Aanpassings aan die fisiese omgewing: Opstel van 'n klaskamer vir studente met visuele gestremdhede (geargiveer)
Assessering
Neem nou tyd om die volgende vrae te beantwoord. Let asseblief daarop dat die IRIS-sentrum nie jou assesseringsantwoorde insamel nie. Indien dit 'n kursusopdrag is, dien dit in met behulp van jou professor se voorkeurmetode. Indien jy probleme ondervind om enige van die vrae te beantwoord, gaan terug en hersien die Perspektiewe en Hulpbronne-bladsye in hierdie module.
- Wat is die vyf belangrike bronne wat jy moet raadpleeg wanneer jy jou klaskamer opstel? Watter tipe inligting kan jy uit elke bron kry?
- Identifiseer drie veiligheidsoorwegings vir die opstel van jou klaskamer vir studente met visuele gestremdhede.
- Evan benodig verskeie groot elektriese toerusting. Waaraan moet mev. Milton dink wanneer sy vir hom 'n lessenaar toewys?
- Gebaseer op wat jy in hierdie module geleer het, bespreek hoe die aanpassings wat jy vir studente met visuele gestremdhede kan implementeer, die hele klas kan bevoordeel.
- Ondersoek die twee klaskamerreëlings hieronder. Identifiseer drie areas van kommer vir studente met visuele gestremdhede in die swak ingerigte klaskamer en bespreek hoe dit in die verbeterde klaskamerreëling aangespreek is.
Swak ingerigte klaskamer
Klik hier om te vergroot en te beskryf.
Verbeterde klaskamerreëling
Klik hier om te vergroot en te beskryf.
Swak ingerigte klaskamer
Die klaskamer het vier mure en is reghoekig van vorm, met die langer mure wat van oos na wes loop. As 'n mens die kameringang as 'n beginpunt gebruik en om die omtrek van die kamer in 'n antikloksgewyse rigting beweeg:
Die ingang na die kamer is teen die suidelike muur in die suidoostelike hoek. Die suidelike muur is met vensters uitgevoer, en onder die vensters is eers 'n vullisdrom vir studentegebruik en dan twee groot rekenaartafels gesentreer op die muur, teenoor die vensters. In die suidwestelike hoek is die onderwyseres se lessenaar gehoek om in 'n noordoostelike rigting te wys. 'n Asblik is langs haar lessenaar geplaas. Die westelike muur is uitgevoer met 'n liasseerkas, 'n diverse opbergkas en dan boekrakke. Die noordelike muur het 'n lang wit bord daarop gesentreer, wat ongeveer 2/3 van die muurlengte opneem. Die suidoostelike hoek van die oostelike muur het 'n studentemateriaalkas, en dan loop 'n lang ry studentekaste die res van die lengte van die muur, terug na die kameringang.
Drie-en-twintig studentelessenaars is in die binnekant van die vertrek. Hulle is gegroepeer in rye van vier lessenaars (elk langs mekaar) en maak drie rye en twee kolomme uit. Die rye is skuins sodat die lyne van die lessenaars 'n effense "V"-formasie vorm met 'n wye gang tussen die twee kolomme. Alle lessenaars is skuins sodat die studente langs mekaar sit en vorentoe na die witbordmuur kyk. Emily se lessenaar is in die voorste ry, naaste aan die oostelike muur. Evan se lessenaar is ook in die voorste ry, die tweede lessenaar van die westelike muur af.
Verbeterde klaskamerreëling
Dit is dieselfde klaskamer, maar die meubels en aanplakborde is so herrangskik dat dit vir studente met siggestremdhede makliker maak om met ander studente te kommunikeer, die aanplakborde en studentekuns te besigtig, en op 'n veiliger en makliker manier deur die kamer te navigeer.
As 'n mens die kameringang as 'n beginpunt gebruik en om die omtrek van die kamer in 'n antikloksgewyse rigting beweeg:
Die ingang na die kamer is teen die suidelike muur in die suidoostelike hoek. Die suidelike muur is met vensters uitgevoer, en onder die vensters is boekrakke, 'n studentemateriaalkabinet en 'n diverse stoorkas. 'n Asblik vir studentegebruik is in die suidwestelike hoek. Die westelike muur is uitgevoer met twee rekenaartafels wat rofweg op die muur gesentreer is, met 'n CCTV-kamera op die noordelikste tafel. Die onderwyser se lessenaar is in die noordwestelike hoek van die kamer en is skuins na die suidooste. Die liasseerkas en vullispapiermandjie is agter die onderwyser se lessenaar teen die muur. Die noordelike muur het 'n klein aanplakbord, dan 'n lang wit bord gesentreer op die muur wat 2/3 van die lengte opneem, en dan 'n klein aanplakbord in die noordoostelike hoek. Ongeveer die eerste helfte van die oostelike muur is gereserveer vir studentekuns en nog 'n groot aanplakbord, en dan loop 'n lang kabinet met studentestoorkaste die res van die lengte van hierdie muur, terug na die ingang van die kamer.
Die klaskamer het drie-en-twintig lessenaars wat in ses vierkantige konfigurasies van vier lessenaars elk gerangskik is, met twee lessenaars wat na die westelike muur wys en twee wat na die oostelike muur wys. (Die uitsondering is een groep van drie, waar Emily se lessenaar twee keer so groot is as die ander.) Leerders kan maklik hul koppe draai om die witbord te sien. Die lessenaargroepe is in twee rye (oos na wes) en drie kolomme (noord na suid). Emily se lessenaar is in die noordwestelikste groep in die voorste ry en wys na die westelike muur. Evan se lessenaar is in die middelste groep van die voorste ry en wys na die oostelike muur.
Die veranderinge in die kamer sluit in:
- Herrangskikking van die studentelessenaars – gerangskik in groepe van vier en in rye met reguit paadjies geplaas
- Verskuiwing van die rekenaartafels na die westelike muur
- Beweging van die onderwyser se lessenaar na die noordwestelike hoek van die kamer, skuins om na die studente se lessenaars te kyk
- Verskuiwing van die onderwyseres se papiermandjie en liasseerkas na die agterkant van haar lessenaar
- Verskuiwing van die aanplakborde na die noordelike muur, een aan elke kant van die witbord
- Verskuiwing van studentekuns-/bulletinbord na oostelike muur langs studentekaste
- Verskuiwing van die studente-asblik na die suidwestelike hoek van die kamer
