Ano ang autism at ano ang mga katangiang nauugnay dito?
Pahina 2: Mga Katangian ng Autism
Tulad ng naunang nabanggit, ang autism ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang hanay ng mga karaniwang katangian (ibig sabihin, mga pagkakaiba sa panlipunang komunikasyon, pakikipag-ugnayan sa lipunan, paulit-ulit na pag-uugali, at mga pinaghihigpitang interes). Para sa mga layunin ng pag-diagnose ng autism, ang mga ito ay pinagsama sa dalawang pangkalahatang domain:
- Mga pagkakaiba sa komunikasyong panlipunan at pakikipag-ugnayan sa lipunan
- Pinaghihigpitan o paulit-ulit na mga pattern ng pag-uugali, interes, o aktibidad
Ang mga katangiang ito ay maaaring magpakita sa maraming iba't ibang paraan, tulad ng ipinapakita sa mga talahanayan sa ibaba.
| Mga Pagkakaiba sa Social Communication at Social Interaction | |
| katangian | Mga halimbawa |
| Mga hamon sa pagsisimula at pagtugon sa mga pakikipag-ugnayan sa lipunan |
|
| Mga paghihirap na makisali sa pabalik-balik na pag-uusap |
|
| Mga pagkakaiba sa paggamit o pag-unawa sa di-berbal na komunikasyon |
|
| Mga hamon sa pagbuo at pagpapanatili ng mga relasyon |
|
| Mga Pinaghihigpitan o Paulit-ulit na Mga Pattern ng Pag-uugali, Mga Interes, o Mga Aktibidad | |
| katangian | Mga halimbawa |
| Paulit-ulit na paggalaw sa mga bagay o katawan |
|
| Paulit-ulit na pananalita |
|
| Malakas na pagsunod sa mga gawain o ritwal |
|
| Lubos na nakatuon o matinding interes |
|
| Mga hindi tipikal na tugon sa sensory input
x
hindi tipikal na mga tugon sa sensory input talahulunganan |
|
Mahalagang tandaan na walang indibidwal na magpapakita ng bawat katangian at ang kumbinasyon, intensity, at presentasyon ng mga katangiang ito ay magiging kakaiba sa bawat tao. Bukod pa rito, ang kanilang mga pangangailangan sa suporta ay maaaring mula sa medyo minimal hanggang sa medyo malawak. Ang isang mag-aaral ay maaaring higit na nagsasarili, nangangailangan lamang ng paminsan-minsang pag-udyok o karagdagang istraktura sa silid-aralan, habang ang isa ay maaaring mangailangan ng patuloy na tulong ng nasa hustong gulang sa komunikasyon, mga gawain sa pag-aaral, at pang-araw-araw na gawain sa pamumuhay. Higit pa rito, ang isang indibidwal ay madalas na nagpapakita ng mga makabuluhang pagkakaiba sa kakayahan mula sa isang kasanayan o lugar patungo sa isa pa. Halimbawa, ang isang mag-aaral ay maaaring magpakita ng mga likas na kakayahan sa matematika ngunit nahihirapang ipaalam ang kanilang mga pangunahing gusto at pangangailangan.
Mga Palabas sa Pananaliksik
Maraming mga indibidwal na may autism ay nasuri din na may iba pang mga kondisyon. Ang isang meta-analysis ng higit sa 300 pag-aaral ay natukoy ang mga karaniwang co-occurrence at ang kanilang prevalence rate sa mga bata at estudyanteng may autism. Kabilang dito ang:
- Dyspraxia - 87%
x
dyspraxia
talahulunganan
- ADHD – 45%
- Pagkabalisa – 42%
- Disorder sa pagpapakain o pagkain – 42%
- Kapansanan sa intelektwal - 35%
- Sleep-wake disorder - 30%
x
karamdaman sa pagtulog-paggising
talahulunganan
- Depresyon – 14%
- Epilepsy – 13%
(Micai et al., 2023)
Inilalarawan ni Evelyn, isa sa mga estudyante sa Challenge video, ang kanyang karanasan sa autism, anxiety, at ADHD.
