Enseñar a estudiantes de inglés como segunda lengua: Prácticas de enseñanza efectiva

Transcripción: Traducción de resumen

Narrador: En esta simulación usted se mudó junto a su familia a un lugar nuevo, y está asistiendo a una escuela elemental nueva. Preste atención a la lección y esté preparado para apuntar cinco cosas de las que haya hablado el maestro.

Maestra: Buenos días, clase.

Ayer hablamos de los ácidos y las bases. Hoy vamos a aprender si las sustancias comunes que tenemos en casa son ácidos o bases. Vamos a determinar el nivel de pH y otras características de cada sustancia, también vamos a describir los resultados de nuestra investigación. Antes de empezar, déjame recordarles que cuando trabajamos en un laboratorio siempre vamos a usar gafas de protección, guantes y delantales. Nunca toque, huela, pruebe ni mezcle ningún material a menos que yo te lo pida. Cada grupo necesitará los siguientes materiales que están enumerados en la actividad que tienen en la mano: ocho tiras de papel tornasol; muestras de agua destilada, jugo de limón, vinagre, bicarbonato de sodio, y amoníaco; vasos plásticos, gafas de protección, delantal, guantes y una escala PH. Como ya dije, vamos a medir el nivel de pH que se encuentra en sustancias caseras para determinar si son ácidos o bases. El nivel de pH se mide en una escala de cero a catorce. Las sustancias con un nivel de pH menor de siete con ácidos—vea lo rojo. Las sustancias con un nivel mayor de siete son bases—vea lo azul. Aquellas sustancias con un pH de siete son neutrales—vea lo blanco. Para medir el pH de una sustancia, tome una tira de papel tornasol y sumérjalo en una de tus muestras…

Narrador: Ahora vas a escribir cinco cosas de las que haya hablado su maestra. Asegúrate de incluir al menos unos de los muchos consejos de seguridad.

Transcripción: Resumen

Narrator: En esta simulación usted se mudó junto a su familia a un lugar nuevo, y está asistiendo a una escuela elemental nueva. Preste atención a la lección y esté preparado para apuntar cinco cosas de las que haya hablado el maestro.

Teacher: Hablando en portugués.

Narrator: Ahora es el momento para apuntar cinco cosas de las que el maestro haya hablado. Asegúrese de incluir al menos un consejo de seguridad.

Para ver una traducción de la lección de la maestra haga clic en la flor-de-lis a la izquierda o en la parte superior derecha de la página del Resumen.

Transcripción: Traducción de resumen

Narrador: En esta simulación usted se mudó junto a su familia a un lugar nuevo, y está asistiendo a una escuela elemental nueva. Preste atención a la lección y esté preparado para apuntar cinco cosas de las que haya hablado el maestro.

Maestra: Buenos días, clase.

Ayer hablamos de los ácidos y las bases. Hoy vamos a aprender si las sustancias comunes que tenemos en casa son ácidos o bases. Vamos a determinar el nivel de pH y otras características de cada sustancia, también vamos a describir los resultados de nuestra investigación. Antes de empezar, déjame recordarles que cuando trabajamos en un laboratorio siempre vamos a usar gafas de protección, guantes y delantales. Nunca toque, huela, pruebe ni mezcle ningún material a menos que yo te lo pida. Cada grupo necesitará los siguientes materiales que están enumerados en la actividad que tienen en la mano: ocho tiras de papel tornasol; muestras de agua destilada, jugo de limón, vinagre, bicarbonato de sodio, y amoníaco; vasos plásticos, gafas de protección, delantal, guantes y una escala PH. Como ya dije, vamos a medir el nivel de pH que se encuentra en sustancias caseras para determinar si son ácidos o bases. El nivel de pH se mide en una escala de cero a catorce. Las sustancias con un nivel de pH menor de siete con ácidos—vea lo rojo. Las sustancias con un nivel mayor de siete son bases—vea lo azul. Aquellas sustancias con un pH de siete son neutrales—vea lo blanco. Para medir el pH de una sustancia, tome una tira de papel tornasol y sumérjalo en una de tus muestras…

Narrador: Ahora vas a escribir cinco cosas de las que haya hablado su maestra. Asegúrate de incluir al menos unos de los muchos consejos de seguridad.

Transcripción: Leonard Baca, EdD

Déjame decir que la mejor forma de ayudar a los estudiantes de inglés a aprender inglés de forma efectiva es seguir apoyando su lengua nativa. Es por esto que los programas de inmersión de lengua-dual son la mejor alternativa. Sin embargo, estamos conscientes de que no siempre son posibles en muchos distritos escolares. En ese caso, cuando no puedes proveer instrucción directa en la lengua nativa, algo que puedes hacer es aconsejarle a los padres que sigan estimulando y desarrollando la lengua nativa en casa. Porque cuando hacen esto, el desarrollo cognitivo y el desarrollo académico se benefician, y por supuesto que todo eso se pasa al inglés. Digamos que no podemos brindar instrucción en la lengua nativa en el entorno escolar, entonces activar el conocimiento previo es importante, ser culturalmente receptivos para que la escuela tenga relevancia definitiva y conexiones con lo que están viviendo en casa, eso es importante. Claro, comunicarse con los estudiantes claramente y según su nivel. El vocabulario es un aspecto importante, así que debemos pre-enseñar el vocabulario que va a aparecer en algunas materias para que al menos estén familiarizados con los términos principales que se incluyen en la lección. Las estrategias de comprensión son muy importantes, tratar de ayudarlos a monitorear su propia comprensión y saber preguntarse a sí mismos hasta qué punto están entendiendo lo que está siendo presentado o lo que el maestro está diciendo. Diferenciar la instrucción es algo que todos los maestros hacen, y ciertamente es importante para los estudiantes de inglés como segunda lengua. Y, por supuesto, todo el asunto de darles oportunidades para que puedan expresarse—no puedes aprender una lengua si no la usas, así que las oportunidades para practicar se vuelven muy, muy importantes. Todos estos soportes son importantes, pero no sólo trata de buena enseñanza. Es obvio que necesitamos enseñar bien pero tenemos que entender las experiencias de los estudiantes de segunda lengua y las cosas particulares que necesitan para tener éxito en su proceso de aprendizaje de la lengua, junto al aprendizaje de contenido académico.