• Akkommodasie: Onderrig- ​​en toetsondersteuning vir studente met gestremdhede
Uitdaging
Aanvanklike Gedagtes
Afsluit
Assessering

Wat is die onderwyser se verantwoordelikhede vir studente met gestremdhede wat van akkommodasie gebruik maak?

Bladsy 10: Evaluering van Doeltreffendheid

Sodra 'n onderwyser begin om 'n akkommodasie te implementeer, moet hy of sy monitor of dit die verlangde impak op die student se prestasie het. Deur dit te doen, kan dit help bepaal of daardie akkommodasie voortgesit, verander of gestaak moet word. Om te bepaal of 'n akkommodasie effektief is, benodig onderwysers objektiewe, teenoor subjektiewe, data waarop hulle hul onderrigbesluite kan baseer. Onderwysers kan studente se prestasie evalueer deur die stappe wat hieronder uiteengesit word, te volg.

Stap 1. Bepaal hoe om die verwagte uitkoms te meet. Die tipe data wat die onderwyser moet insamel, sal wissel, afhangende van watter aspek van die student se prestasie hulle wil meet. Om die akkuraatste beeld te gee van die veranderinge in studenteprestasie wat hulle verwag om te sien, kan die onderwyser een van die volgende meet:

  • Spoed or koers: Die aantal kere wat die gedrag binne 'n gegewe tydsbestek voorkom (bv. die aantal probleme wat korrek in tien minute voltooi is)
  • Akkuraatheid: Die aantal probleme or persent van die werk wat 'n student korrek voltooi (bv. die persentasie vrae wat korrek op 'n toets beantwoord is)
  • Frekwensie: Die aantal kere 'n gedrag vind binne 'n konsekwente tydperk plaas (bv. die aantal kere wat die leerder 'n gesprek tydens pouse begin)
  • Duur: Die hoeveelheid tyd 'n student tree op 'n spesifieke gedrag (bv. tyd aan taak tydens onafhanklike klaswerk)
  • latency: Die tyd tussen wanneer 'n opdrag gegee word en wanneer die student voldoen (bv. hoeveel tyd verloop tussen wanneer 'n opdrag gegee word en wanneer die gedrag begin)
x

basislyn data

woordelys

Stap 2. Versamel data oor die student se huidige prestasie (d.w.s., basislyn data). Die onderwyser moet eers basislyndata insamel oor die aspek van die leerder se prestasie wat sy wil verander. Dit is belangrik om hierdie data in te samel voordat die akkommodasie geïmplementeer word sodat die onderwyser die leerder se prestasie voor en na die gebruik van die akkommodasie kan vergelyk. Om hierdie data in te samel, moet die onderwyser 'n data-insamelingsvorm gebruik. Hierdie vorms sal wissel na gelang van watter aspek van die leerder se prestasie gemeet word. Klik hieronder om voorbeelde van duur- en frekwensie-data-insamelingsvorms te hersien.

Stap 3. Versamel data tydens die implementering van die akkommodasie. Terwyl die akkommodasie geïmplementeer word, moet die onderwyser data oor die student se prestasie insamel deur dieselfde metode te gebruik wat gebruik is om die basislyndata in te samel. Sodra die akkommodasie geïmplementeer is, is 'n goeie reël om vier tot ses datapunte in te samel voordat die doeltreffendheid daarvan geëvalueer word.

Stap 4. Evalueer die effek van die akkommodasie. Die onderwyser kan die implementeringsdata met die basislyndata vergelyk om te evalueer of 'n akkommodasie die verlangde effek op 'n leerder se prestasie gehad het. Die beste manier om hierdie vergelyking te doen, is dikwels om die data te grafiseer om 'n visuele voorstelling te skep van hoe die leerder op die akkommodasie gereageer het.

Oorweeg Liam

Elke dag wy Liam se wetenskaponderwyser die eerste gedeelte van die periode daaraan om 'n afdeling van die handboek onafhanklik te lees voordat hy dit met die klas as 'n groep bespreek. Onthou dat Liam sukkel om wetenskapleesopdragte in die klas binne die toegekende tyd af te handel as gevolg van sy probleme met die lees van standaard gedrukte materiaal. Volg saam terwyl die onderwyser die doeltreffendheid van die gekose akkommodasie evalueer, 'n digitale handboek wat hom toelaat om die teks te vergroot.

Stap 1 – Bepaal hoe om die verwagte uitkoms te meet. Liam sal die aantal bladsye wat hy elke dag in die toegekende tyd lees, en die aantal bladsye wat toegeken is, aanteken.