Parang may tatlong magkakaibang maliliit na halimaw sa ulo ko na sinusubukang kontrolin ang utak ko. Parang magiging matigas ako sa isang segundo at sa susunod na segundo, parang ang matigas na bagay ay ang autism na nagtutulak sa akin. Pero pagkatapos, ang pagkabalisa ay magtutulak sa autism palabas at magpapatakot sa akin sa lahat ng bagay. At pagkatapos, papasok ang ADHD, at magiging magulo ang isip ko.
Para sa iyong kaalaman
Sa kasalukuyan, ang mga lalaki ay tatlong beses na mas malamang na masuri na may autism kaysa sa mga babae. Bagama't ang mga eksperto ay naniniwala na ang autism ay malamang na mas laganap sa mga lalaki, ang mga rate ay naiiba dahil ang mga babae ay madalas na maling masuri o may pagkaantala sa pagsusuri. Ito ay kadalasang dahil sa iba't ibang presentasyon ng mga katangiang autistic. Halimbawa, ang mga batang babae na autistic ay may posibilidad na magkaroon ng mas mahusay na mga kasanayan sa lipunan, nagpapakita ng mas kaunting mga halatang paulit-ulit na pag-uugali, at may mga nakatuong interes na mas katanggap-tanggap sa lipunan (hal., mga kabayo, mga kilalang tao) kung ihahambing sa mga batang lalaki na may autism. Bukod pa rito, ang mga batang babae ay mas malamang na makaranas ng mga internalized na hamon (hal., pagkabalisa, depresyon) kaysa sa mga hayagang pag-uugali, na mas madalas na ipinapakita ng mga lalaki (hal., hyperactivity, aggression).
Upang ma-diagnose na may autism, ang isang indibidwal ay dapat na nagpakita ng ilang mga katangian sa maagang pagkabata, kahit na ang mga katangiang iyon ay hindi nakilala sa panahong iyon. Ang mga batang may autism ay madalas na nagpapakita ng mga pagkakaiba sa pagtugon sa mga milestone sa pag-unlad, tulad ng:
Alam mo ba?
Kahit na ang autism ay isang bagay na ipinanganak ng isang tao, hindi ito palaging nakikilala sa murang edad. Minsan, ang mga palatandaan ng autism ay nagiging maliwanag lamang kapag ang isang indibidwal ay nahaharap sa lumalaking panlipunang mga pangangailangan na natural na dumating sa pagtanda.
- Sa 9 na buwan: Hindi tumutugon sa pangalan; hindi nagpapakita ng inaasahang ekspresyon ng mukha (hal., masaya, galit, malungkot, nagulat)
- Sa 12 na buwan: Hindi naglalaro ng mga simpleng interactive na laro (hal., pat-a-cake); gumagamit ng kaunti o walang kilos (hal., kumakaway na paalam)
- Sa 15 na buwan: Hindi nagbabahagi ng mga interes sa iba (hal., nagpapakita sa isang tao ng bagay na gusto nila)
- Sa 18 na buwan: Hindi tumuturo upang ipakita ang isang bagay na kawili-wili
- Sa pamamagitan ng 2 taon: Parang hindi napapansin kapag nasasaktan o naaawa ang iba
- Sa pamamagitan ng 3 taon: Hindi sumasali sa ibang bata sa paglalaro
- Sa pamamagitan ng 4 taon: Hindi nakikisali sa pagpapanggap na paglalaro
(US Centers for Disease Control and Prevention, 2024)
Aktibidad
Suriin ang mga video sa ibaba. Ang bawat pares ay naglalaman ng isang halimbawa ng isang bata na nakikibahagi sa pag-uugali na tipikal sa kanilang edad at pag-unlad at isa sa isang bata na nagpapakita ng mga katangian ng autism. Para sa bawat pares ng mga video, ihambing at ihambing ang pag-uugali ng bawat bata at tukuyin ang mga katangiang autistic na ipinapakita ng pangalawang bata.
