පාසල්වල බහුලව භාවිතා වන අදාළ සේවාවන් මොනවාද?

පිටපත: ෆ්‍රෙඩ්රික් ස්ට්‍රීක් – කණ්ඩායමක වැදගත්කම

පාසල්වල අපේ දරුවන් සමඟ වැඩ කරන විට අපට කණ්ඩායමක් සිටිය යුතුයි. පාසල් සමාජ සේවකයින් එම කණ්ඩායමේ කොටසකි. පාසල් සමාජ සේවකයින් ලෙස අපගේ ස්ථානය වන්නේ නිවාස සම්බන්ධතාවය සහ ප්‍රජා සම්බන්ධතාවය සඳහා හැකිතාක් උපකාර කිරීමයි. නිවාස සංචාර සිදු කිරීම, දෙමාපියන්ට දේවල් සිදුවන ආකාරය පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණයක් ලබා දීම, නියෝජිතායතන සේවා වෙත යොමු කිරීම, ඒ වගේ දෙයක්, ඒවා පාසල් සමාජ සේවකයින් ආරම්භ කළ හැකි ස්ථාන වේ, නමුත් ඔවුන් පන්ති කාමරය තුළද බොහෝ දේ කරති. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ගුරුවරුන්ට පාසල් සමාජ සේවකයින්ට ආරාධනා කළ හැකි අතර සිසුන් සඳහා හැසිරීම් සැලසුම් සැකසීමට ඔවුන්ට උදව් කළ හැකිය. ඔවුන්ට ඔවුන්ට ඇතුළට පැමිණ ශිෂ්‍යයෙකු නිරීක්ෂණය කිරීමට ආරාධනා කළ හැකිය. අපි සියල්ලෝම එකම කණ්ඩායමේ කොටසක් වන අතර, අප සැමට එකම ඉලක්කයක් ඇත, එනම් ශිෂ්‍යයා දොළොස්වන ශ්‍රේණිය සම්පූර්ණ කරන විට වේදිකාව හරහා ගමන් කිරීමයි.

