Làm thế nào nhân viên nhà trường có thể xác định rằng họ đã thực hiện hiệu quả các chương trình hoặc hoạt động dựa trên bằng chứng?

Bản ghi chép: Quan sát 1

Ông Braxton: Được rồi, mọi người, đến giờ cho PALS rồi. Bạn đọc thứ hai, hãy lấy cặp và di chuyển. Tiến lên. Tôi thích cách mọi người di chuyển nhanh chóng và lặng lẽ, lấy cặp của họ. Làm tốt lắm. Và khi các bạn đến chỗ ngồi của mình, hãy lấy tài liệu PALS của mình ra. Bạn đọc thứ nhất, các bạn cũng có thể lấy sách ra. Được rồi, mọi người đang chuẩn bị tốt và nhanh chóng. Cảm ơn các bạn rất nhiều vì đã làm việc chăm chỉ. Các phiếu điểm đã ra mắt. Các thẻ câu hỏi đã ra mắt. Làm tốt lắm. Sách đã ở ngay giữa. Mọi người đang lật đến đúng trang. Các bạn đã sẵn sàng rồi. Để tôi tặng các bạn một vài điểm thưởng. Thật hoàn hảo.

Ông Braxton [tiếp theo]: Được rồi, những người đọc đầu tiên, các bạn sẽ đọc nhanh và đúng. Các bạn sẽ đọc trong năm phút. Những người đọc thứ hai, hãy nhớ lắng nghe, cho điểm và sửa lỗi, được chứ? Hãy mở thư mục của các bạn ra. Hãy chuẩn bị sẵn sàng. Những người đọc đầu tiên, hãy mở sách ra. Được rồi, các bạn sẽ có năm phút. Sẵn sàng…bắt đầu.

[Học sinh bắt đầu đọc. Thầy Braxton đi quanh lớp, lắng nghe và động viên.]

Ông Braxton: Làm tốt lắm. Các bạn đang làm rất tốt khi theo dõi trong khi tôi chấm điểm. Làm tốt lắm. Được rồi, các bạn đang theo dõi rất tốt, tôi sẽ cho các bạn ba điểm thưởng. Làm tốt lắm. Tiếp tục làm việc chăm chỉ nhé.

[Học sinh tiếp tục đọc.]

Ông Braxton: Tôi thích cách bạn cẩn thận theo dõi. Làm tốt lắm. Tiếp tục nhé.

[Chuông hẹn giờ reo.]

Ông Braxton: Được rồi, mọi người dừng đọc. Mọi người đổi việc. Quay lại trang đầu tiên bạn đọc hôm nay trong Đọc theo cặp. Người đọc thứ hai, chuẩn bị đọc trong năm phút. Tôi sẽ theo dõi và đảm bảo tất cả người đọc thứ hai đều đọc đúng sách ở giữa. Người đọc thứ nhất, đưa tờ giấy ra. Mọi người đều có thẻ câu hỏi? Làm tốt lắm. Được rồi, các bạn sẽ đọc trong năm phút. Sẵn sàng…bắt đầu.

[Học sinh bắt đầu đọc. Thầy Braxton đi quanh lớp, lắng nghe và động viên.]

Ông Braxton: Được rồi, vậy hãy quay lại những gì bạn vừa làm cách đây một phút. Được rồi, cứ làm đi.

[Chuông hẹn giờ reo.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Mọi người, dừng đọc đi. Làm tốt lắm, các bạn đã làm việc chăm chỉ. Bây giờ đến lượt Kể lại. Tôi muốn các bạn kể lại những gì mình đã đọc. Người đọc đầu tiên, hãy chuẩn bị hỏi điều gì đã xảy ra. Người đọc thứ hai, hãy chuẩn bị nêu ra điều gì đã xảy ra. Các bạn có hai phút để Kể lại. Hãy bắt đầu.

[Các học sinh tiếp tục công việc của mình.]

Ông Braxton: Hãy nhớ rằng, bạn muốn chắc chắn hỏi cô ấy điều gì đã xảy ra trước tiên. Điều gì đã xảy ra trước tiên?

Sinh viên: À, Bandit sắp đổi tên rồi.

Ông Braxton: Và sau đó bạn hỏi cô ấy chuyện gì... chuyện gì xảy ra tiếp theo, đúng không?

Sinh viên: Được rồi, chuyện gì xảy ra tiếp theo?

