resurslar
10-sahifa: Ma'lumotnomalar, qo'shimcha manbalar va kreditlar
Ushbu moduldan iqtibos keltirish uchun quyidagilardan foydalaning:
IRIS markazi. (2015). Intensiv aralashuv (2-qism): Ma'lumotlarga asoslangan individuallashtirish uchun ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilish. Qabul qilingan https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/dbi2/
Eslatma: Ushbu bo'limdagi havolalar ushbu modulni yaratishda foydalanilgan manbani aks ettiradi. Ushbu havolalarga havolalar yangilanmagan.
Koen, LG va Spensiner, LJ (2010). Matematikadagi xatolar tahliliPearson/Allyn Bacon/Prentice Hall.
Kolorado ta'lim bo'limi. (2006). 2006 Hasbrouck & Tindal og'zaki o'qish ravonligi ma'lumotlari. http://www.cde.state.co.us/sites/default/files/documents/coloradoliteracy/clf/downloads/guide_for_assessing_fluency_rates_and_accuracy.pdf
Danielson, L. va Rosenquist, C. (2014). Ma'lumotlarga asoslangan individuallashtirish bo'yicha TEC maxsus soniga kirish. Alohida bolalarni o'rgatish, 46(4), 6-12.
Deno, S. (nd). Talabalarni doimiy baholash. http://www.rtinetwork.org/essential/assessment/ongoingassessment
Ta'lim tadqiqotlari. (nd). Kasrlar bilan ishlashda o‘quvchilarning keng tarqalgan xatolari. http://www.ernweb.com/educational-research-articles/students-common-errors-misconceptions-about-fractions/
El Paso jamoat kolleji. (2009). O'nlik kasrlar: keng tarqalgan xatolar. https://www.epcc.edu/CollegeReadiness/Documents/Decimals_0-40.pdf
El Passo jamoat kolleji. (2009). Kasrlar: keng tarqalgan xatolar. https://www.epcc.edu/CollegeReadiness/Documents/Fractions_0-40.pdf
Fuchs, D., Fuchs, LS, & Vaughn, S. (2014). Intensiv ta'lim nima va u nima uchun muhim? Alohida bolalarni o'rgatish, 46(4), 13-18.
Fuchs, LS, & Fuchs, D. (2006). Taraqqiyot monitoringi: LDni aniqlash va talabalar natijalarini yaxshilashPowerPoint slaydlari. http://www.studentprogress.org/library/presentations.asp#cec
Fuchs, L. va Kern, L. (2014). Ma'lumotlarga boy, ma'lumotlar kammi? Interventsiya qarorlarini qabul qilish uchun taraqqiyot monitoringi ma'lumotlarini tushunish [PowerPoint slaydlari]. http://www.intensiveintervention.org/video-resource/data-rich-information-poor-making-sense-progress-monitoring-data-guide-intervention
Gunter, J. va Learn NC, UNC Ta'lim maktabi. (2007). O'qish uchun davom etayotgan baholash: xatolarni tahlil qilish. http://www.learnnc.org/lp/editions/readassess/1103
Ayova ta'lim departamenti. (nd). O'qish qobiliyatlari xatolarini tahlil qilish varaqasi. http://dwwlibrary.wested.org/media/reading-skills-error-analysis-sheet
Lane Education Service District. (nd). Standartlashtirilgan yutuqlar testi bo'yicha ota-onalar uchun qo'llanma. http://www.lesd.k12.or.us/homeschooling/documents/testing-assessment/Parent’s%20Guide%20to%20Understanding%20Achievement%20Testing.pdf
Lemons, CJ, Kearns, DM va Davidson, KA (2014). O'qishda ma'lumotlarga asoslangan individuallashtirish: o'qishda jiddiy nuqsonlari bo'lgan talabalar uchun tadbirlarni kuchaytirish. Alohida bolalarni o'rgatish, 46(4), 20-29.
