Paano maipapatupad ni Mrs. Nash ang mga aktibidad na ito?

Ipakikilala ni Mrs. Nash ang PALS, na itinatampok ang mga pakinabang ng paggamit ng diskarte. Tahasang ipapaliwanag niya kung para saan ang diskarte, paano ito ginagamit, at kailan ito kapaki-pakinabang. Bilang karagdagan, si Gng. Nash ay:

• Tukuyin ang mga terminong partikular sa PALS (hal., Coach, Reader, pagpapares ng peer).

• Ipaliwanag ang mga tuntunin na naaangkop sa panahon ng pagpapatupad ng PALS.

  Sa panahon ng sesyon ng PALS, dapat hikayatin ng guro ang mabuting pag-uugali at ipatupad ang mga patakaran. Bagama't ang karamihan sa mga itinatag na panuntunan ay ilalapat, dapat isaisip ng mga guro ang apat na panuntunang inirerekomenda ng mga developer ng PALS:

  • Makipag-usap lamang sa iyong kapareha at tungkol lamang sa PALS.
  • Panatilihing mahina ang iyong boses.
  • Makipagtulungan sa iyong kapareha.
  • Subukan ang iyong makakaya.

  (Mula sa Peer Assisted Learning Strategies: Reading Methods for Grades 2–6, ni D. Fuchs, LS Fuchs, DC Simmons, at PG Mathes, 2008, p. 229.)

• Ilarawan ang mga pamamaraan para sa sesyon ng PALS.

Gagayahin ni Gng. Nash ang mga pamamaraan ng paghahanda at bawat aktibidad sa pagbasa. Bukod pa rito, sa pamamagitan ng mga presentasyon at role-playing, gagawin niya ang mga sumusunod:

• Ipakita ang tungkulin ng Coach, lalo na kung paano magbigay ng corrective feedback.
• I-highlight ang mga angkop na gawi sa lipunan para sa mga mag-aaral na nagtatrabaho nang magkapares.

Kapag naunawaan na ng kanyang mga estudyante ang mga pangunahing prinsipyo ng PALS, papayagan sila ni Gng. Nash na isagawa ang kanilang natutunan. Sa panahong ito, gagabayan ni Mrs. Nash ang kanyang mga mag-aaral sa proseso habang sila ay:

• Makisali sa tatlong aktibidad sa pagbasa ng PALS.
• Magsanay sa pangangalap at pag-alis ng mga materyales.

• Magsanay sa paglipat sa mga kasosyo.

  Tulad ng anumang paglipat sa silid-aralan, gugustuhin ng mga guro na bawasan ang dami ng oras na hindi nakikibahagi ang kanilang mga mag-aaral sa aktibidad na pang-akademiko. Dahil hinihiling ng PALS na magtrabaho nang magkapares ang mga mag-aaral, may panganib na mawalan ng mahalagang oras sa klase, ngunit kung mabigo lamang ang mga guro na gumawa ng plano para sa pagpapaupo ng mga kasosyo sa tabi ng isa't isa. Nasa ibaba ang dalawang paraan para sa paglipat ng mga mag-aaral sa kanilang nakatalagang kapareha.

  1. Dahil pinagtutulungan ang mga mag-aaral sa loob ng tatlo hanggang apat na linggo, maaaring gumawa ang guro ng bagong seating arrangement—isa kung saan magkakatabi ang mga partner—sa tuwing may itatalagang bagong partner. Ang paggawa nito ay aalisin ang pangangailangan para sa mga mag-aaral na lumipat sa silid-aralan upang sumali sa kanilang mga kasosyo sa pagbabasa.
  2. Ang guro ay maaaring pumili ng isang mag-aaral mula sa bawat pares upang lumipat sa kanyang kapareha para sa isang sesyon ng PALS. Upang limitahan ang ingay at kaguluhan, dapat sanayin ng guro ang mga mag-aaral na kumilos nang mabilis at tahimik gamit ang kanilang mga materyales sa loob ng dalawang minuto o mas kaunti. Para makaiwas sa traffic sa gitna ng klase, kapaki-pakinabang din kung ang mga estudyanteng lumilipat ay magkakalat sa buong silid.

Kapag naging pamilyar na ang kanyang mga estudyante sa bawat isa sa mga estratehiya, susubaybayan ni Gng. Nash ang kanilang pagsasanay at magbibigay ng corrective feedback. Sisiguraduhin niyang ang mga mag-aaral ay:

• Isagawa nang wasto ang mga gawain.
• Mag-alok ng naaangkop na feedback sa pagwawasto.
• Panatilihin ang positibong pakikipag-ugnayan sa lipunan.
• Sundin ang mga alituntunin ng PALS.