පිටපත: ෆ්‍රෙඩ්රික් ස්ට්‍රීක් – IEP හි සේවා සපයන්නන්

IEP ඇගයීම අනුගමනය කරන අතර, ඇගයීම මගින් ශිෂ්‍යයාගේ ක්‍රියාකාරීත්වයේ සියලුම ක්ෂේත්‍ර - සමාජීය, චිත්තවේගීය, සෞඛ්‍යය, ඒ සියල්ල - ශිෂ්‍යයාගේ සුදුසුකම් සහ විශේෂිත උපදේශන සේවා සඳහා අවශ්‍යතාවය තීරණය කරනු ඇත. පාසල් සමාජ සේවකයා යනු කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සේවාවන් සමඟින්, සිසුන්ට එය ලබා දිය හැකි සේවාවන්ගෙන් එකකි. පාසල් සමාජ සේවකයාට සේවා සපයන්නෙකු ලෙස IEP හි සිටිය හැකිය. එවිට ඔවුන්ට එම ශිෂ්‍යයා සඳහා ඉලක්ක සහ අරමුණු ලිවීමට සිදුවනු ඇත. IEP හි හඳුනාගෙන ඇති දුෂ්කරතා විසඳීමට උපකාර කිරීම සඳහා ශිෂ්‍යයාගේ අධ්‍යාපන සැලැස්මට සහභාගී වීමට ඔවුන් කැපවනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, මෙය කියවීමේ අපහසුතාවයක් ඇති ශිෂ්‍යයෙකු නම් සහ සමහර විට පන්ති කාමරයේ හැසිරීම් ගැටළු කිහිපයක් තිබේ නම්, IEP හි කියවීම ඇතුළත් විය හැකි අතර එයට පාසල් සමාජ සේවකයා සඳහා හැසිරීම් ඉලක්කයක් ඇතුළත් විය හැකිය. පාසල් සමාජ සේවකයා එම ශිෂ්‍යයා සමඟ වාඩි වී මෙය සිදුවන්නේ මන්දැයි හැකි තරම් සොයා ගැනීමට ඔවුන් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කරනු ඇත. සමාජ සේවකයා ගුරුවරයා, විදුහල්පතිවරයා, ගොඩනැගිල්ලේ අනෙකුත් කාර්ය මණ්ඩලය සහ දෙමාපියන් සමඟ කතා කර ශිෂ්‍යයාට සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ විශාල චිත්‍රයක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරනු ඇත. එය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කිරීම ශිෂ්‍යයා තේරුම් ගැනීමට සහ ඔහු සමඟ වැඩ කිරීමට ඉතා වැදගත් වේ. එබැවින් සම්පූර්ණ ඉලක්ක සහ අරමුණු වර්ධනය කිරීමේදී, ශිෂ්‍යයා පිටුපස සිටීම සහ පන්ති කාමරය තුළ අප දකින කඩාකප්පල්කාරී හැසිරීම පිටුපස ඇති දේ තේරුම් ගැනීමට සැබවින්ම උත්සාහ කිරීම වැදගත් වේ. එම අවස්ථාවේ දී මැදිහත්වීමට ශිෂ්‍යයා සතිපතා හෝ සතියකට කිහිප වතාවක් හමුවීම, දිනපතා ඇතුළුව, සහ ඔවුන්ගේ කලකිරීම හැසිරවිය හැකි ක්‍රම පිළිබඳව ශිෂ්‍යයෙකු සමඟ කතා කිරීම, ඔබේ අත ඔසවන්න, ඔබේ මේසය මත කොඩියක් තබන්න, නැතහොත් ඔබේ මේසය මත කුඩා සංකේතයක් හරවන්න, එවිට ගුරුවරයාට ඔබට නොතේරෙන බව පෙනෙනු ඇත, නමුත් ඔබ හඳුනා ගැනීමට ඔබේ අත එසවීමට අවශ්‍ය නොවේ. ඔවුන්ගේ කලකිරීම හෝ හැසිරීම කළමනාකරණය කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා පන්ති කාමරය තුළ දරුවන්ට විවිධ උපාය මාර්ග ඉගැන්වීමට අපි උත්සාහ කරමු.

පිටපත: ජැනිස් ඩොසියර් - විශේෂිත ආශ්‍රිත සේවාවක් වීම

අනෙකුත් සේවාවන් මෙන්ම, පාසල් සමාජ වැඩ ද විශේෂත්වයකි. සමාජ වැඩ සංකල්ප පිළිබඳව අප පුහුණුව ලබා ගැනීම පමණක් නොව, පාසල් සමාජ වැඩ සමඟ අපි ශිෂ්‍යයා සහ ඔහුගේ හෝ ඇයගේ පවුල කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමු. අපි සමාජ, පාරිසරික, චිත්තවේගීය සංරචක දෙස බලමු, ඒ සියල්ල එකට එකතු වී සමාජ වැඩ ක්ෂේත්‍රයේ අප කරන දේ ඇතුළත් වේ. ගුරුවරුන්ට නිවසට යාමට අවස්ථාවක් නැත. අපි අධ්‍යයන පසුබිමක හෝ පාසල් පසුබිමක පමණක් නොව, අපි සිසුන් සමඟ ඔවුන්ගේම පරිසරයන් තුළ, ඔවුන්ගේ ප්‍රජාවන් තුළ, ඔවුන්ගේ නිවෙස්වල වැඩ කරමු. එය තුළම, අපව ඉතා අද්විතීය තත්වයකට පත් කරයි. අපට නිවෙස්වලට ඇතුළු විය හැකි සම්පත් පිළිබඳව දැනුවත් වීම ශිෂ්‍යයාට පමණක් නොව පවුලටද සහාය වීමට උපකාරී වේ.