Recursos

Beech, M. (2010, 2018). Accommodations: Assisting students with disabilities. Bureau of Exceptional Education and Student Services, Florida Department of Education. Accedido de https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565777.pdf, http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/7690/urlt/0070069-accomm-educator.pdf

Beech, M., Dixon, S., & McKay, J. (2013). Selecting accommodations: Guidance for individual educational plan teams. Bureau of Exceptional Education and Student Services, Florida Department of Education. Accedido de http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/7690/urlt/0070064-selectingaccommodations.pdf

Christensen, L., Carver, W., VanDeZande, J., & Lazarus, S. (2011). Accommodations manual: How to select, administer, and evaluate use of accommodations for instruction and assessment of student with disabilities (3rd ed.). Washington, DC: Assessing Special Education Students State Collaborative on Assessment and Student Standards, Council of Chief State School Officers. Accedido de https://eric.ed.gov/?id=ED545138

Fuchs, L. S., Fuchs, D., & Capizzzi, A. M. (2005). Identifying appropriate test accommodations for students with learning disabilities. Focus on Exceptional Children, 37(3), 1-8.

Lee, A. M. I. (n.d.). Accommodations: What they are and how they work. Accedido de https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/treatments-approaches/educational-strategies/accommodations-what-they-are-and-how-they-work

Lee, A. M. I. (n.d.). Instructional intervention: What you need to know. Accedido de https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/treatments-approaches/educational-strategies/instructional-intervention-what-you-need-to-know

Lee, A. M. I. (n.d.). Modifications: What you need to know. Accedido de https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/treatments-approaches/educational-strategies/modifications-what-you-need-to-know

Morin, A. (n.d.). Common modifications and accommodations. Accedido de https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/treatments-approaches/educational-strategies/common-classroom-accommodations-and-modifications

National Center for Educational Outcomes. (n.d.). Accessibility and accommodations for general assessments. Accedido de https://nceo.info/Assessments/general_assessment/accommodations

National Center for Educational Outcomes. (n.d.). Alternate assessments. Accedido de https://nceo.info/Assessments/alternate_assessments

National Center for Learning Disabilities. (n.d.). Accommodations for students with LD. Accedido de http://www.ldonline.org/article/Accommodations_for_Students_with_LD

Reed, P., Bowser, G., & Korsten, J. (2002, 2004). How do you know it? How can you show it? Oshkosh, WI: Wisconsin Assistive Technology Initiative. Accedido de https://dpi.wi.gov/sites/default/files/imce/sped/pdf/at-know-it-show-it.pdf

Shyyan, V., Thurlow, M., Christensen, L., Lazarus, S., Paul, J., and Touchette, B. (2016). CCSSO accessibility manual: How to select, administer, and evaluate use of accessibility supports for instruction and assessment of all students. Washington, DC: CCSSO.

Thompson, S. J., Morse, A. B., Sharpe, M., & Hall, S. (2005). Accommodations manual: How to select, administer, and evaluate use of accommodations for instruction and assessment of students with disabilities (2nd ed.). Washington, DC: CCSSO State Collaborative on Assessment and Student Standards Assessing Special Education Students. Accedido de https://osepideasthatwork.org/sites/default/files/AccommodationsManual.pdf

Center for Parent Information & Resources. (2017, January). Academic assessments for students with disabilities: ESSA fact sheet. Accedido de https://www.parentcenterhub.org/essa-fact-sheet-acad-assessments/

Creada para aportar claridad a las regulaciones federales en torno al Acta de Todos los Estudiantes Tienen Éxito, esta hoja informativa en formato de preguntas y respuestas ofrece una visión general de los aspectos fundamentales de la ESSA, en particular los requisitos para que los estudiantes con discapacidades participen en las mismas evaluaciones académicas que sus compañeros sin discapacidades. Los detalles adicionales cubren el rol del equipo de IEP del estudiante para determinar para qué se requieren adaptaciones, si las hay, así como la naturaleza de esas adaptaciones. Se proporcionan enlaces a más hojas de datos para aquellos que desean obtener más información.

Center for Parent Information & Resources. (2017, January). Assessments for students with the most significant cognitive disabilities: ESSA fact sheet. Accedido de https://www.parentcenterhub.org/essa-fact-sheet-alt-assess/

Diseñado para brindar a los visitantes una “descripción general básica de los estándares de rendimiento académico alternativos y disposiciones de evaluación alternativas contenidas en la ESSA”, esta hoja informativa en formato de preguntas y respuestas cubre todo, desde evaluaciones alternativas para estudiantes con discapacidades hasta las funciones y responsabilidades del equipo IEP del estudiante y mucho más. También se proporcionan enlaces a otros temas relacionados con ESSA.

Center for Parent Information & Resources. (2017, February). Supports, modifications, and accommodations for students with disabilities. Accedido de https://www.parentcenterhub.org/accommodations/

¿Busca una introducción a los conceptos básicos de los soportes, las modificaciones y las adaptaciones? Este es un buen lugar para comenzar. Este recurso informativo explica las diferencias entre las diversas categorías de apoyos de instrucción y exámenes para estudiantes con discapacidades, al tiempo que ofrece ejemplos específicos que van desde apoyos de cronograma y entorno hasta la respuesta de los alumnos y los apoyos materiales. También se cubren los servicios relacionados y las ayudas y servicios complementarios.