Ông Braxton: Đấy, tiếp tục đi. Làm tốt lắm. Tôi có thể nói rằng bạn đang theo dõi rất cẩn thận. Tôi sẽ cho các bạn một vài điểm thưởng. Làm tốt lắm.

Ông Braxton [tiếp theo]: Được rồi, dừng kể lại. Trước khi chúng ta chuyển sang Rút gọn đoạn văn, tôi chỉ muốn khen ngợi mọi người vì đã làm rất tốt với Kể lại ngày hôm nay. Tôi nghe mọi người đã làm tốt khi hỏi điều tiếp theo đã xảy ra. Tôi thậm chí còn nghe một vài người sửa lỗi mà mọi người đã mắc phải. Làm tốt lắm, mọi người. Được rồi, mọi người, bây giờ là lúc Rút gọn đoạn văn. Bạn sẽ bắt đầu đọc từ chỗ người đọc thứ hai đã dừng lại trong Đọc cặp. Người đọc thứ nhất, tôi muốn các bạn chuẩn bị đọc và rút gọn thông tin thành các câu phát biểu ý chính hay. Người đọc thứ hai, hãy hỏi những câu hỏi Rút gọn đoạn văn. Chúng nằm trên thẻ câu hỏi của bạn. Và hãy đảm bảo rằng câu trả lời của người bạn cùng cặp là đúng. Bạn có năm phút. Mọi người đổi tài liệu. Người đọc thứ nhất, các bạn có thể bắt đầu đọc.

[Học sinh đọc. Thầy Braxton đi quanh lớp học để hướng dẫn.]

Ông Braxton: Được rồi, vậy tôi muốn các bạn có... hãy đảm bảo các bạn mở sách ra, và ai là người đọc đầu tiên? Các bạn là người đọc đầu tiên, đúng không? Được rồi, vậy hãy đọc một đoạn văn và sau đó các bạn sẽ trả lời các câu hỏi. Tôi sẽ lắng nghe trong khi các bạn làm, được chứ? Tiếp tục nào.

Học sinh đầu tiên: "Bố mẹ sắp về nhà bất cứ lúc nào, nên tôi nghĩ chúng tôi sẽ phải chịu số phận. Nhưng rồi Roderick nảy ra một ý tưởng tuyệt vời. Anh ấy nói chúng tôi có thể đổi cửa ra và thay thế bằng cửa tủ quần áo từ tầng hầm."

Ông Braxton: Đuợc.

Học sinh thứ hai: Đặt tên cho…

Ông Braxton: Nói “dừng lại”.

Học sinh thứ hai: Dừng lại.

Ông Braxton: Đuợc.

Học sinh thứ hai: Đặt tên cho gì…các ai or gì điều quan trọng nhất.

Ông Braxton: Nêu tên quan trọng nhất ai or gì. Cứ tiếp tục đi.

Học sinh đầu tiên: Ừm, Roderick và những cánh cửa.

Ông Braxton: Bạn có đồng ý không?

Học sinh thứ hai: Vâng.

Ông Braxton: Được rồi, hãy hỏi câu hỏi tiếp theo.

Học sinh thứ hai: Hãy kể điều quan trọng nhất về ai or gì.

Học sinh đầu tiên: Roderick đã có một ý tưởng tuyệt vời và những cánh cửa đã ở đó vì nếu không thì anh ấy sẽ không có ý tưởng đó.

Học sinh thứ hai: Sau đó trình bày ý chính trong mười từ hoặc ít hơn.

Ông Braxton: Chúng ta hãy đếm chúng. Thực hiện nào.

Học sinh đầu tiên: Tôi nghĩ là thế đó…

Ông Braxton: Roderick, vì đó là điều quan trọng nhất ai or gì, đúng không? Bắt đầu với Roderick. Được rồi, tiếp tục nào.

Học sinh đầu tiên: Roderick định…

[Chuông hẹn giờ reo.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Đến lúc chuyển việc rồi. Độc giả thứ hai, đến lượt bạn đọc và thu hẹp thông tin thành các câu phát biểu ý chính hay. Tiến hành đi. Chuyển tài liệu. Tôi thích cách mọi người chuyển đổi nhanh như thế nào. Làm tốt lắm. Được rồi, sẵn sàng…bắt đầu.

