Як розробити ефективний план управління поведінкою?

Транскрипт: Мелісса Паттерсон

Одним із найбільш успішних, на нашу думку, є дзвінок додому, щоб повідомити батькам, що їхні учні добре навчаються. Це один із найсильніших позитивних наслідків, особливо для учнів, яким справді важко контролювати свою поведінку, коли їхні батьки чують, що в них добре навчається, бо батьки постійно чують, що в них погано навчається, а вони не часто це чують. Навіть просто похвала вголос у класі: «Щиро дякую, що підняли руку і дали нам знати, що ви розумієте те, чого навчаєтесь. Це справді чудово. Я сподіваюся, що колись у кожного буде така можливість». Тож не просто хвалити людину, яка зробила щось позитивне, а потім заохочувати інших робити те саме, бо чути, що Саллі щодня справді добре навчалася, не обов’язково змусить мене поводитися добре. Тому нагадування решті класу, що вони теж можуть це робити, дуже добре працює.

Я тримаю спеціальні перекуси, які просто викидаю, навіть за невеликі позитивні прояви поведінки, щоб це заохочувала учнів робити правильні речі. Наприклад: «О, ви підняли руку замість того, щоб вигукнути відповідь. Ось вам фруктові перекуси». «Ви зайшли до класу, не повідомивши про свою присутність. Щиро дякую. Ось ваші фруктові перекуси». І це здається безглуздим, але деякі діти не отримують фруктові перекуси щодня. Я змішую перекуси, вони дуже маленькі, і намагаюся уникати цукерок якомога більше. Іноді це зайві олівці. Іноді я прошу їх на початку року скласти список із трьох речей, які є для них значущими, що заохотить їх дотримуватися щоденних очікувань. Даючи їм цю можливість щодо того, якими можуть бути їхні позитивні наслідки, це дійсно допомагає їм прагнути досягти цих високих очікувань.

Розшифровка: КаМалкріс Коттрелл

Я помітив, що позитивні наслідки добре сприймаються, коли це відбувається перед однолітками. Вони люблять, коли їх хвалять або винагороджують перед однолітками. І я думаю, що це точно допомагає їм розвинути почуття довіри до дорослого, тому що вони отримують винагороду. Вони, мабуть, виконали одне з наших правил. Тож я думаю, що це формує довіру в дорослого, що ви збираєтеся робити те, що обіцяли. Якщо я дотримуюся правил, ось що я отримую. Я думаю, що це також створює сценарій, коли інші учні можуть побачити цього учня та сказати: «О, Джонні підняв руку. Наступного разу я підніму руку замість того, щоб кричати». І це не означає, що кожна позитивна річ винагороджується щоразу, але це допомагає зміцнити та підвищити моральний дух у вашому класі, якщо ці позитивні речі відбуваються. Мені також подобається дізнаватися, чим цікавляться учні. Якщо ваша улюблена футбольна команда — «Рейвенс», можливо, я можу знайти гумки для носіння футбольної сорочки «Рейвен». Якщо ви любите єдинорогів, можливо, я можу знайти олівці-єдинороги. Тож дрібниці, такі як ця, і покладіть їх у скриньку, щоб вони могли підійти та вибрати те, що їм подобається. Я думаю, що це також багато говорить з точки зору учня, що вчитель піклується про речі, які хвилюють мене. І я думаю, що це ще один важливий елемент для побудови довіри до дорослих.

Транскрипт: Анджела Мангум

Учні люблять наліпки. Вони будуть від них шаленіти. Я роздаватиму їх, як цукерки, і буду дурнуватою та клеїтиму їх їм на лоб, а вони вважатимуть це смішним. Тож, якщо ви відчуваєте, що мені потрібно платити за речі – мені потрібно купувати цукерки, мені потрібно купувати їжу, бо вони хочуть більше речей – вони люблять наліпки. Інші позитивні наслідки, які, на мою думку, є дуже корисними, – це дозволити їм вибрати собі пару або дозволити їм вибрати місця на день. І все це безкоштовно. Я думаю, що іноді буває важко знайти способи мотивувати дітей або дарувати їм безкоштовні призи, але їм дуже подобаються кумедні відео на YouTube. Тож, якщо це доречно, і вони кажуть, що ми можемо все це зробити, ви можете бути людиною, яка обере наше двохвилинне відео, яке ми всі зможемо переглянути сьогодні. Такі речі, як вибір партнерів або момент, коли вони можуть продемонструвати щось, що їх справді цікавить. Багато з них люблять малювати, тому вони хочуть сьогодні розмістити малюнок на дошці. Це справді важлива подія, тому що тоді вони можуть похизуватися своїми роботами перед однокласниками. І саме такі дрібниці допомагають їм відчувати, що їхній талант чи їхні навички помічають і цінують. Ці маленькі мотиватори – це справді важлива річ або приємна річ, якою вони можуть поділитися з вами. Я помітила, що мої студенти реагують дуже радісно, ​​коли отримують позитивний результат. Вони посміхаються або кажуть: «Дякую, пані Мангум». Вони відчувають, що мають значення, і я думаю, їм подобається відчувати, що ви їх поважаєте, і їм подобається відчувати себе важливими для вас.