mokomi, kaip tinkamai elgtis, ir jiems turi būti teikiamas teigiamas pastiprinimas, kai jie tai daro. Jie taip pat supranta, kad elgesio pokyčiams reikia laiko ir kad pakeliui mokiniai gali elgtis trikdančiai.
Klausykitės, kaip Michaelas Rosenbergas aptaria, kaip profesionaliai ir produktyviai spręsti sudėtingo elgesio problemas. Toliau klausykitės, kaip Angela Mangum pabrėžia, kaip svarbu suteikti mokiniams naują pradžios tašką kiekvieną dieną.
Michaelas Rosenbergas, daktaras
Specialiojo ugdymo profesorius, SUNY New Paltz
Johnso Hopkinso universiteto emeritas profesorius
(laikas: 1:13)
Nuorašas: Michael Rosenberg, PhD
Vienas iš sėkmingo mokytojo bruožų yra profesionalumo išlaikymas, ir tai iš tiesų atveria kelią į klausimą, ką reiškia būti profesionalu? Deja, matėme mokytojų, kurie bendraujant su vaikais, o kartais net su jų tėvais, pasiduoda pykčio bangai. Tačiau tikras profesionalas supranta ir pripažįsta, kad jo vaidmuo yra būti šviečiamuoju, o ne kerštinguoju. Mums, kaip profesionalams, nereikia tarti paskutinio žodžio. Kaip profesionalams, susiduriantiems su nerimą keliančiu, sudėtingu, trikdančiu elgesiu, turime atpažinti problemą, nustatyti, kokia yra to elgesio funkcija, o kartais tiesiog pasakyti sau: „aha, aš žinau, iš kur tai kyla.“ Nesiruošiu į tai atsakyti. Nors šis mokinys elgiasi įkyriai ir man į akis, aš kontroliuosiu savo emocijas ir elgsiuosi nuosekliai, produktyviai ir efektyviai.
Nuorašas: Angela Mangum
Manau, kad kai užmezgate tokius santykius, kuriuose sakote, kad man rūpi jūs, man rūpi jūsų mokymasis, ir todėl reikalausiu jums šių standartų, verčiu jus atlikti šią veiklą, nes man rūpi jūs ir jūsų mokymasis. Noriu, kad jums pasisektų. O kad tai įvyktų, turime atlikti X, Y, Z. Kai iškyla elgesio problemų, galite pasakyti, kad toks elgesys jums nebūdingas arba netinkamas, o tada paklausti jų, kas vyksta šiandien, ir pabandyti išsiaiškinti, ar tai bloga diena, ir jiems tiesiog reikia turėti blogą dieną, o jūs juos paleidžiate, ar tai kažkas, kas bus nuolatinė problema, tokiu atveju turite savo sistemą? Galite sekti šiais žingsniais. Bet vėlgi, negalite pasiduoti dėl to vaiko. Jei jie įstrigę ties bloga diena kiekvieną dieną, jūs, kaip mokytojas ar suaugęs, turite prisiminti, kad jūsų pareiga yra parodyti jiems pagarbą ir priminti sau bei priminti jiems, kad kiekviena diena yra nauja pradžia. Praeitoje pamokoje mes apie tai kalbėjome. Nebuvai patenkintas manimi, o aš nebuvau patenkintas tavimi. Bet šiandien mes vėl atkursime tą ryšį. Ir aš vis dar čia, kad tau padėčiau. Aš tavęs nenurašiau. Tai vis dar svarbu. Tavo mokymasis vis dar svarbus. Kai pasireiškia tam tikras elgesys – o jis pasireiškia – kiekvieną dieną turi pradėti iš naujo. Ir manau, kad tai suteikia mokiniams pilną tavo, kaip mokytojo, vaizdą. Tu nuolat esi šalia, kad jiems padėtum. Tu nuolat esi šalia, kad juos vestum. Nesvarbu, koks jų elgesys, tu turi būti didesnis žmogus ir sugrįžti paslaugus, malonus ir pasveikinti juos prie durų, nori to ar ne. Ir tai padės pašalinti tokį elgesį, nes jei jie tai kartos vėl ir vėl, tu vis tiek su jais elgsiesi taip pat. Ir galiausiai jie gali suprasti, kad su tokiu elgesiu nieko nepasieks.