[Học sinh tiếp tục làm việc cho đến khi chuông báo giờ reo.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Được rồi, đến giờ cho Prediction Relay. Người đọc đầu tiên, các bạn sẽ có năm phút để đưa ra dự đoán, đọc và sau đó kiểm tra các dự đoán. Người đọc thứ hai, hãy đảm bảo rằng bạn đặt câu hỏi cho Prediction Relay, lắng nghe cẩn thận và cho điểm khi đạt được. Chuẩn bị sẵn sàng. Đừng quên điều đầu tiên bạn cần làm là đưa ra dự đoán. Sẵn sàng…bắt đầu. Đổi tài liệu và bắt đầu.

[Học sinh tiếp tục làm việc cho đến khi chuông báo giờ reo.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Đã đến lúc chuyển việc. Tiến hành chuyển tài liệu của bạn. Người đọc thứ hai, hãy chuẩn bị đưa ra dự đoán, đọc và kiểm tra dự đoán của bạn. Đừng quên, người đọc thứ hai, điều đầu tiên bạn cần làm là đưa ra dự đoán. Sẵn sàng…bắt đầu.

[Học sinh tiếp tục làm việc cho đến khi chuông báo giờ reo.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Làm tốt lắm, mọi người. Chúng ta đã kết thúc PALS trong ngày hôm nay. Tôi muốn tất cả các bạn cất tài liệu PALS của mình vào các thư mục PALS. Đóng sách lại. Đặt chúng trở lại bàn của mình, những người đọc đầu tiên. Ngay khi mọi người đã đóng tài liệu PALS của mình lại, tôi muốn nói chuyện với các bạn một chút về một số điều mà tôi nghĩ đã diễn ra thực sự tốt hôm nay khi chúng ta làm PALS. Tôi thích cách Cặp E cất hết tài liệu của mình đi. Thư mục phải được gấp lại trên bàn của bạn và sách phải ở bên trong. Làm tốt lắm. Được rồi, vì vậy, một vài điều mà tôi thực sự nhận thấy mọi người đã làm tuyệt vời hôm nay là, các huấn luyện viên, làm rất tốt khi bạn đang huấn luyện lắng nghe cẩn thận các bạn của mình. Tôi nhận thấy mọi cặp đều lắng nghe nhau một cách cẩn thận và điều đó thật tuyệt.

(Đóng bảng điều khiển này)

Bản ghi chép: Devin Kearns, MA

Xin nhắc lại, hoạt động này là mô phỏng. Điều quan trọng cần biết là trước khi bạn trở thành người quan sát PALS thực sự, điều quan trọng là phải được đào tạo không chỉ về chương trình mà còn về cách điền vào danh sách kiểm tra độ trung thực cho chương trình. Bạn vừa xem thầy Braxton thực hiện rất tốt việc triển khai PALS. Chúng tôi muốn chỉ ra rằng thầy Braxton đã sử dụng kịch bản này thực sự nhất quán. Bạn nhận thấy tờ giấy màu xanh lá cây mà thầy có với tất cả các hoạt động PALS mô tả cách giới thiệu từng hoạt động bằng ngôn ngữ thực sự rõ ràng. Thầy sử dụng nó không phải vì thầy nhất thiết cần mà vì có hướng dẫn nhất quán đó nhắc thầy làm mọi thứ thầy phải làm. Bạn cũng nhận thấy rằng thầy đã sử dụng bộ đếm thời gian trong suốt bài học, điều này cũng thực sự quan trọng vì theo cách đó, thời gian của thầy sẽ nhất quán. Và một khía cạnh quan trọng khác là thầy đã theo dõi học sinh trong suốt bài học và thầy đã theo dõi họ rất tốt. Thầy không chỉ theo dõi học sinh mà còn cung cấp phản hồi cho từng cặp và thầy cũng nỗ lực để tiếp cận tất cả các cặp trong lớp trong suốt bài học. Sự kết hợp của những yếu tố đó làm cho đây trở thành một bài học PALS thực sự hiệu quả.