Stap 2 – Versamel basislyndata. Voordat Liam 'n digitale handboek van die wetenskapteks verskaf, teken hy die aantal bladsye van die opdrag aan wat hy elke dag oor die verloop van vyf dae lees. (Sien die data-insamelingsvorm en grafiek hieronder.)

Stap 3 – Versamel implementeringsdata. Nadat hy die akkommodasie bekendgestel het, teken Liam die aantal bladsye van die opdrag aan wat hy vir vyf dae voltooi. (Sien die data-insamelingsvorm en grafiek hieronder.)

Stap 4 – Vergelyk implementeringsdata met die basislyndata. Om te bepaal of die akkommodasie effektief was, stel die onderwyser en Liam die data grafies voor. Wanneer hulle Liam se basislyn- en implementeringsdata vergelyk, bepaal die onderwyser dat die akkommodasie 'n positiewe uitwerking op Liam se prestasie gehad het. (Sien die data-insamelingsvorm en grafiek hieronder.)

Basislyn data

datum Aantal bladsye gelees Persentasie van teks gelees
M 9/4 4/10 40%
T 9/5 3/7 43%
W 9/6 4/7 57%
DO 9/7 2/8 25%
Vr 9/8 4/9 45%

Implementeringsdata

datum Aantal bladsye gelees Persentasie van teks gelees
M 9/11 7/10 70%
T 9/12 7/9 78%
W 9/13 6/7 86%
DO 9/14 8/8 100%
Vr 9/15 10/10 100%

Vir jou inligting

Benewens die insameling van data, moet onderwysers ook die volgende in ag neem wanneer hulle die doeltreffendheid van akkommodasies evalueer:

  1. Het die student die akkommodasie konsekwent gebruik?
  2. Het die akkommodasie die student toegelaat om toegang tot leer te verkry of dit te demonstreer, sowel as sy of haar portuurgroep?
  3. Het die akkommodasie die student toegelaat om soos 'n lid van die klas te voel?
  4. Het die student daarvan gehou om die akkommodasie te gebruik?

Indien die antwoord op enige van hierdie vrae "nee" is, mag die student weier om die akkommodasie te gebruik, ongeag hoe effektief dit mag wees. Dit is ook moontlik dat die akkommodasie die student van haar klasmaats isoleer. Om sulke kwessies aan te spreek, mag die onderwyser veranderinge aan die akkommodasie of die manier waarop dit geïmplementeer word, oorweeg. Indien veranderinge aan die akkommodasie aangebring moet word, moet die IEP-span vergader om die veranderinge op die student se IEP-vorm te dokumenteer. Akkommodasies word jaarliks ​​tydens die IEP-vergadering hersien, of meer gereeld indien nodig.

Aktiwiteit

Roberto, 'n graad 4-leerder wat met 'n emosionele en gedragsversteuring (EBV) gediagnoseer is, sukkel om gefokus te bly (d.w.s. om aandag te gee aan die onderwyser, notas te neem, in sy sitplek te bly) tydens groeponderrig, wat vir die eerste 20 minute van die klas plaasvind. Om hierdie hindernis aan te spreek, implementeer die onderwyser 'n akkommodasie - voorkeursitplekke voor in die klaskamer. Deur dit te doen, verwag die onderwyser dat Roberto se ongewenste gedrag sal afneem en sy tyd aan die taak sal toeneem.

Om die doeltreffendheid van die akkommodasie te evalueer, versamel Roberto se onderwyser data oor hoe lank Roberto tydens groeponderrig aan taakgerigte gedrag deelneem, beide voor en na die implementering van die akkommodasie. Deur 'n stophorlosie te gebruik, hou sy tred met hoeveel tyd hy gedurende die 20 minute van groeponderrig aan die taak is. Die data wat sy ingesamel het, word op die onderstaande vorms aangeteken. Nou is dit tyd om te oefen.

  1. Bereken die gemiddelde duur van Roberto se gedrag voor en na die implementering van sy akkommodasie en tik jou antwoord in die gegewe teksblokkies.

Basislyn data
datum Datums
1/12 10 minute
1/13 8 minute
1/14 10 minute
1/15 9 minute
1/16 10 minute
 

Kyk dit

Gemiddelde tyd = 9.4 minute

Implementeringsdata
datum Datums
1/19 13 minute
1/20 15 minute
1/21 12 minute
1/22 18 minute
1/23 17 minute
 

Kyk dit

Gemiddelde tyd = 15 minute

  1. Stip Roberto se vordering op die grafiek deur elk van die duurdatapunte van beide die basislyndata- en implementeringsdatabokse hierbo in te voer.
Probeer weer!
Om te begin, klik die punt vir die persentasie korrek op1/12 (Basislyndata).
  1. Was die akkommodasie effektief vir Roberto?

Print Friendly, PDF & Email
terug volgende