Thiết kế khóa học trực tuyến cho giảng viên cao đẳng và đại học (Đã lưu trữ)

Bản ghi chép: Thách thức

Người dẫn chuyện: Chúng tôi mời bạn bây giờ đến một nơi khác nơi và thời gian. Một nơi nơi mà những điều xa lạ đã trở thành quá quen thuộc, một thời gian khi một lớp học đại học chỉ cách một phần mềm tải xuống. Hay là không? Chúng tôi hiện đang tham gia vào một cuộc trò chuyện trực tuyến với bốn giảng viên, được truyền trực tiếp…từ COVID-Zone.

Bonita Pereira: Vâng, trường đại học của tôi sẽ đưa sinh viên trở lại trường vào mùa thu. Họ đã làm việc suốt mùa hè về các vấn đề sức khỏe và an toàn. Những thứ như mô hình giao thông, lưu thông không khí, quy trình phòng ăn và giãn cách xã hội. Điều không rõ ràng lắm là… bạn biết đấy…hướng dẫn sẽ trông như thế nào. Đối với một số khóa học, chúng tôi sẽ không thể sắp xếp toàn bộ lớp học trong phòng, vì vậy chúng tôi đang tìm cách để một số sinh viên tham dự trực tiếp trong khi những sinh viên khác học trực tuyến… và sau đó đổi chỗ cho họ cho lớp học tiếp theo. Một số sinh viên đã chọn tham dự 100% trực tuyến và họ thậm chí sẽ không đến trường. Việc lập kế hoạch cho tất cả các biến số này trong các khóa học của tôi là vô cùng khó khăn.

Sara Russo: Vâng, đó là một cách nói giảm nói tránh! Trường đại học của tôi đang triển khai các quy trình tương tự. Nhưng… Tôi bắt đầu cảm thấy lo lắng. Vào mùa xuân, chúng tôi đóng cửa trường quá nhanh đến nỗi tôi không có thời gian chuẩn bị. Và, bạn biết đấy, tôi thừa nhận rằng việc giảng dạy của tôi chỉ ở mức ổn. Xét theo hoàn cảnh, sinh viên của tôi khá hiểu biết. Nhưng bạn biết đấy, vào mùa thu này, họ sẽ mong đợi tốt hơn. Họ thực sự xứng đáng được tốt hơn. Tôi muốn tìm hiểu thêm về hướng dẫn trực tuyến trong suốt mùa hè, nhưng bạn biết đấy, cuối cùng tôi đã viết một khoản tài trợ và dành nhiều thời gian trong các cuộc họp trực tuyến để đưa ra những thay đổi đối với các giao thức và quy trình nghiên cứu. Vì vậy, tôi lo lắng về việc sẽ mất bao lâu để chuyển đổi các khóa học của mình. Có lẽ tôi sẽ bỏ qua việc tìm hiểu về các khía cạnh sư phạm và sử dụng ít thời gian mà tôi có để tập trung vào một số ứng dụng và công cụ trực tuyến mới.

Ernst Molloy: Tôi phải thừa nhận: Tôi thích cách tôi dạy trước đây, tương tác với học sinh trong một lớp học thực sự. Tôi đã mày mò và điều chỉnh trong nhiều năm và hoàn thiện các khóa học của mình. Tôi sẽ không thay đổi sang định dạng trực tuyến bây giờ. Nó sẽ không hiệu quả! Tôi nghĩ tôi sẽ dạy như tôi đã từng làm trước đây, nhưng là trực tuyến. Đó là những gì tôi đã làm vào học kỳ trước. Học sinh không phàn nàn.

Addison Neely: Bạn biết đấy, điều đó lại nảy sinh một vấn đề khác: công bằng về công nghệ. Học kỳ trước, tôi có một sinh viên về nhà và thiết bị công nghệ duy nhất cô ấy có là điện thoại! Cô ấy thực sự đã viết bài luận của mình trên đó. Và cô ấy sống ở một vùng nông thôn của tiểu bang mình, vì vậy cô ấy phải lái xe một giờ để tìm một nơi có đủ băng thông để gửi chúng cho tôi. Đó không phải là cách làm bền vững.

Người dẫn chuyện: Các thủ tục mới. Các phương pháp sư phạm khác nhau. Các vấn đề về công bằng. Không có thời gian. Bốn giáo sư, nhiều câu hỏi, ít câu trả lời. Đây là những mối quan tâm mà chúng ta sẽ giải quyết khi chúng ta tiến lên phía trước.

Đây là Thử thách của bạn…

Giảng viên có thể thiết kế các khóa học trực tuyến chất lượng cao như thế nào?

Giảng viên có thể cung cấp và cải tiến các khóa học trực tuyến của mình như thế nào?