maglaro |
|
|---|---|
Ang labintatlong buwang gulang na si Kyle ay naglalaro sa isang koleksyon ng mga makukulay na nesting cup. Pinaglalaruan niya ang mga ito dahil idinisenyo ang mga ito para paglaruan, na isinalansan ang mas maliliit na tasa sa loob ng mas malalaking tasa. Ipinapasa niya ang mga tasa nang pabalik-balik kasama ang isang nagmamasid na nasa hustong gulang, na nag-udyok sa kanya na ipagpatuloy ang kanyang paglalaro. |
Sa video na ito, naglalaro ang labing pitong buwang gulang na si Evan ng isang laruang telepono sa pamamagitan ng pagtaob nito at paghagis nito. Kahit na pagkatapos na ipakita ng isang nagmamasid na nasa hustong gulang kung paano gamitin ang laruan ayon sa nilalayon—nagkukunwaring sinasagot ang tawag para kay Evan at ipinasa sa kanya ang handset—nagpatuloy siya sa sarili niyang istilo ng paglalaro. |
Pananalita |
|
Ang dalawang taong gulang na si Alex ay nakaupo sa isang high chair na may tray ng pagkain sa harap niya. Isang matanda ang nakipag-usap sa kanya tungkol sa kanyang almusal, at tumugon si Alex gaya ng inaasahan . Sinabi sa kanya ng matanda , "Kaya hihintayin na lang natin hanggang sa maging maayos at mainit. Pero medyo mainit, mahal ko." Sumagot si Alex, "Medyo mainit ba?" Pabalik-balik ang usapan, habang sinusunod ni Alex ang iniisip ng matanda sa bawat pagkakataon at sumasagot nang naaangkop. |
Pumasok ang isang matanda sa silid kung saan dalawa at kalahating taong gulang Naglalaro si Lucas. Siya sabi, "Hi, Lucas!" Inuulit niya, "Hi, Lucas." Sabi niya, “Hindi. Sabihin, 'Hi, Georgia!'” Inuulit niya, "Hi, Georgia." Tapos nagtanong siya, "Kumusta ka?" Inuulit niya, "Kumusta ka?" Sinenyasan siya nito muli, “Sabihin, 'Okay lang ako.'” Sabi niya, "Mabuti na ako." |
Tugon sa Pangalan |
|
Ang labindalawang buwang gulang na si Kyle ay naglalaro ng mga laruan sa sahig. Kapag binanggit ng isang matanda ang kanyang pangalan, agad na lumingon si Kyle sa kanya bilang pagkilala. Ngumiti siya at tumuro bago nagsimulang gumapang patungo sa matanda at sa tunog ng boses nito. |
Sinubukan ng dalawang matanda na hikayatin ang 19- na-buwang-gulang na si Evan na sagutin ang pangalan niya . Kahit na sinubukan pa nilang gawin ito gamit ang dagdag na pisikal na paghaplos at pangingiliti, patuloy pa ring umiiwas si Evan sa pakikipagtitigan sa alinman sa mga matatanda at hindi nagpapakita ng senyales na nakikilala niya ang pangalan niya. |
Pagbabalik sa Hamon
Itinatampok ng mga profile sa ibaba ang ilan sa mga katangiang ipinakita ng mga batang autistic at mga estudyanteng itinampok sa Challenge video. Piliin ang larawan ng bawat estudyante upang matuto nang higit pa tungkol sa kanilang mga katangiang autistic. Pansinin kung paano nagpapakita ang bawat isa ng mga natatanging pagkakaiba sa komunikasyong panlipunan at pakikipag-ugnayang panlipunan pati na rin ang mga limitado o paulit-ulit na pattern ng pag-uugali, interes, o aktibidad.