Một điều tôi muốn bạn chú ý là các mục chất lượng. Mục chất lượng đầu tiên—giáo viên đã triển khai các hoạt động hướng dẫn PALS tốt như thế nào?—Thầy Braxton nên được đánh giá rất cao về mục này vì thầy đã triển khai các hoạt động theo đúng cách chúng được thiết kế. Bạn sẽ nhận thấy rằng thầy đã sử dụng kịch bản để hướng dẫn mình trong suốt quá trình—đó là tờ giấy màu xanh lá cây mà thầy đã nhắc đến—và thầy đã thực hiện tất cả các hoạt động theo cách chúng được thiết kế, và yêu cầu học sinh tuân theo đúng các quy trình hướng dẫn. Mục chất lượng thứ hai—giáo viên đã giám sát học sinh tốt như thế nào?—Thầy Braxton nên được coi là đã làm rất tốt với thành phần đó vì một số lý do. Trước hết, thầy đã cố gắng tiếp cận tất cả các cặp học sinh của mình trong suốt các bài học để thầy có thể quan sát xem học sinh của mình có đang làm những gì các em nên làm hay không. Và chúng ta có thể cho rằng thầy đã có chiến lược về những học sinh mà thầy làm việc cùng; nói cách khác, thầy sẽ chọn làm việc với những học sinh cần nhiều sự hỗ trợ nhất và các hoạt động mà các em cần giúp đỡ. Điều cũng tốt về việc giám sát của ông là ông đã đưa ra phản hồi tích cực thực sự cụ thể cho học sinh của mình về những gì họ đang làm và ông đã cung cấp hướng dẫn rõ ràng cho họ về cách cải thiện việc thực hiện của họ. Cả hai điều đó làm cho việc giám sát của ông rất mạnh mẽ. Bạn cũng nhận thấy rằng ông ấy đang cầm quả cam Xem cặp PALS thẻ kiểm tra, là công cụ để anh ấy sử dụng để ghi nhớ các yếu tố chính của hoạt động và những gì học sinh nên làm trong suốt quá trình giúp anh ấy quyết định những loại việc nào anh ấy cần tập trung vào với học sinh. Đó là một phần tuyệt vời trong chiến lược giám sát của anh ấy.

(Đóng bảng điều khiển này)

Bản ghi chép: Quan sát 2

Ông Braxton: Được rồi, mọi người, đến giờ PALS rồi. Vậy thì tiến lên, độc giả thứ hai, phải chuyển đổi. Tiến lên và chuyển đổi ngay bây giờ. Làm ngay bây giờ. Được rồi, chúng ta phải đảm bảo rằng bạn bắt đầu. Vì vậy, bạn biết đấy, bạn cần phải di chuyển đến chỗ ngồi PALS của mình thật nhanh và mọi thứ. Câu hỏi?

Sinh viên: Người đọc có thể ngồi yên tại chỗ không?

Ông Braxton: Vâng! Những độc giả đầu tiên, hãy ngồi yên tại chỗ. Bạn biết chúng tôi luôn làm như vậy, phải không?

Sinh viên: Yeah.

Ông Braxton: Vâng! Vậy thì cũng giống như chúng ta thường làm thôi, được chứ?

[Một học sinh cho thầy Braxton xem chiếc vòng tay của mình.]

Ông Braxton: Vòng tay rất đẹp. Được rồi, nhanh chóng đến chỗ ngồi của các bạn. Được rồi. Được rồi, đến giờ chơi PALS rồi, mọi người. Được rồi. Vậy, những độc giả đầu tiên, tôi cần đưa cho các bạn tập tài liệu.

[Ông Braxton bắt đầu phát các tập tài liệu]

Ông Braxton: Cặp A, đây rồi. Cảm ơn. Cặp B… khoan đã, cặp của Cặp B đâu? Ờ, được rồi, Cặp B, xin lỗi… khoan đã, cặp B là ai thế? Ồ, bạn là cặp B! Cặp B, ờ, được rồi. Bạn có thể lấy đồ của mình ra. Đừng quên làm điều đó nữa nhé. Cặp E… cặp E đâu? Cặp của bạn đâu? Tôi sẽ đưa đồ của các bạn ngay bây giờ. Ồ, cảm ơn. Khoan đã… bạn là Cặp E à? E à? Đây rồi. Xin lỗi. Ờ, Cặp G, và các bạn là F, đúng không?

Ông Braxton [tiếp theo]: Được rồi, tuyệt. Được rồi, hãy lấy đồ của các bạn ra. Chúng ta sẽ bắt đầu với Đọc theo cặp như mọi khi. Được rồi, và tôi sẽ đợi các bạn chuẩn bị xong. Đừng quên lấy ra… ồ, các bạn có sách rồi, lấy sách của các bạn ra. Đừng quên điều đó nữa. Chúng ở trong… bạn biết đấy, chúng tôi thường để chúng trong ngăn bàn của các bạn. Được rồi, được rồi, các bạn có năm phút để Đọc theo cặp. Được rồi, và… đi thôi.

[Học sinh đọc to cho đến khi chuông báo hết giờ.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Đổi việc đi.

[Một học sinh giơ tay.]