Intensiv aralashuv milliy markazi. (2013). Ma'lumotlarga asoslangan individuallashtirish: intensiv aralashuv uchun asos. http://www.intensiveintervention.org/sites/default/files/DBI_Framework.pdf
Intensiv aralashuv milliy markazi. (2014). Noto'g'ri o'qish tahlili. http://www.intensiveintervention.org/sites/default/files/Reading_Miscue_Analysis.pdf
Intensiv aralashuv milliy markazi. (2104). Hisoblash xatolarini tahlil qilish amaliyoti. http://www.intensiveintervention.org/sites/default/files/Computation_Error_Analysis_Practice.pdf
Intensiv aralashuv milliy markazi. (nd). Norasmiy akademik diagnostika baholash: intensiv o'qitish uchun ma'lumotlardan foydalanish. 1-qism: Akademik taraqqiyot monitoringi chora-tadbirlarini boshqarish [PowerPoint slaydlari]. http://www.intensiveintervention.org/resource/informal-academic-diagnostic-assessment-using-data-guide-intensive-instruction-part-1
Intensiv aralashuv milliy markazi. (nd). Norasmiy akademik diagnostika baholash: intensiv o'qitish uchun ma'lumotlardan foydalanish. 2-qism: Grafiklashtirilgan ma'lumotlarni ko'rib chiqish [PowerPoint slaydlari]. http://www.intensiveintervention.org/resource/informal-academic-diagnostic-assessment-using-data-guide-intensive-instruction-part-2
Intensiv aralashuv milliy markazi. (nd). Norasmiy akademik diagnostika baholash: intensiv o'qitish uchun ma'lumotlardan foydalanish. 3-qism: Noto'g'ri va ko'nikmalar tahlili[PowerPoint slaydlari]. http://www.intensiveintervention.org/resource/informal-academic-diagnostic-assessment-using-data-guide-intensive-instruction-part-3
Intensiv aralashuv milliy markazi. (nd). Noto'g'ri o'qish tahlili. http://www.intensiveintervention.org/sites/default/files/Reading_Miscue_Analysis.pdf
Pauell, SR va Stecker, PM (2014). Nogironligi bo'lgan talabalar uchun matematika aralashuvini kuchaytirish uchun ma'lumotlarga asoslangan individuallashtirishdan foydalanish. Alohida bolalarni o'rgatish, 46(4), 31-37.
SuperKids. (nd). SuperKids matematik ish varag'i: qo'shish va ayirish. http://www.superkids.com/aweb/tools/math/mixed/mixed1.shtml
Kanzas universiteti, Maxsus aloqalar. (nd). Xato namunasini tahlil qilish. http://www.specialconnections.ku.edu/~specconn/page/instruction/math/pdf/patternanalysis.pdf
WestEd. (nd). Talabalarning xatolarini tizimli tahlil qilish. http://dwwlibrary.wested.org/media/systematic-analysis-of-student-errors
Maqolalar
Filderman, MJ va Toste, JR (2017). Qarorlar, qarorlar, qarorlar: Qiyin o'quvchilar uchun o'quv qarorlarini qabul qilish uchun ma'lumotlardan foydalanish. Alohida bolalarni o'rgatish, 50(3), 130-140.
O'qishni o'rgatishga o'quv muvaffaqiyatining muhim tarkibiy qismi sifatida e'tibor qaratilishiga qaramay, ushbu maqola mualliflari o'qishda nuqsoni bo'lgan talabalarning taxminan 50 foizi etarli muvaffaqiyatga erisha olmasligini ta'kidlaydilar. Ushbu maqolada ma'lumotlarga asoslangan qarorlar qabul qilish (DBBM) ta'limni faollashtirish va talabalarga o'z maqsadlariga erishishda yordam berish vositasi sifatida ko'rib chiqiladi. Ma'lumotlarni yig'ish va talqin qilish bo'yicha bosqichma-bosqich ko'rsatmalar kiritilgan.
Jung, PG, McMaster, KL, Kunkel, AK, Shin, J., & Stecker, PM (2018). Intensiv ta'lim ehtiyojlari bo'lgan talabalar uchun ma'lumotlarga asoslangan individuallashtirishning ta'siri: meta-tahlil. Nogironlikni o'rganish bo'yicha tadqiqotlar va amaliyot, 33(3), 144–155. doi: 10.1111/1drp.12172
Bu erda mualliflar turli akademik mavzular va o'quv dasturlari bo'yicha intensiv o'rganishga muhtoj bo'lgan talabalar o'rtasida ma'lumotlarga asoslangan individuallashtirish (DBI) ta'sirini o'rganadilar. O'qish, matematika, imlo, yozish va boshqalarga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan bir qator tadqiqotlar bo'yicha ma'lumotlar kiritilgan. Tadqiqotning cheklovlari va qo'shimcha tekshirish bo'yicha takliflar haqidagi fikrlar ham kiritilgan.
Kern, L. va Wehby, JH (2014). Alohida talabalar uchun xatti-harakatlarni kuchaytirish uchun ma'lumotlardan foydalanish. Alohida bolalarni o'rgatish, 46(4), 45-53.
Ushbu maqolada mualliflar sinfda xulq-atvor muammolari tarixi bo'lgan o'n ikki yoshli Ishoqning gipotetik ishiga aralashishning turli darajalari haqida ma'lumot beradi. Shuningdek, o'z-o'zini nazorat qilish, xulq-atvorni baholash, oilani qo'llab-quvvatlash va sinfdagi xatti-harakatlarni kutish bo'yicha tafsilotlar va boshqalar kiradi.
