गणितासाठी आरटीआय म्हणजे काय?

एमएलडी असलेल्या विद्यार्थ्यांची सामान्य वैशिष्ट्ये

जरी प्रत्येक विद्यार्थी अद्वितीय असतो, तरी ज्या विद्यार्थ्यांकडे गणित शिकण्याची अक्षमता (एमएलडी) त्यांच्या गणिताच्या कामगिरीवर परिणाम करणारी अनेक वैशिष्ट्ये प्रदर्शित करण्याची प्रवृत्ती असते, ज्यात समाविष्ट आहे:

• माहितीवर प्रक्रिया करण्यात अडचण
• गणिताच्या समस्यांमध्ये, विशेषतः शब्दांच्या समस्यांमध्ये, संबंधित माहिती ओळखण्यात अडचण.
• लक्ष राखण्यात समस्या
• प्रभावी समस्या सोडवण्याची रणनीती निवडण्यात अडचण
• कमकुवत तर्कशक्ती आणि समस्या सोडवण्याची कौशल्ये
• स्मरणशक्ती आणि शब्दसंग्रहातील अडचणी
• कमकुवत दृश्य/स्थानिक प्रतिनिधित्व कौशल्ये
• शिकलेली असहाय्यता - म्हणजेच, कमी प्रेरणा असणे, निष्क्रिय शिकणारा असणे आणि बाह्य, अनियंत्रित घटकांना (उदा. नशीब) यश आणि अपयश दोन्हीचे श्रेय देणे.
• गणिताची चिंता
• गणितातील तथ्ये आणि संगणकीय कौशल्ये या क्षेत्रातील तूट
• माहितीचे गणितीय अभिव्यक्ती किंवा समीकरणात भाषांतर करण्यात अडचण.
• गणिताबद्दल वाचण्यात अडचण
• गणिताची भाषा किंवा शब्दसंग्रह समजण्यात अडचण येणे
• गणिताच्या संकल्पना आणि संकल्पना प्रक्रियांशी कशा संबंधित आहेत हे समजून घेण्यात अडचण.
• बहु-चरणीय समस्या सोडवण्यात अडचण
• सर्व पायऱ्या पूर्ण झाल्या आहेत किंवा उत्तर अर्थपूर्ण आहे याची खात्री न करता समस्येवर काम करणे

उतारा: प्रीरेफरल आणि आरटीआयमधील फरक

प्रश्न: माहिती अधिकार हा हस्तक्षेप करण्याच्या मागील पद्धतींपेक्षा कसा वेगळा आहे?

टेसी रोझ बेली: म्हणून जेव्हा IDEA च्या नवीन पुनर्प्राधिकरणात RTI ची संज्ञा आली, तेव्हा मला वाटते की बऱ्याच शाळा, जिल्ह्यांनी जे केले असेल ते म्हणजे ते मूळतः जे करत होते ते आम्ही प्री-रेफरल किंवा विद्यार्थ्यांना विशेष शिक्षणात जाण्यापूर्वी हस्तक्षेप प्रदान करण्याच्या प्रक्रियेसाठी करत होतो आणि त्याचे नाव RTI ठेवले असेल. आणि जेव्हा तुम्ही खरोखर RTI म्हणजे काय ते पाहता, तेव्हा ते प्री-रेफरलच्या विरूद्ध एक प्रतिबंधात्मक चौकट असते आणि हाच खरोखर मोठा फरक आहे. प्री-रेफरल रणनीतीमध्ये, आपल्याला असे दिसते की आपण एखादा विद्यार्थी काही प्रकारे अपयशी होईपर्यंत वाट पाहतो, तो नापास म्हणून ओळखला जातो, त्याला एका संघाकडे पाठवले जाते, लोक असा हस्तक्षेप करण्याचा प्रयत्न करतात जो एका अर्थाने, विशेष शिक्षणात पाठवण्यापूर्वी ती कमतरता भरून काढेल. आणि RTI मध्ये, आपण खरोखर एक प्रतिबंधात्मक चौकट पाहत आहोत आणि आपण ज्याला स्क्रीनिंग टूल्स म्हणून संबोधतो ते वापरून कोणाला अपयशाचा धोका असू शकतो याचा अंदाज लावतो, त्याऐवजी एखाद्या मुलाला रेफर करण्यापूर्वी तो नापास होईपर्यंत वाट पाहण्याऐवजी. आणि प्रतिबंधात्मक मॉडेलमध्ये, ज्या विद्यार्थ्यांची तपासणी केली जाते आणि ज्यांना खराब शिक्षण परिणामांचा धोका असू शकतो त्यांना भविष्यात संघर्ष टाळण्यासाठी हस्तक्षेप केले जातात आणि जे विद्यार्थी नंतर उच्च पात्र किंवा अत्यंत प्रभावी हस्तक्षेपांना प्रतिसाद देत नाहीत त्यांना विशेष शिक्षण संस्थेत पाठवले जाऊ शकते.

