Anong mga bahagi ang binubuo ng mataas na kalidad na pagtuturo sa pagbasa?

Pahina 5: Palabigkasan at Pag-aaral ng Salita

Ang terminong pagtuturo ng palabigkasan tumutukoy sa pagtuturo sa mga mag-aaral tungkol sa kaugnayan sa pagitan ng mga tunog at nakasulat na mga titik (kilala bilang prinsipyo ng alpabeto) upang matutunan ng mga mag-aaral kung paano mag-decode at magbasa ng mga salita. Sa pagtuturo ng pag-aaral ng salita, natututo ang mga mag-aaral na gumamit ng mga kumplikadong elemento ng pagbabasa upang mag-decode ng mga mas advanced na salita (hal., natututo ang mga mag-aaral kung paano mag-decode ng mga salita batay sa nauugnay na mga kahulugan ng salita at sa pamamagitan ng pag-aaral kung paano tukuyin ang mga bahagi ng salita, tulad ng mga panlapi at salitang ugat). Ang kumbinasyon ng palabigkasan at pag-aaral ng salita ay tumutulong sa mga mag-aaral sa pagkilala ng salita, pagbabasa, at pagbabaybay.

Bakit Ko Dapat Ito Turuan?

Ang kakayahang tumunog at makilala ang mga salita ay isang pangunahing kadahilanan sa pag-unawa sa teksto. Mas partikular, kapag ang mga mag-aaral ay nagtataglay ng malakas na palabigkasan at mga kasanayan sa pag-aaral ng salita, nagagawa nilang isalin ang nakasulat na teksto sa mga binibigkas na salita nang tumpak at mabilis. Nagbibigay-daan ito sa mga mag-aaral na tumutok sa layunin ng pagbasa: pag-unawa sa kahulugan ng teksto.

Paano Ko Ito Ituturo?

Kailan magsisimula ng palabigkasan at pagtuturo ng pag-aaral ng salita ay nakasalalay sa umuusbong na pag-unlad ng mga kasanayan sa kamalayan ng phonemic ng mga mag-aaral. Karaniwan, natututo ang mga mag-aaral ng mga relasyon na tunog ng titik bago sila lumipat sa pagtuturo ng palabigkasan.

Palabigkasan

Ang kakayahan ng mga mag-aaral na iparinig ang mga nakalimbag na salita ay magbubukas habang tinuturuan sila ng mga guro sa ugnayan sa pagitan ng mga titik, tunog, at nakasulat na wika. Pinakamainam na simulan ang pagtuturo ng mga sound-to-print na asosasyon na pinakamadaling bigkasin, basahin, at unawain ng mga mag-aaral. Dapat ipakilala ang mga titik upang mabilis na maihalo ng mga mag-aaral ang mga tunog sa mga salita na mababasa nila. Halimbawa, pagkatapos s, m, t, at a ipinakilala, mababasa ng mga mag-aaral ang "am, ""Sam, ""at, ""nakaupo, "At"Pagkain.” Para sa mga titik na may higit sa isang tunog, dapat munang ituro ng mga guro ang mas karaniwang ginagamit na tunog (hal., ang maikling "i" na tunog ay ginagamit halos dalawang beses nang mas madalas sa mga salita kaysa sa mahabang "i" na tunog).

Dapat simulan ng mga guro ang pagtuturo ng palabigkasan sa pamamagitan ng pagtuturo ng mga sulat-tunog na sulat sa isang partikular na pagkakasunud-sunod, kung saan natututo ang mga mag-aaral na gamitin ang mga ugnayang ito sa pag-decode ng mga salita. Kasama sa pagtuturo ng palabigkasan ang pagtuturo ng mga kumbinasyon ng titik-tunog (hal., ang mga nakalimbag na letrang “t” at “h” na magkasama ay tumutugma sa tunog /th/) at mga pattern ng salita, tulad ng consonant-vowel-consonant.

Mayroong iba't ibang mga paraan upang magturo ng pagtuturo ng palabigkasan. Tingnan ang talahanayan sa ibaba para sa isang halimbawa.

Pagtuturo sa palabigkasan
Ang paggamit ng mga salitang pamilya ay isang sistematikong paraan para matuto ang mga mag-aaral na ikategorya ang mga pattern. Kinikilala ng mga mag-aaral na kung nababasa nila ang isang miyembro ng isang pamilya ng salita at pinaghalo ang iba pang mga kumbinasyon, makakabasa sila ng maraming salita na nagbabahagi ng parehong pattern.
	Guro: Ito ang /op/ pamilya. Lagyan natin ng /m/ sa harap. Ano ang salita? Mag-aaral: “Mop.” Guro: Good! Baguhin ang "m" sa isang "p." Ano ang salita? Mag-aaral: "Pop."

Pag-aaral ng Salita

Isinasaalang-alang ng pag-aaral ng salita ang mga mas kumplikadong elemento ng pagbabasa, tulad ng mga hindi regular na salita at mga bahagi ng salita. Ang mga guro ay dapat magpakilala at magbigay ng pagsasanay sa ilang mga pangunahing hindi regular na salita (hal., “ay, ""ikaw“) upang magsimulang magbasa ang mga mag-aaral ng simpleng teksto. Bukod pa rito, sa pamamagitan ng pag-unawa sa iba't ibang bahagi ng mga salita, madaragdagan ng mga mag-aaral ang kanilang kakayahang mag-decode. Habang umuunlad ang mga kasanayan sa pag-decode ng mga mag-aaral, dapat unti-unting ipakilala ng mga guro ang mga bahagi ng salita (hal., mga salitang ugat, unlapi, at panlapi) upang matulungan ang mga mag-aaral na mas maunawaan ang mga kahulugan ng salita.

Mayroong iba't ibang mga paraan upang magturo ng pagtuturo ng pag-aaral ng salita. Tingnan ang talahanayan sa ibaba para sa isang halimbawa.

Pagtuturo sa Pag-aaral ng Salita
	Guro: Ang pagdaragdag ng mga bahagi sa mga salita ay maaaring magbago ng kahulugan ng mga salita. Guro: Ano ang prefix ng salitang "hindi katulad"? Mag-aaral: hindi- Guro: Ano ang ibig sabihin ng "un-"? Mag-aaral: Hindi. Guro: Ngayon ano ang ibig sabihin ng "hindi katulad"? Mag-aaral: Hindi tulad.

Ang palabigkasan at pagtuturo ng pag-aaral ng salita ay madalas na nagsasapawan at dapat ihatid sa isang sistematikong format. Dapat bigyan ng sapat na pagkakataon ang mga mag-aaral na magsanay ng mga kasanayan sa palabigkasan at pag-aaral ng salita sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsulat. Kapag ginamit ang pagbabaybay bilang bahagi ng mga aralin sa pag-aaral ng palabigkasan at salita, dapat ikonekta ng mga guro ang mga aktibidad sa pagbabaybay sa palabigkasan at pag-decode. Halimbawa, maaaring hilingin ng mga guro sa mga estudyante na magsanay sa pag-decode ng mga salita at pagbabaybay ng mga ito nang malakas o turuan silang magsanay sa pagbabasa ng mga salita at pagkatapos ay tukuyin ang mga ito.

Ang talahanayan sa ibaba ay nag-aalok ng ilang kapaki-pakinabang na mga pahiwatig para sa pagsasama ng palabigkasan at pagtuturo ng pag-aaral ng salita.