¿Qué preguntas deben hacerles la señora Flores y el señor Ericson a los maestros de educación general y a los de educación especial?
Página 11: Acomodaciones
Una acomodación es un servicio o respaldo que provee asistencia al estudiante para que tenga acceso de forma completa a la materia de estudio y a la instrucción, y para que demuestre de forma completa lo que él o ella sabe relacionado a la discapacidad del niño a través de todo el currículo de educación general. Por ejemplo, para un estudiante con una discapacidad en lectura, los maestros deben de proveerle al estudiante una acomodación que envuelva todas las áreas de contenido (ej., matemáticas, ciencias) que requieren lectura de manera que el contenido no le resulte desconocido en el día del examen. Una acomodación no es:
- Un cambio en el contenido de instrucción o en las expectativas que se tienen para el rendimiento de los estudiantes
- Una interrupción o un cambio significativo en los estándares especificados para los estudiantes
- Una alteración a la visión global o los resultados educativos principales que se esperan de la enseñanza
Hay muchas instancias en las cuales los estudiantes se beneficiarían de las acomodaciones. Estas incluyen a:
- Los estudiantes con deficiencias motoras, sensoriales o de procesamiento de información se benefician de herramientas alternativas de adquisición, tales como los intérpretes de lenguaje de señas, materiales en Braille y grabaciones de libros
- Los estudiantes con problemas de aprendizaje pueden ser ayudados por contenidos enriquecidos tales como organizadores de antemano, diagramas, guías de estudio, aparatos mnemotécnicos o enseñanza mediada por los pares
- Los estudiantes que tienen problemas con expresarse a causa de deficiencias motoras o sensoriales o diferencias en el lenguaje, pueden beneficiarse de un escribano o de recibir tiempo adicional para completar sus trabajos
Es de beneficio para los maestros usar una lista de control (ej. Lista de control para la evaluación de acomodaciones (PDF) para ayudarle a desarrollar las acomodaciones necesarias para los estudiantes que requieran este tipo de intervención. Las acomodaciones pueden incluir asistencia con las instrucciones de los exámenes, la programación, los formatos de los examenes y otras sugerencias mostradas en las tablas que siguen a continuación.
| Ejemplos de acomodaciones instructivas | ||
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| Agarres especiales para lápices | Tiempo adicional para completar asignaciones o exámenes | Práctica adicional en destrezas específicas o conceptos |
| Libros con letra grande | Calculadoras y correctores ortográficos | Más oportunidades para aplicar destrezas o conceptos |
| Un ambiente más silencioso | Software del procesamiento de textos | Instrucción directa para utilizar conocimiento específico en una variedad de contextos |
En adición a las acomodaciones para la enseñanza, existen muchos tipos de acomodaciones para los exámenes (Centro nacional de los resultados educativos, sin fecha). Lo ideal sería que primero los estudiantes se familiarizaran con las acomodaciones durante la enseñanza.
| Ejemplos de acomodaciones para los exámenes | ||||
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| Localización | Tiempo | Programación | Presentación | Respuesta |
| Cambie el lugar de examen. Por ejemplo, permita al estudiante tomar el examen con un grupo pequeño de estudiantes o individualmente. | Permita tiempo adicional o descansos frecuentes. | Permita tomar los exámenes durante varios días o adminístrelos solamente en un horario específico. | Cambie el formato del examen utilizando aparatos de asistencia, tales como lectores personales o computadoras | Cambie la manera en que el estudiante conteste, tal como permitirle utilizar un escribano, una grabadora o una computadora. |
Escuche ahora mientras Margaret McLaughlin discute las acomodaciones para los exámenes y proporciona varios ejemplos de estudiantes que podrían utilizar las acomodaciones para los exámenes.
Margaret J. McLaughlin, Ph.D.
Profesora, Departamento de la Educación Especial
Universidad de Maryland, College Park
Transcripción: Margaret J. McLaughlin, Ph.D. – Acomodaciones para los exámenes
Hay muchos aspectos principales, básicamente, que los directores, e inclusive los maestros y los padres, deben de saber acerca de las evaluaciones de los estudiantes con discapacidades. Una de las áreas más discutidas son las acomodaciones para los exámenes. Y claro, los estudiantes con discapacidades tienen derecho a una acomodación al momento de una prueba, en cualquier tipo de evaluación en realidad. Y este tipo de acomodación ha causado muchos malentendidos, y hay mucha confusión, creo, en cuanto a qué acomodaciones se permiten, qué no se considera una acomodación, y si debiéramos de ofrecerle una acomodación a cualquier estudiante con una discapacidad, etc. Una acomodación, o una acomodación para la evaluación, puede ser muchas cosas. Quiero decir que puede ser tan sencillo como extender el tiempo que se le proporciona a un estudiante para completar una sección de la evaluación, pero también pueden existir acomodaciónes más complejas. Por ejemplo, se puede utilizar la asistencia de tecnología, o tener un escribano u otro individuo que ayude al estudiante. Sin embargo, al momento en que pronuncio la palabra “ayuda”, quiero destacar la importancia de reconocer que una acomodación no está diseñada para que el estudiante rinda mayores resultados, está diseñada para contrarrestar el impacto que pueda tener la discapacidad sobre el estudiante. En otras palabras, la interpretación legal de una acomodación es que debe ofrecerles a todos los estudiantes la misma oportunidad de lograr éxito. Ahora, ya sabemos algo del impacto de las acomodaciones en los resultados de los exámenes, pero nada todavía en absoluto. Las acomodaciones pueden tener un efecto diferente para cada estudiante, dependiendo de su discapacidad, dependiendo de lo que se requiere en una evaluación en particular. Así que, una acomodación debe de ser diseñada, seleccionada y utilizada durante una evaluación con mucho cuidado, con consideración de las necesidades educativas particulares del estudiante, y ciertamente la acomodación debe de aplicarse durante la instrucción en la clase también. Y también requiere la supervisión.
Transcripción: Margaret J. McLaughlin, Ph.D., PhD – Ejemplos de acomodaciones para los exámenes
Vamos a tomar un ejemplo sencillo. Un estudiante que tiene un impedimento visual obviamente necesitará algún tipo de acomodación para poder leer el material en un examen a lápiz y papel. Sin embargo, si ese estudiante tiene un impedimento auditivo, no sería particularmente beneficioso e inclusive podría perjudicar el rendimiento del estudiante darle un examen con letra grande, o ciertamente una versión en Braille, porque es obvio que esto no es algo que el estudiante utiliza durante la enseñanza, y no le serviría de ayuda. Entonces, necesitamos pensar en todas las acomodaciones, aunque sean los ejemplos anteriores bastante obvios, debemos de tener en mente los principios que exponen. También necesitamos considerar las acomodaciones por sub-pruebas o las exigencias de los exámenes, las exigencias de las evaluaciones. Obviamente, en el caso de exámenes tales como los de comprensión de lectura, o de lectura en general, si usted utiliza un lector, alguien que le lea el examen al estudiante, esta evaluación será inútil. Ese resultado será un resultado no estándar porque la acomodación en realidad comprometió la validez de la información obtenida por ese medio. No se aprende nada sobre la capacidad del estudiante de leer. Se aprende lo bien que el estudiante puede escuchar a un lector y responder a ciertas preguntas. Así que estas decisiones no se pueden tomar ligera o aisladamente. Requiere que el equipo del PEI entienda bastante sobre la evaluación y sobre qué tipo de decisiones e inferencias se debe esperar de estos resultados de esa evaluación, y desde luego, deben de conocer al estudiante.