DO-IT (Disabilities, Opportunities, Internetworking, and Technology). (2012). Academic accommodations for students with learning disabilities. Accedido de https://www.washington.edu/doit/academic-accommodations-students-learning-disabilities

Breve e informativo, este recurso en línea resume algunos de los conceptos básicos de las evaluaciones y el diseño universal para estudiantes con discapacidades. Además de las definiciones de algunas de las limitaciones funcionales más comunes, los visitantes encontrarán detalles sobre las adaptaciones de instrucción y evaluación, el rol del diseño universal en la creación de adaptaciones y recursos adicionales para aquellos que deseen explorar más el tema.

National Center on Educational Outcomes. (2015). Making accessibility decisions for ALL students. NCEO Brief, 11. Accedido de https://nceo.umn.edu/docs/OnlinePubs/briefs/brief11/NCEOBrief11.pdf

Si las descripciones generales de la terminología y las categorías de apoyo para estudiantes con discapacidades no son suficientes, este resumen del Centro Nacional de Resultados Educativos podría ser justo lo que recetó el doctor. Una guía paso a paso para las decisiones de accesibilidad, los recursos guiarán a los usuarios a través de la fase inicial de aprendizaje sobre los apoyos de accesibilidad para el proceso de realizar cambios en esos apoyos basados en el desempeño de los estudiantes.

National Center on Educational Outcomes. (n.d.). Special topic area: Accommodations for student with disabilities. Accedido de https://osepideasthatwork.org/node/114

Estas preguntas y respuestas frecuentes del Centro Nacional de Resultados Educativos son el recurso perfecto para cualquier persona que esté comenzando a aprender sobre adaptaciones de instrucción y evaluación para estudiantes con discapacidades. Las inquietudes comunes, como “¿Quién decide qué estudiantes reciben adaptaciones?” y “¿Son justas las adaptaciones para otros estudiantes?” se abordan en un lenguaje simple y claro. También está disponible un enlace con investigaciones sobre la efectividad de las adaptaciones para aquellos que deseen profundizar en los datos relevantes.

PACER Center. (2015). School accommodation and modification ideas for students who receive special education services. Accedido de https://www.pacer.org/parent/php/PHP-c49a.pdf

Esta práctica hoja de consejos del Centro PACER ofrece ideas sobre todo, desde adaptaciones de libros de texto y planes de estudio hasta adaptaciones de calificación y modificaciones a adaptaciones de escritura a mano y casi todo lo que hay en el medio. También se proporciona un enlace a una lista de verificación de adaptaciones para padres/estudiantes.

Smarter Balanced Assessment Consortium. (2014, January). Accessibility and accommodations framework. Accedido de https://portal.smarterbalanced.org/library/en/accessibility-and-accommodations-framework.pdf

Creado en colaboración con Measured Progress y el Centro Nacional de Resultados Educativos, este documento establece un marco para crear y mantener una “experiencia de evaluación positiva y productiva, generando resultados que son una estimación justa y precisa de los logros de cada estudiante”. Cubre los conceptos básicos del marco en sí, así como consideraciones para su uso entre estudiantes del idioma inglés, estudiantes con discapacidades y otras poblaciones de estudiantes con poca representación.

Williams, J., & NICHCY. (2001, June). Resources you can use: Adaptations & accommodations for students with disabilities. Accedido de https://osepideasthatwork.org/node/112

Diseñada para evitar gran parte de la confusión que rodea a las adaptaciones y modificaciones de instrucción y evaluación, esta útil recopilación de enlaces, libros y videos en línea ofrece orientación y consejos a los maestros sobre una serie de temas relacionados con adaptaciones, incluidas adaptaciones de comportamiento, alternativas a los libros de texto para estudiantes con bajas habilidades de lectura, y más. También se incluyen enlaces a los editores de los artículos y libros.

Center for Applied Special Technology (CAST) https://www.cast.org/

Creado para ayudar a los instructores del aula que buscan desarrollar cursos o planes de estudio a los que sus estudiantes puedan acceder más fácilmente, el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST, por sus siglas en inglés), ofrece un sitio web repleto de información y recursos que incluyen una explicación detallada del Diseño Universal. para el Aprendizaje (UDL), enlaces a ejemplos y recursos para respaldar la implementación de UDL, y una descripción general de la investigación actual sobre la efectividad de UDL, entre muchas otras cosas.

National Center on Educational Outcomes https://nceo.info/

El objetivo del Centro Nacional de Resultados Educativos (NCEO, por sus siglas en inglés) es garantizar que todos los estudiantes se beneficien de las evaluaciones estatales y locales y los esfuerzos de rendición de cuentas. Se puede encontrar información útil sobre las adaptaciones para exámenes para estudiantes con discapacidades en el enlace de Adaptaciones. Especialmente útiles son los recursos de capacitación en línea para mejorar la toma de decisiones sobre adaptaciones y la bibliografía de adaptaciones de NCEO, que incluye una base de datos de investigación empírica con respecto a las adaptaciones de evaluación para estudiantes con discapacidades.