Како можат наставниците во основното училиште во Вашингтон да ги имплементираат овие активности?
Страница 7: Обука на студенти
Пред да можат ефикасно да го имплементираат PALS, наставниците во градинка и прво одделение во основното училиште „Вашингтон“ прво мора да се осигурат дека нивните ученици се соодветно обучени. Прегледувајќи ги прирачниците за PALS, тие дознаваат дека обуката е поделена на повеќе сесии, што им овозможува на наставниците постепено да ги запознаваат своите ученици со правилата, процедурите во училницата и активностите посредувани од врсници. Тие исто така забележуваат дека обуката за секое одделение е различна.
Обука на K-PALS
Во случајот на K-PALS, обуката се состои од четири воведни часови по звучна игра и осум часови за обука во кои наставникот ги моделира правилата, активностите и процедурите за корекција на PALS во формат на цела група. Првично, наставникот служи како тренер, додека учениците дејствуваат како читатели и одговараат на упатствата на тренерот во унифициран формат. Постепено, наставникот им дава можности на поединечните ученици да дејствуваат како тренер во овој формат на цел клас. Конечно, учениците почнуваат да работат во парови, подучувајќи се едни со други, додека наставникот следи и дава корективни повратни информации. Погледнете го видеото подолу за да ја набљудувате наставничката како ги воведува процедурите на K-PALS во нејзината училница во градинка (време: 1:47).
Транскрипт: Обука за K-PALS
Наставник : Знаеш што? Ќе чекам да дојде некој што навистина добро ја врши работата и да биде тренер. Во ред? Ајде да одиме заедно. Каков звук?
Студенти : /т/.
Наставник : Кој звук?
Студенти : /aaa/.
Наставник : Кој звук?
Студенти : /т/.
Наставник : Браво! Каков звук?
Ученици : /ммм/.
Наставник : Кој звук?
Студенти : /т/.
Наставник : Кој звук?
Ученици : (мешавина од /t/ и /mmm/.)
Наставник : Стоп. Пропуштивте еден звук. Тој звук е /t/. Кој звук?
Студенти : /т/.
Наставник : Браво! Каков звук?
Студенти : /aaa/.
Наставник : Кој звук?
Ученици : /ммм/.
Наставник : Кој звук?
Студенти : /aaa/.
Наставник : Одлично. Каков звук?
Студенти : /т/.
Наставник : Добро. Сега ќе барам некој што завршил навистина добра работа да дојде и да се врати. Тиара, што ќе правиш кога ќе стигнеш до ѕвезда денес? Што ќе кажеш?
Тиара : Одлична работа.
Наставник : Одлично! А што ако некој направи грешка - како ќе му помогнете? Што ќе кажете?
Тиара : Стоп, пропушти звук. Тој звук е /ммм/.
Наставник : И потоа ќе прашате: „Каков звук?“
Тиара : Каков звук?
Наставник : И ќе ги однесете до самиот…
Тиара : Почеток.
Наставничка : Во ред. Тиара, ќе дојдеш ли горе и ќе заземеш ред? Ајде да почнеме од тука.
Тиара : Каков звук?
Ученици : /ммм/.
Тиара : Каков звук?
Ученици : (мешавина од /aaa/ и /tuh/.)
Тиара : Стоп. Пропуштивте звук. Тој звук е /t/.
Наставник : Кој звук?
Студенти : /т/.
Наставник : Браво. Врати се назад и…
Тиара : Каков звук?
Ученици : /ммм/.
Тиара : Каков звук?
Студенти : /т/.
Тиара : Каков звук?
Студенти : /aaa/.
Тиара : Каков звук?
Студенти : /т/.
Тиара : Каков звук?
Ученици : /ммм/.
Тиара : Одлична работа.
Наставничка : Одлично, Тиара. Дали би обоила насмеано лице? Тоа е она што го правиме кога ќе стигнеме до дното, нели? Тоа ни покажува дека сме направиле добра работа.