Noe
Tatlong taong gulang
Rogan
Mag-aaral sa elementarya
Evelyn
Estudyante sa gitnang paaralan
Joseph
mga mag-aaral sa high school
Noe
| Social Communication/Social Interaction | Mga Limitadong/Paulit-ulit na Pattern |
|
|
Rogan
| Social Communication/Social Interaction | Mga Limitadong/Paulit-ulit na Pattern |
|
|
Sa bidyong ito, tinatalakay ng tatay ni Rogan na si Chad ang ilan sa mga katangian ni Rogan bilang autistic (oras: 1:49).
Transcript: Chad, Tatay ni Rogan
May tendensiya siyang magpursigi sa, umm, mga ideya, mga impormasyon. Umm, gusto niyang malaman kung ano ang susunod, gusto niya talaga—talagang kasali sa... sa pag-alam kung ano ang iskedyul. Umm, at hindi siya... hindi mahilig sa mga sorpresa. Gayunpaman, lumaki na siya, uhh, sa pagiging, uhh, mas madaling umangkop dito.
Kaya siya ay . . . siya ay . . . napaka-sosyal niya, halos hanggang sa puntong nakakaabala na. Umm, mahilig siyang maging sentro ng atensyon. Umm, kaya siya . . . gusto niya ang mga biro niya, umm, na maaaring may katuturan o hindi palaging [tumawa] sa . . . sa kanyang paghahatid. Kaya mayroon siyang pang-araw-araw na gawain. Pumupunta siya sa opisina, kumukuha ng kanyang, umm, gamot niya tuwing umaga, palaging nakikipag-usap sa—sinuman na nasa opisina, umm, punong-guro, kawani ng opisina, mga aide, umm, security guard, bawat . . . kilala siya ng lahat doon. Umm, at pagkatapos, tulad ng, sa isang silid-aralan, tama, ito ay . . . mas parang isang "Okay, well, kailangan nating kontrolin iyon." Umm, siya . . . siya, nang ilang panahon, siya ay—mas naaakit siya sa mga matatanda. Umm, at sa palagay namin iyon ay dahil sa . . . . ang katotohanang ganoon nga siya—gumugol siya ng napakaraming oras sa . . . sa therapy at mas madalas na nakikipag-ugnayan sa mga matatanda kaysa sa kanyang mga kapantay. Uhh, pero ngayon ay bumabalik na siya, uhh, sa kanyang mga kapantay, umm, at . . . at lahat sila ay sumusuporta sa kanya ng . . . isang daang porsyento.
Evelyn
| Social Communication/Social Interaction | Mga Limitadong/Paulit-ulit na Pattern |
x
emosyonal na dysregulation talahulunganan |
|
Sa unang panayam, inilarawan ni Evelyn ang kanyang mga katangiang autistic at kung paano hinuhubog ng autism ang kanyang mga karanasan. Sunod, ipinaliwanag niya kung paano naging isang makapangyarihang labasan ang tula para sa pagpapahayag ng sarili at ibinahagi ang kanyang tulang pinamagatang "Autism."
Evelyn
Estudyante sa gitnang paaralan
Transcript: Evelyn
Mga Katangian at Karanasan ng Autistic
Gusto ko ito. Parang isang maliit na superpower. O kaya naman, naiisip ko ito na parang, parang, ang ilang mga superhero ay may mga superpower na talagang magaling sila at pagkatapos ay lahat sila ay may, parang, isang pag-urong—parang, ummm, maaaring sila ay, parang, pinapatakbo ng mga donut o kung ano pa man. At ang akin ay, parang, ingay o parang lahat ng aking pandama ay parang, parang, tumataas. Gusto ko ang pagiging pare-pareho ng bawat araw, na parang alam kong ang bawat klase ay 50 minuto ang haba maliban sa tanghalian, na 30, at banda, na isang oras. At gusto kong malaman na hindi ito magbabago, kailanman; ang buong araw ay magiging pareho ang haba; at ang mga kampana ay tutunog sa parehong oras bawat araw.
