Управління поведінкою в класі (Частина 2, Початковий рівень): Розробка плану управління поведінкою
Оцінка
Знайдіть трохи часу, щоб відповісти на наступні запитання. Зверніть увагу, що Центр IRIS не збирає ваші відповіді на оцінювання. Якщо це курсове завдання, здавайте його, використовуючи бажаний метод вашого викладача. Якщо у вас виникнуть труднощі з відповіддю на будь-яке з питань, поверніться та перегляньте сторінки «Перспективи та ресурси» в цьому модулі.
- На початку навчального року ви створили план управління поведінкою в класі, і здебільшого він працює добре. Однак останнім часом ви помітили, що деякі учні їдять цукерки та жують гумку під час уроку. Перелічіть дві зміни, які ви могли б внести до свого плану поведінки, щоб вирішити цю дедалі проблемнішу поведінку.
- Більшість вчителів створюють процедури для рутинних дій (наприклад, прогулянка коридором, відвідування туалету). Не менш важливими є процедури для менш частих дій (наприклад, відвідування зборів, реагування на пожежу чи тревогу щодо торнадо). Виберіть менш часту дію та розробіть нову процедуру для її виконання.
- Ви розробили покроковий план кризової поведінки для вирішення серйозних проблемних ситуацій, які можуть виникнути в класі. Тепер подумайте, що б ви зробили, якби криза поведінки сталася, поки ваші учні були (а) на зборах або (б) на ігровому майданчику. Створіть окремий кризовий план для вирішення однієї з цих ситуацій.
- Ви створили план дій для ефективного впровадження вашого плану управління поведінкою. Однак, посеред навчального року до вашого класу призначено двох нових учнів.
- Як би ви ознайомили цих учнів з вашим планом управління поведінкою в класі?
- Як би ви ознайомили їхніх батьків з планом управління поведінкою в класі?
- Щоб виконати наступне завдання, вам потрібно буде переглянути (але не змінити) свій план управління поведінкою в класі. Уявіть, що ви проводите 50-хвилинний урок, і ваші учні протягом цього одного періоду демонструють поведінку, перелічену в таблиці нижче. Примітка: Ми рекомендуємо вам один раз прочитати всі моделі поведінки, перш ніж розпочати завдання.
- У таблиці нижче вкажіть, як би ви реагували на кожну з цих моделей поведінки. Спочатку перевірте, чи призведе це до позитивного чи негативного наслідку, а потім запишіть наслідок, якого ви б досягли.
- Припустимо, що ви впровадили комплексний план управління поведінкою, і ці проблеми з поведінкою продовжують виникати. Які частини вашого плану слід переглянути?
Поведінка студента
Перед початком уроку Емілі виконує процедуру правильного заточування олівця.
Це має мати позитивний чи негативний наслідок?
Ваш наслідок
Калеб не здавав домашнє завдання вже два дні, стверджуючи, що його з'їла його золота рибка. Однак сьогодні він здає виконане завдання вчасно.
Дрю підбиває Ніколь, коли вона йде до передньої частини кімнати, від чого її окуляри розлітаються по кімнаті.
Ніколь спокійно дістає свої окуляри та пише правильну відповідь на дошці.
Джонатан перериває ваше навчання, щоб попросити пограти в екшн-гру на комп'ютері під час роботи за комп'ютером. Він каже, що приніс її з собою на заняття, про всяк випадок.
Джейсон встає, щоб попити води, без дозволу, посеред вашого заняття. Він каже вам, що необмежений доступ до води є в його індивідуальній навчальній програмі (IEP), але ви майже впевнені, що це не так.
Джонатан просить дозволу зіграти у футбол на комп'ютері під час роботи за комп'ютером. Він каже, що там багато математики.
Крістен та Кааріму нещодавно розлучили, бо вони розмовляють під час уроку. Крістен кидає Каарімі кульку паперу із запискою через усю кімнату.
У Меган проблеми з навчанням, і вона надзвичайно сором'язлива. З початку року вона вперто відмовляється йти до дошки, щоб відповідати на запитання. Однак сьогодні вона підходить до дошки та записує правильну відповідь на своє завдання.
Джонатан знову кричить, бажаючи знати, чи може він грати в боксерську партію на комп’ютері під час роботи за комп’ютером. Він каже, що навіть тобі дозволить пограти.
Після цього досить хаотичного уроку ваші учні насправді тихо працюють над своїм завданням, поки не закінчиться урок.