Обука за PALS за прво одделение
Наставниците од прво одделение ќе ги поминат првите две недели во обука на своите ученици преку PALS. Овие обуки ќе се одржуваат четири пати неделно и ќе траат помеѓу 15 и 30 минути. Во текот на овие две недели, учениците ќе ги научат процедурите на PALS и како да ги изведуваат активностите „Звуци и зборови“ . Откако обуката ќе заврши и учениците самостојно ќе го имплементираат PALS најмалку осум недели, наставникот го воведува читањето во пар. Обуката за оваа активност треба да се одвива во две сесии и ќе трае приближно 15 минути по сесија.
Процедури за обука
Наставниците во основното училиште Вашингтон одлучуваат да ги обучуваат своите ученици за време на редовно закажаниот период за читање. За успешно да ги научат своите ученици за PALS, тие се грижат да:
| 1. Дискутирајте го пристапот PALS |
 Наставниците го претставуваат PALS, истакнувајќи ги неговите предности и придобивки. Тие експлицитно објаснуваат за што служи стратегијата, како се користи и под кои околности е ефикасна. Дополнително, наставниците:
Правила што се применуваат за време на имплементацијата на PALS За време на сесијата на PALS, наставникот мора да го поттикнува доброто однесување и да ги спроведува правилата. Иако повеќето од утврдените правила ќе важат, наставниците треба да ги имаат предвид четирите правила препорачани од развивачите на PALS:
(Од Стратегии за учење со помош на врсници: Читање во градинка, од Д. Фукс, Л.С. Фукс, А. Томпсон, С. Ал Отаиба, Л. Јен, К. Мекмастер, Н. Јанг, Е. Свенсон, М. Браун, 2002, стр. 66. Видете исто така: Стратегии за учење со помош на врсници: Читање во прво одделение, од Д. Фукс, Л.С. Фукс, Е. Свенсон, Л. Јен, А. Томпсон, К. Мекмастер, С. Ал Отаиба, Н. Јанг и М. Браун, 2000, н.п.) |
| 2. Модел на активности на PALS |
 Наставниците го моделираат процедури за поставување и секоја активност за читање. Дополнително, преку презентации и играње улоги, наставниците:
Постапки за поставување на PALS Било кои или сите чекори потребни за да се обезбеди успешно спроведување на PALS сесијата, вклучувајќи, но не ограничувајќи се на брзо и тивко преминување кон партнер, соработка, собирање материјали и следење на правилата на PALS.
|
| 3. Одвојте време за водена практика |
 Откако учениците ќе ги разберат основните принципи на PALS, наставниците им дозволуваат да го практикуваат она што го научиле. Во овој период, наставниците ги водат своите ученици низ процесот додека тие:
Преместување во Партнери Како и со секое преминување во училница, наставниците треба да го минимизираат времето во кое учениците не се вклучени во академски активности. Наставниците можеби ќе сакаат да користат еден од методите подолу за да ги преместат учениците кај нивниот доделен партнер.
|
| 4. Обезбедете можности за независна пракса |
 Кога учениците ќе се запознаат подобро со секоја од активностите, наставниците ја следат нивната практика и даваат повратни информации за наставата. Тие се осигуруваат дека учениците:
|
Стефани Џонсон опишува како спроведува обука за PALS и како нејзините ученици реагираат (време: 0:39).
Стефани Џонсон
Наставник во градинка, основно училиште „Вествуд“
Блумингтон, Минесота
Транскрипт: Стефани Џонсон
Со обуката на учениците, тие го учат доста брзо. За да ги обучам учениците, го правам тоа со партнерски наставник или ги поканувам учениците да ги обучам како да бидат Читатели, како да бидат Тренер, и поминуваме низ многу различни работи за тоа како е да се биде Читател или Тренер. И така, додека се подготвени да раскинат со партнерот, тоа е многу возбудливо бидејќи чувствуваат дека тоа е нешто што го заработиле и цело време знаат дека тоа е цел кон која работиме. Не сум јас тој што повеќе ќе биде Тренер. Ќе биде еден од нив, па затоа е возбудлив процес. Исто така, има многу награди што доаѓаат со тоа, кога ќе ја почувствуваат таа независност.
