¿Cuáles son algunas de las razones para enseñar estrategias de la comprensión lectora en clases de áreas de contenido?
Página 1: La importancia de la comprensión lectora
A pesar de que algunos estudiantes de la escuela intermedia y la secundaria no la han dominado, la comprensión lectora (la habilidad de entender texto escrito) se enseña pocas veces en los grados superiores. El Sr. Dupree, sin embargo, está convencido de que es importante para él enseñar estrategias de la comprensión lectora a los estudiantes que todavía no han dominado esta habilidad. Durante el curso de su investigación, él aprende que cuando los estudiantes comprenden o entienden el texto escrito y combinan su entendimiento con conocimiento previo, ellos pueden llevar a cabo las habilidades de la comprensión lectora enumeradas en la tabla que sigue a continuación:
| Habilidades de la comprensión lectora |
| Identificar hechos simples que se presentan en el texto escrito (comprensión literal) |
| Juzgar el contenido del texto escrito (comprensión evaluativa) |
| Conectar el texto con otros pasajes y situaciones escritos (comprensión inferencial) |
El Sr. Dupree reconoce que estas tres habilidades de la comprensión lectora son necesarias para que los estudiantes saquen provecho del libro de texto de ciencia y, en última instancia, tengan éxito en su clase.
¿Por qué enseñarla?
El Sr. Dupree también aprende que la comprensión lectora es crítica para el desarrollo de las habilidades de lectura de todos los estudiantes. Esto es especialmente cierto en los grados superiores, donde el currículum requiere que los estudiantes comprendan textos informativos cada vez más complejos. Consecuentemente, los maestros esperan que una vez que los estudiantes terminen con el tercer grado, ellos van a poder leer y entender los libros de texto de toda materia, incluyendo la ciencia.
textos informativos
Textos informativos son los que tienen una naturaleza informativa, descriptiva, persuasiva o explicativa.
Para tener en mente
Aunque es importante hacerles preguntas a los estudiantes sobre qué leen, hacer tal no es lo mismo que enseñarles cómo comprender lo que han leído.
Desafortunadamente, muchos estudiantes de la escuela intermedia y secundaria no han aprendido estrategias eficaces para comprender texto informativo y navegar este tipo de información. Adicionalmente, una falta de suficiente conocimiento previo y vocabulario de contenido específico también impide la habilidad de los estudiantes de comprender la materia.
Para su información
Aunque la comprensión lectora es compleja, la comprensión estudiantil de los textos puede ser influenciada por varios factores importantes:El lector – Esto incluye la capacidad cognoscitiva, la motivación, el conocimiento y las experiencias del lector.
El texto – Esto incluye la formulación del texto y la manera en la cual se selecciona, describe o presenta la información.
La actividad instructiva – Esto incluye el propósito de la actividad, la naturaleza de la actividad en si, las operaciones llevadas a cabo para procesar el texto y el resultado de la actividad.
El ambiente o contexto – Esto incluye el ambiente del salón de clases, especialmente el idioma maternal, la cultura y la etnicidad del lector, del maestro y de los otros estudiantes.
