Læseundervisning for sekundærklassen (del 2): Uddybning af fagligt lærende læring i mellemtrinnet med ordforråd og forståelsesstrategier
Udfordring
Anmeld filmen nedenfor, og fortsæt derefter til afsnittet med de indledende tanker (tid: 3:21).
Transskription: Udfordring
Lærerne på O'Connor Middle School arbejder hårdt på at evaluere nogle nyligt implementerede strategier til undervisning i ordforråd og forståelse. Sidste semester lærte de deres elever, hvordan man bruger nogle af disse, såsom Frayer-modellen og en spørgsmålsgenereringsstrategi, men hvilken effekt har deres indsats haft på elevernes læring? Skolelederen er ivrig efter at finde ud af det. Hun beder sine lærere i naturfag, samfundsfag og engelsk/sprogkunst om at diskutere de næste skridt i at udføre effektiv læse- og skriveundervisning.
Da lærerne samles, opdager de dog, at de har en fælles udfordring i klasseværelset: Selvom mange af deres elever har vist forbedringer i deres indholdsindlæring, kæmper nogle fortsat med meget grundlæggende læsefærdigheder.
"Et par elever i min klasse kan ikke engang læse de ord, vi bruger på Frayer-modellen," bemærker fru Yun, der underviser i samfundsfag. "Hvordan nåede de til folkeskolen uden at kunne afkode?"
"Er det, at de kan ikke "Læs ordene," spørger naturfagslæreren, fru Forrester, "Eller at de har opgivet overhovedet at forsøge at læse dem? Jeg tror nogle gange, at mine elever går i panik, når de støder på de store ord i min klasse, så de simpelthen springer dem over. Jeg kan ikke se, hvordan de nogensinde vil kunne opfylde de strengere standarder for universitets- og karriereparathed, hvis jeg skal læse teksten højt for dem."
Hr. Chowdhury, engelsk-/sproglæreren, er enig i, at dette er et problem. Han minder dog gruppen om, at ankerstandarderne for læsefærdigheder sigter mod mere end blot en overfladisk forståelse af tekst.
"Mine elever forventes at demonstrere færdigheder som at analysere ordvalg, citere tekstlige beviser og overveje flere perspektiver. Hvis de ikke engang læser teksten i første omgang, hvordan kan vi så forvente, at de undersøger den nøje?"
Lærerne er ikke sikre. De ved, hvor vigtigt ordforråd og forståelse er for fagligt lærende læring, men hvordan man kan hjælpe elever, der kæmper med både grundlæggende og avancerede læsefærdigheder, er for øjeblikket et mysterium.
Her er din udfordring:
Hvorfor har så mange unge svært ved at læse fagligt?
Hvad kan lærere gøre for at hjælpe eleverne med at udvikle et stærkere ordforråd?
Hvad kan lærere gøre for at forbedre elevernes forståelse af fagtekster?