मला अनेकदा प्रश्न पडतो की, आरटीआय खरोखरच फक्त एक हस्तक्षेप चौकट आहे का? आणि जेव्हा आपण आरटीआय सेंटरमध्ये आरटीआयबद्दल बोलतो तेव्हा आपण त्याकडे शालेय स्तरावरील प्रतिबंध चौकट म्हणून पाहतो. म्हणून मुख्य सूचना खरोखरच त्या प्रतिबंधाचा एक भाग आहे आणि सर्व विद्यार्थ्यांना त्यात प्रवेश मिळाला पाहिजे. आणि जे विद्यार्थी संघर्ष करत आहेत किंवा ज्यांना संघर्षाचा धोका असू शकतो ते विश्वसनीय आणि वैध असलेल्या स्क्रीनिंग साधनांद्वारे ओळखले जातात. प्रभावी प्रतिबंधात्मक आरटीआय चौकटीत, तुम्हाला असे दिसेल की संघर्ष करणारे विद्यार्थी वरच्या दिशेने स्तरांमधून पुढे जाऊ शकतात, परंतु त्यापैकी बहुतेक विद्यार्थी, जर माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक स्तरावर त्यांचा हस्तक्षेप प्रभावी असेल, तर ते कमी-केंद्रित स्तरांकडे जातील. आणि हे पूर्व-रेफरल मॉडेलपेक्षा खूप वेगळे आहे ज्यामध्ये विद्यार्थी एकेरी मार्गाने वर जातात. म्हणून ते आता आपण अपेक्षा करतो त्या दराने कामगिरी करत नाहीत, म्हणून आम्ही हस्तक्षेप करतो आणि नंतर त्यांना रेफर केले जाऊ शकते. परंतु प्री-रेफरल मॉडेलमधील फार कमी लोक प्रत्यक्षात कमी-केंद्रित स्तरांवर परत जातात आणि माझ्या मते हेच आरटीआयला प्रतिबंधात्मक चौकटी म्हणून आपल्या भूतकाळातील पारंपारिक प्री-रेफरल मॉडेलपेक्षा वेगळे करते.

लोक प्री-रेफरल विरुद्ध प्रिव्हेन्शन फ्रेमवर्क वापरत आहेत का हे अनेकदा स्पष्ट करणारी एक गोष्ट म्हणजे ते "अरे, मी या मुलाला आरटीआय केले," किंवा "तो एक आरटीआय विद्यार्थी आहे." अशा गोष्टी वापरतील. परंतु जर तुम्ही आरटीआयला एक प्रतिबंधात्मक फ्रेमवर्क म्हणून विचार केला ज्यामध्ये गाभा त्या प्रतिबंधात्मक फ्रेमवर्कचा भाग आहे तर एका अर्थाने सर्व विद्यार्थी आरटीआय मुले आहेत. आणि जर तुम्ही आरटीआयकडे फक्त हस्तक्षेप म्हणून पाहत असाल, तर कदाचित तुम्ही त्या खराब शिक्षण परिणामांना रोखण्यासाठी लवकर हस्तक्षेप करण्याऐवजी कमतरता दूर करत असाल. आणि जर तुम्ही विशेष शिक्षणाबद्दल विचार केला तर बरेच लोक आरटीआयला विशेष शिक्षण प्रतिबंधक म्हणून चुकवतात आणि प्रत्यक्षात विशेष शिक्षण या मोठ्या प्रतिबंध मॉडेलचा एक भाग आहे, आणि म्हणून जे विद्यार्थी होते... म्हणजे, खरोखर, शाळेचा उद्देश विद्यार्थ्यांना माध्यमिकोत्तर निकालांसाठी तयार करणे आहे. बालवाडीत, आम्ही त्यांना प्राथमिक शाळेसाठी, प्राथमिक शाळेसाठी माध्यमिक शाळेसाठी तयार करत आहोत आणि आम्ही त्यांना केवळ राज्य चाचण्यांसाठीच नव्हे तर शाळेतील या मोठ्या यशासाठी पुरेसे तयार करू इच्छितो.

आणि म्हणूनच स्पेशल एडच्या भूमिकेचा एक भाग म्हणजे जर त्यांच्याकडे स्पेशल एड नसता तर त्यांना ज्या संघर्षांना तोंड द्यावे लागले असते ते टाळण्यासाठी. म्हणून मला खरोखर वाटते की आरटीआय हे केवळ प्री-रेफरल मॉडेलचे दुसरे नाव नाही तर त्याऐवजी हे मोठे शाळा-व्यापी प्रतिबंधक मॉडेल आहे ही कल्पना खरोखरच विद्यार्थी, सर्व विद्यार्थी यशस्वी आहेत याची खात्री करण्याची गुरुकिल्ली आहे.

(हे पॅनल बंद करा)

उतारा: स्तर

सरासरी २५ विद्यार्थ्यांच्या वर्गात, अंदाजे सहा जणांना गणिताचा त्रास होईल. त्या सहापैकी सुमारे पाच जणांना त्यांचे कौशल्य सुधारण्यासाठी अतिरिक्त किंवा अधिक सखोल शिक्षणाची आवश्यकता असेल. त्या पाचपैकी सुमारे दोन विद्यार्थ्यांना अधिक सखोल, वैयक्तिकृत गणिताचे शिक्षण आवश्यक असेल. गणिताचा त्रास असलेल्या विद्यार्थ्यांना अतिरिक्त शिक्षणात्मक आधार प्रदान करण्याचा आणि शिकण्यात अक्षमता असलेल्या विद्यार्थ्यांना ओळखण्याचा एक मार्ग म्हणजे माहिती अधिकार लागू करणे.