Parang katapusan na ng mundo, umm, kapag may pagbabago. Parang alam kong magkakaroon ng pagbabago at kakain ako ng parehong tanghalian sa araw na iyon nang ilang araw para magdagdag ng kaunting pagbabago sa araw ko. O kaya naman ay isusuot ko ang paborito kong damit at wala akong pakialam kung ano ang hitsura nito. O kaya naman ay gugugulin ko ang mga oras sa, umm, pag-aaral tungkol sa aking espesyal na interes, panonood ng mga taong tumutugtog ng mga random na kanta sa kanilang trumpeta, o panonood ng mga nakamamatay na pag-atake ng pating.
Wala akong kasama sa pananghalian. Ako, mag-isa lang sa likod. At, umm, wala talaga akong kaibigan sa paaralan. Lahat ng kaibigan ko ay nagsisimba at nasa, parang, ikasiyam na baitang—tulad ng buong grupo ng kabataan. Pero nahihirapan akong makipagkaibigan, halos simula pa noong kindergarten. At parang, hindi ko talaga maintindihan kung paano maging kaibigan, parang kung ano ang gusto nilang pag-usapan. Parang, halos lahat ng oras ay ginugugol ko sa pagsisikap na, parang, gumawa ako ng kaibigan para sa sarili ko noong isang araw. At sumulat ako ng maraming katotohanan tungkol sa kanila. O kaya, gagawa ako ng sarili kong mga kaibigan na hindi totoo at gagawa na lang ng mga ito para sa sarili ko, na hindi kasing saya ng isang tunay na kaibigan. At alam kong ang mga tao ay, parang, parang magkasalungat na nagkokonekta o kung ano pa man. Pero para sa akin, parang kailangan kong maging, parang, halos pareho para kumonekta. Kailangan ko ng isang taong interesado sa isa sa mga espesyal kong interes at walang pakialam kung pagsabihan ko sila.
Transcript: Evelyn
Pagpapahayag ng Sarili sa Pamamagitan ng Tula
Kaya isang araw, wala kaming, uh, nagkaroon kami ng sub sa ELA, at ayaw ko talaga ng mga sub dahil ayaw ko ng pagbabago. At mayroon kaming sub at siya ay, parang—kaya sa ELA, lahat ng ilaw ay patay, pero mayroon kaming, parang, mga fairy light at nakabukas ang mga fairy light niya, kalahati sa mga ito ay kumikislap, parang, bawat millisecond, kalahati sa mga ito ay kumikislap bawat dalawang segundo, at pagkatapos ay nakabukas ang mga ilaw—kaya talagang nakakabaliw. At nagalit lang ako. Kaya sumulat ako ng isang tula pagkatapos kong matapos ang aking trabaho. At hindi ito isang galit na tula. Ito ay kung ano ang naramdaman ko lang. At pagkatapos ay natagpuan ng aking librarian—na pinakamagaling—ang tula, at binasa niya ito at siya ay, parang, nagsimula siyang umiyak. Kaya naisip ko na may ginawa akong napakasama, tulad ng naisip kong pinaiyak ko siya. Nalungkot ako sa pagpapaiyak ko sa kanya. At siya ay parang, "Hindi, luha ng kaligayahan iyon." Kaya pagkatapos ay sinabi niya sa akin na dapat akong magsimulang magsulat ng mas maraming tula. Kaya araw-araw, magsusulat ako ng, parang, tatlong tula at pagkatapos ay ipapakita ko sa kanya. Itatago niya ang mga ito sa isang stack. Pagkatapos ay sinabi niya sa akin na ipasa ang mga ito sa Canva para mai-print ko ang mga ito at pagkatapos ay mababasa na ito ng library ngayon.
