Gedragsbeginsels: Die basiese beginsels van die begrip van studentegedrag

Afsluit

Dwarsdeur die skooldag vind 'n menigte gedrag gelyktydig plaas. Al hierdie gedrag – of dit nou klaskameronderrig verbeter, ontwrig of geen effek daarop het nie – word aangeleer. Boonop word hierdie gedrag beïnvloed deur biologiese en omgewingsfaktore. Deur dit te weet, kan opvoeders aktief verwagte gedrag bevorder en ongewenste of uitdagende gedrag uitskakel.

Alhoewel dit belangrik is om bewus te wees van die biologiese faktore wat leerdergedrag beïnvloed, moet opvoeders hoofsaaklik fokus op die omgewingsfaktore binne hul beheer. Een algemene raamwerk wat opvoeders kan gebruik om hierdie omgewingsfaktore beter te verstaan, is die ABC-model, wat gedragsgebeurtenisse in drie komponente verdeel.

Antesedente beïnvloed die waarskynlikheid van gedrag wat in die huidige oomblik plaasvind deur:

• Sein van die beskikbaarheid van gevolge, wat aandui dat die gedrag 'n versterker (of uitbetaling) tot gevolg sal hê
• Die waarde van gevolge verander, hulle meer of minder wenslik maak

Aan die ander kant beïnvloed gevolge die waarskynlikheid dat gedrag in die toekoms sal plaasvind en kan dit behels dat iets óf voorsien óf verwyder word. Gevolge kan in drie vorme bestaan: versterking, straf en uitwissing. Alhoewel opvoeders al drie vorme kan gebruik, is versterking – wat die waarskynlikheid dat gedrag in die toekoms sal plaasvind, verhoog – meer geneig om tot betekenisvolle verandering in leerdergedrag te lei. Wanneer versterking gebruik word, moet opvoeders verstaan ​​dat leerders geneig is om betrokke te raak by gedrag wat die beste uitbetaling het. Om die doeltreffendheid van versterking te evalueer, kan opvoeders vier kenmerke gebruik:

• Kwaliteit: 'n student se mening oor die versterking se waarde
• Onmiddellikheid: hoe vinnig studente versterking ontvang na 'n gedrag
• Grootte: die hoeveelheid versterking
• Gedragspoging: die moeilikheidsgraad om gedrag te demonstreer om versterking te verkry

Laastens is veralgemening nodig om betekenisvolle verandering in studentegedrag te bewerkstellig. Veralgemening sluit in:

• Handhawing van gedrag oor tyd, selfs wanneer versterking nie beskikbaar is nie
• Oordrag van gedrag na nuwe kontekste (bv. verskillende mense, omgewings, materiale)
• Generering van soortgelyke nuwe gedrag wat aan dieselfde behoeftes voldoen

Sodra opvoeders vertroud is met hierdie fundamentele gedragskonsepte, kan hulle dit gebruik om 'n positiewe en produktiewe leeromgewing te bevorder en studente te ondersteun.

Wanneer jy gereed is, gaan voort na die Assesseringsafdeling.