Како г-дин Брустер и другите училишни професионалци во основното училиште „Роза Паркс“ можат да се подготват за имплементација на RTI?
Страница 1: Прелиминарен и континуиран професионален развој
на одговор на интервенција (RTI) За да се имплементира успешно во училиштата, прво мора да се спроведе голем дел од професионалниот развој и континуираната поддршка за наставниците и другите членови на персоналот. Овој професионален развој може да се понуди преку летни институти, обуки по училиште или работилници во текот на работата. Континуираната професионална поддршка може да биде во форма на редовно закажани можности за наставниците да се состануваат - честопати како тим на ниво на одделение - и да ги разгледуваат проблемите со имплементацијата на RTI и наставните потреби на учениците. Во зависност од достапните училишни ресурси, наставниците може да добијат и континуирана поддршка од RTI тренер.
одговор на интервенција (RTI)
Речник
тренер за одговор на интервенција (RTI)
Речник
Таквиот професионален развој и поддршка се од клучно значење за успешното спроведување на пристапот RTI. Како минимум, наставниците во општо образование треба да добијат обука за следново:
- Спроведување на универзални мерки за скрининг
- Вклучување на често следење на напредокот
- Имплементирање на висококвалитетна настава за читање во Ниво 1 и, евентуално, Ниво 2
- Соработка со даватели на интервенции во Нивоа 2 и 3
- Примена на правила и процедури за донесување одлуки
Бидејќи пристапот на RTI е концептуално различен од традиционалниот модел на несовпаѓање на постигнувањата на IQ за идентификување на ученици со тешкотии во учењето, неговата успешна имплементација бара интензивна обука, континуирана поддршка и реструктуирање на одредени училишни улоги. Поради оваа причина, честопати се потребни неколку години за да се постигнат посакуваните резултати кај учениците. Еве како се одвиваше процесот на RTI во Роза Паркс досега:
| Година | Процес на имплементација на RTI |
| Година 1 | S-Тимот собира информации за различните опции за услуги за рана интервенција и идентификација на тешкотии во учењето. Наставниот кадар и персоналот избираат да го имплементираат стандарден протоколски пристап до RTI.
x
стандарден протоколски пристап Речник |
| Година 2 | Наставниците од прво одделение добиваат обемна обука во текот на летото за сите компоненти на RTI. Почнувајќи од есен, тие го пилотираат пристапот RTI за да ги идентификуваат и поддржат читателите што имаат потешкотии. Останатите наставници во Роза Паркс добиваат обука само за една компонента -следење на напредокот— во текот на есента и да започнат со следење на напредокот на учениците во нивните училници напролет.
x
следење на напредокот Речник |
| Година 3 | Наставниците од прво одделение продолжуваат со имплементација на RTI. Наставниците од второ одделение добиваат обемна обука во текот на летото за сите компоненти на RTI и започнуваат со имплементација на RTI во читањето. Останатите наставници продолжуваат да го користат следењето на напредокот. |
Како што објаснува овој графикон, наставниците од второ одделение во основното училиште „Роза Паркс“ прво добија обука за следење на напредокот (со понатамошни обуки што треба да следат), а не за сите карактеристики на пристапот RTI истовремено. Тие го започнаа овој процес минатата есен (второ одделение) со серија сесии за професионален развој по училиште за следење на напредокот. Г-дин Брустер и неговите колеги потоа го поминаа пролетниот семестар спроведувајќи следење на напредокот во училницата за да го следат напредокот на своите ученици во читањето. Тие често се состануваа како тим за да разговараат за успехот на учениците. Кога податоците покажаа дека учениците имаат тешкотии, тимот размислуваше за можни адаптации во наставата што наставниците би ги испробале во училницата. Овој процес им помогна на наставниците да ја препознаат важноста на честото следење на напредокот, како и неговата вредност за насочување на наставата.
Праксата за овој семестар со следење на напредокот им овозможи на наставниците од второ одделение да се запознаат со:
- Закажување време за следење на напредокот
- Администрирање на сонди
- Графички приказ и евалуација на податоци
- Препознавање на трендовите во податоците
- Донесување одлуки базирани на податоци
Кога заврши училиштето, г-дин Брустер и другите наставници од второ одделение присуствуваа на двонеделни летни институти. Тие се занимаваа со клучни аспекти од процесот на RTI, вклучувајќи висококвалитетна настава и оценување по читање. Дневниот ред подолу ги детализира темите што се опфатени за време на секој институт.
Агенда на летните институти
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Покрај летната обука, тимот од второ одделение ќе се состанува еднаш месечно, кога ќе започне учебната година, за да се обезбеди ефикасна имплементација на RTI. Во некои месеци, тие ќе добиваат континуиран професионален развој, што вклучува дополнителна сесија на која ќе се разгледаат вештините и информациите од летните институти. Во други месеци, тие ќе се состануваат за да ги разгледаат податоците за следење на напредокот на своите ученици и да разговараат за одлуките за сместување во ниво на проблеми за учениците со тешкотии. За оние ученици кои сè уште имаат тешкотии, но не бараат интервенција од Ниво 2, тие ќе разговараат за адаптации што би можеле да се спроведат во училницата за општо образование. Покрај тоа, тренерот за RTI ќе се состанува редовно на индивидуална основа со членовите на тимот за да разговара и да ги набљудува процедурите за имплементација и техниките на настава, да понуди конструктивни повратни информации и да помогне при донесување одлуки за сместување во ниво на ниво.