Ito ay tinatawag na "Autism" at ito ay, parang, marami na akong narinig na mga tao na inilarawan bilang mga robot na may autism. Pero para sa akin, parang, umm siguro, isa akong napaka-malikhaing robot. Pero ang sabi nito:
Autism
May autism ako
Hindi ako isang robot
May nararamdaman ako
Masakit ang mga ilaw
Masakit ang ingay
Igalang mo naman ako
Huwag tumawa
Huwag ituro
Huwag ituro
May autism ako
at
Hindi ako isang robot
Parang, hindi lahat tayo ay mga matematiko na kumikilos na parang mga robot. Para rin tayong mga malikhaing makata na nakakahanap ng kanilang kagalakan mula sa mga salita at mahilig sa mga salita, tulad ng pag-aaral ng kanilang mga kahulugan. At hindi tayo lahat pare-pareho. Parang, ang ilan sa atin ay maaaring interesado sa mga pating at ang ilan sa atin ay maaaring interesado sa mga baboy, ngunit hindi lahat tayo ay mga taong kayang lutasin ang Rubik's cube nang wala pang 12 segundo o matuto ng napakahirap na mga kalkulasyon gamit ang kapangyarihan ng isip.
Joseph
| Social Communication/Social Interaction | Mga Limitadong/Paulit-ulit na Pattern |
|
|
Sa bidyong ito, inilalarawan ni Joseph ang kanyang sarili at ang kanyang ina na si LaTonya ay nagpapaliwanag ng ilan sa kanyang mga katangiang autistic (oras: 1:49).
Transcript: Joseph at LaTonya, Nanay ni Joseph
Nanay: Paano mo ilalarawan ang iyong sarili? Ano si Joseph?
Joseph: Matalino.
Nanay: Matalino. Ano pa ba?
Joseph: Mabait.
Nanay: Mabait.
Joseph: Nagpapasalamat ka.
Nanay: Nagpapasalamat ka.
Joseph: Ang galing mo.
Nanay: Ang galing mo.
Joseph: Ang galing.
Nanay: At ang galing. Magagandang pang-uri!
Joseph: Kahanga-hanga ka.
Nanay: Kahanga-hanga. Sige, ganoon niya inilarawan ang kanyang sarili. Um, masasabi kong si Joseph ay... masipag siya. Sinisimulan niya ang isang gawain—at hindi ko alam kung ito ay kalamangan o kahinaan—pero kailangan niya itong tapusin bago siya lumipat sa ibang bagay. Minsan hindi ito lubos na gumagana kung ikaw ay nasa, tulad ng, oras na pagod at parang, "Uy, tara na." Gusto niyang tapusin ang gawaing ginagawa niya.
Um, napaka-attentive niya sa detalye. Kaya bago siya umalis ng paaralan ngayon, tinatanong siya ng assistant principal niya, binabanggit lang ang mga komedyante, at puwede niyang pangalanan ang mga pelikulang pinaglaruan ng komedyante. Um, napakalaki ng koleksyon niya ng DVD sa bahay. Naisip ko, alam mo, kapag naglilinis kami, puwede na lang naming itapon ang mga ito. Pero inaayos niya ang mga ito ayon sa production studio. Ibang-iba ito. Kaya sa tingin ko ang atensyon niya sa detalye ang isa sa mga pinakamahalagang asset niya.
Ipinakita niya sa akin, um, napaka-empathic niya. Uh, sa tingin ko ay dahil ito sa kanyang atensyon sa detalye. Kaya maaaring nasa kabilang panig kami ng mall at naririnig niya ang iyak ng isang sanggol mula sa malayo, at naaakit siya roon. Samantalang ang iba, dahil sa abalang ginagawa sa araw na iyon, hindi talaga namin napapansin ang mga bagay na hindi namin napapansin o nangyayari mismo sa amin. Binibigyang-pansin niya ang nangyayari sa kanyang paligid.