McInerney, M., Zumeta, RO, Gandi, AG, & Gersten, R. (2014). Murakkab tizimlarni qurish va qo'llab-quvvatlash: intensiv aralashuvlarni amalga oshirish uchun umumiy muammolarni hal qilish. Alohida bolalarni o'rgatish, 46(4), 54-63.
Ushbu ma'lumot beruvchi maqola uning mualliflari maktablar oldida turgan ba'zi qiyinchiliklarni ko'rib chiqadi, chunki ular intensiv aralashuv tizimlarini amalga oshirishni boshlaydilar. Maqolada buni amalga oshirish uchun bir qator bosqichma-bosqich strategiyalar, shuningdek, ushbu sohadagi haqiqiy maktablar va o'qituvchilardan olingan aniq misollar mavjud.
Wehby, JH, & Kern, L. (2014). Intensiv xulq-atvor aralashuvi: bu nima, uning dalillar bazasi nima va nima uchun hozir amalga oshirishimiz kerak? Alohida bolalarni o'rgatish, 46(4), 38-44.
Bu erda mualliflar sinfda xatti-harakatlarida jiddiy qiyinchiliklarga duch kelgan talabalar o'rtasida intensiv aralashuvlarni amalga oshirishning muhim ahamiyati haqida fikr yuritadilar. Aralashuv darajalari haqida batafsil ma'lumot, bu aralashuvlarni individual o'quvchilarga moslashtirishga qaratilgan, shuningdek, dalillarga asoslangan amaliyotlarning afzalliklari va yakuniy yordamlar haqida eslatmalar mavjud.
Onlayn resurslar
Murray, CS, Coleman, MA, Von, S., Wanzek, J. va Roberts, G. (2012). Intensiv aralashuvlarni loyihalash va amalga oshirish: O'qituvchi uchun qo'llanma. RMC Tadqiqot Korporatsiyasi, Ta'lim Markazi.
Ta'lim markazi tomonidan ishlab chiqilgan ushbu onlayn asboblar to'plami "amaliyotchilarga o'qish va matematika bo'yicha jiddiy aralashuvlarni loyihalash va amalga oshirishda yordam berish uchun faoliyat va resurslarni ta'minlash uchun mo'ljallangan. K-12 talabalari uchun jiddiy o'rganish qiyin va nogironlar." Foydalanuvchilar boshqa ko'p narsalar qatorida namunaviy darslar, shuningdek, darsni aks ettirish shablonlari va keng ko'lamli manba qo'llanmasini topadilar.
Intensiv aralashuv milliy markazi. (2013). Xulq-atvorni diagnostik baholash uchun FBA dan foydalanish.
Funktsional xulq-atvor tahlilidan foydalanish bo'yicha Intensiv aralashuv milliy markazining ushbu onlayn o'quv moduli, shuningdek, o'z-o'zini baholash ishchi varaqlari, umumiy xatti-harakatlar muammolari haqida ma'lumot, PowerPoint slaydlari, murabbiylik qo'llanmasi va boshqalar ko'rinishidagi ko'plab resurslar va ma'lumotlarni taqdim etadi.
Intensiv aralashuv milliy markazi. (2014). Norasmiy akademik diagnostika baholash: O'qitishga yo'naltirilgan ma'lumotlardan foydalanish: 4-qism: O'qish va matematikadan maqsadli ko'nikmalarni aniqlash.
Intensiv aralashuv milliy markazining ushbu onlayn oʻquv moduli matematika va oʻqish boʻyicha maqsadli koʻnikmalarni aniqlashni oʻz ichiga oladi va PowerPoint slaydlari, taraqqiyot monitoringi boʻyicha tarqatma materiallar, murabbiylik qoʻllanmasi va boshqa koʻp narsalarni oʻz ichiga oladi.
veb-saytlari
Ko'p bosqichli qo'llab-quvvatlash tizimi markazi
Ko'p bosqichli qo'llab-quvvatlash tizimi markazi (MTSS markazi) Amerika tadqiqot institutlari (AIR) ko'p bosqichli qo'llab-quvvatlash tizimlarini joriy qiluvchi shtatlar, tumanlar va maktablarni qo'llab-quvvatlaydi. Markaz veb-saytida MTSSni amalga oshirish uchun resurslarga havolalar va maxsus ta'lim, maktab iqlimi va boshqalar kabi mavzular bo'yicha resurslar mavjud.
Florida o'qish tadqiqotlari markazi
Florida o'qish tadqiqotlari markazi o'qish bo'yicha tadqiqotlar olib borish, tadqiqotga asoslangan amaliyotlarni tarqatish va Florida maktablari va uning Davlat ta'lim departamentiga texnik yordam ko'rsatishga qaratilgan. Veb-saytda o'qituvchilar, murabbiylar, ma'murlar, ota-onalar, tadqiqotchilar va FCRR professor-o'qituvchilari va xodimlari uchun bo'limlar mavjud.
Meadows ta'lim xavfini oldini olish markazi
Meadows ta'lim xavfini oldini olish markazi (MCPER) o'qituvchilar, tadqiqotchilar, siyosatchilar, oilalar va barcha o'quvchilar uchun akademik, xulq-atvor va ijtimoiy natijalarni yaxshilashga intilayotgan boshqa manfaatdor tomonlarga ta'sir qilish uchun empirik tasdiqlangan amaliyotlarni yaratish, tarqatish va qo'llab-quvvatlashga bag'ishlangan.
Intensiv aralashuv milliy markazi
Intensiv aralashuv milliy markazi (NCII) K–12-sinflarda oʻqish, matematika va xulq-atvorda intensiv aralashuvlarni samarali amalga oshirish uchun maʼlumotlarga asoslangan individuallashtirishdan foydalanishda oʻqituvchilarni qoʻllab-quvvatlash uchun davlat va tuman salohiyatini oshirishga intiladi.
Qo'shimcha IRIS resurslari
Rivojlanish monitoringi: Matematika
Bu resurs foydalanuvchilarni matematika boʻyicha taraqqiyot monitoringi bilan tanishtiradi, bu shakllantiruvchi baholash turi boʻlib, unda talabalarning oʻrganishi ham oʻquvchilarga, ham oʻqituvchilarga natijalar haqida foydali fikr bildirish uchun baholanadi..
Taraqqiyot monitoringi: o'qish
Ushbu resurs foydalanuvchilarni o'qishdagi taraqqiyot monitoringi bilan tanishtiradi, bu shakllantiruvchi baholash turi bo'lib, unda o'quvchilarning o'rganishi ham o'quvchilarga, ham o'qituvchilarga ishlash haqida foydali fikr bildirish uchun baholanadi.
RTI (2-qism): Baholash
Ushbu modul RTIning ajralmas qismi bo'lgan baholash protseduralarini batafsil o'rganadi. Shuningdek, u talabaning belgilangan ishlash mezonlariga javob berishini yoki ko'proq intensiv aralashuv zarurligini aniqlash uchun taraqqiyot monitoringi ma'lumotlaridan qanday foydalanishni belgilaydi. Ushbu modul Tennessi shtatining takomillashtirish granti va Tennessi ta'lim departamenti bilan hamkorlikda ishlab chiqilgan.
Case tadqiqotlar
RTI: Ma'lumotlarga asoslangan qarorlar qabul qilish
Ushbu Case Study talaba adekvat javob beryaptimi yoki talaba yanada qizg'in aralashuvdan foyda ko'radimi yoki yo'qligini aniqlash uchun talabaning taraqqiyot monitoringi ma'lumotlarini qanday tekshirish haqida ma'lumot beradi. U "RTI (2-qism): Baholash" va "RTI (4-qism): Hammasini birlashtirish" modullariga hamroh bo'lib xizmat qilishi mumkin.
RTI: taraqqiyot monitoringi
Ushbu Case Study to'plami IRIS Markazining RTI moduli seriyasiga qo'shimcha bo'lib, aralashuvga javob berish (RTI) yondashuvi doirasida asosiy taraqqiyot monitoringi tushunchalarini qo'llash, jumladan tekshiruvlarni boshqarish va baholash, shuningdek, o'quvchilar muvaffaqiyati grafigini yaratish uchun qo'shimcha imkoniyatlar beradi.
Kontent bo'yicha mutaxassislar:Sara Arden Modul ishlab chiquvchilari:Jenis Braun Kontent bo'yicha ekspert sharhlovchilari:Evelin Jonson Modul ishlab chiqarish jamoasi:muharriri: Taqrizchilar: ruxsatlar: Transkripsiyalar: Media bo'yicha mutaxassis/texnik yordam: |
Veb ustasi: axborot vositalariTushuntirish: audio: Tasvir: Foto: IRIS ekspertlarining rasmlari o'zlari tomonidan taqdim etilgan. Boshqa barcha ommaviy axborot vositalari va tasvirlar IRIS markazi tomonidan taqdim etilgan. Videos: Ekspert suhbatlari: Rahmatlar |
Eslatma: bizning PD provayderlari uchun va Fakultet uchun sahifalar o'qituvchilaringiz yoki kollej va aspirantlaringizning professional ehtiyojlarini qondirish uchun qo'shimcha vositalar va materiallarga oson kirish imkonini beradi. Sahifaga qarab, siz PD sertifikatlari va fasilitatsiya vositalari to'plamlari, navigatsiya videolari va kurs ishlarini rejalashtirish shakllariga havolalarni topasiz, bularning bir nechtasini aytib o'tish mumkin.
Tayyor bo'lgach, O'rash bo'limiga o'ting.