Ông Braxton: Vâng? Có chuyện gì thế?

Sinh viên: Tôi có thể đi vệ sinh được không?

Ông Braxton: Vâng, đi vệ sinh đi. Nhanh lên, nhanh lên, nhanh lên. Tôi sẽ là bạn đồng hành của anh ấy một lúc trong khi các bạn, trong khi các bạn ở trong phòng vệ sinh. Được rồi, và... đi. Được rồi.

[Thầy Braxton ngồi xuống. Học sinh đọc.]

Ông Braxton: Bạn là người đọc thứ hai?

Sinh viên: Vâng.

Ông Braxton: Sao đi trước.

[Học sinh đọc cho đến khi chuông báo hết giờ vang lên.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Các bạn, đổi việc. Được rồi, làm tốt lắm. Vậy bây giờ chúng ta sẽ chuyển sang Thu hẹp đoạn văn. Tiếp tục và đổi tài liệu một lần nữa, và chúng ta sẽ bắt đầu Thu hẹp đoạn văn chỉ trong một giây. Đừng quên, ừm, bắt đầu với người đọc đầu tiên. Đảm bảo bạn có tất cả... người đọc đầu tiên, đảm bảo bạn có sách của mình. Người đọc thứ hai, đảm bảo đặt câu hỏi. Sẵn sàng... bắt đầu.

[Học sinh đọc to.]

Ông Braxton: Vâng, đừng quên, bạn phải đảm bảo rằng bạn đọc một phần trước rồi mới làm. Vâng. Được rồi, tốt.

[Các học sinh đọc.]

Học sinh thứ nhất [đọc]: “'Tên tôi là Jonathan,' cậu bé nói. 'Chúng tôi đã nghe anh nói về việc ra ngoài.' “

Học sinh thứ hai: Jonathan hỏi Macadamia xem anh có thể ra ngoài không.

Ông Braxton: Có phải là mười từ không? Bạn nghĩ có đúng không?

Học sinh thứ hai [đang đếm]: Jonathan hỏi Macadamia xem anh có thể ra ngoài không.

Ông Braxton: Vậy là ít hơn mười.

Học sinh đầu tiên: Đuợc.

Ông Braxton: Được rồi, đừng quên cho cô ấy ba điểm. Tiếp tục nhé.

[Học sinh tiếp tục đọc.]

Ông Braxton: Cố lên nhé. Bạn làm tốt lắm.

Học sinh đầu tiên: Được rồi, tiếp theo là gì?

Học sinh [đọc]: “Bandit cảm thấy như thể mình bị hoàng đế hải tặc triệu hồi. Lần này…”

Ông Braxton: Và cuốn sách được cho là ở đâu

Sinh viên: [Không nghe rõ.]

Ông Braxton: Và về điều đó. Được thôi.

[Học sinh tiếp tục đọc.]

Học sinh thứ hai: Nêu tên quan trọng nhất ai or gì.

Học sinh đầu tiên: Làn điệu.

Học sinh thứ hai: Hãy kể điều quan trọng nhất về ai or gì.

Học sinh đầu tiên: Cô ấy nhặt…

Học sinh thứ hai: Trình bày ý chính trong mười từ hoặc ít hơn.

Ông Braxton: Giai điệu…

Sinh viên: Melody nhấc máy…

Ông Braxton: Đúng vậy không? Đó có phải là điều quan trọng nhất trong đoạn văn đó không?

Học sinh đầu tiên: Ừm.

Ông Braxton: Được rồi, cô ấy được ba điểm. Đừng quên đánh dấu chúng.

[Học sinh tiếp tục đọc cho đến khi chuông báo hết giờ vang lên.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Đổi việc đi. Chuẩn bị bắt đầu lại. Được rồi, và tiếp tục đi.

[Học sinh tiếp tục đọc.]

Ông Braxton: Có vẻ như các bạn...tất cả những thứ này là gì vậy? Đây chỉ là rác thôi. Hãy cất chúng đi. Dù sao thì sao các bạn lại có những tờ giấy nhớ của tôi? Được rồi, giờ thì, các bạn cũng mất chỗ trong cuốn sách rồi à? Các bạn đã lấy lại được rồi. Được rồi, ai đang đọc? Các bạn đang đọc à? Ồ, các bạn đang nghĩ.

Sinh viên: Tôi đang đặt câu hỏi.

Ông Braxton: Hãy nhớ rằng bạn có thể mở sách ra và nhìn lại khi đang làm việc, được chứ? Hãy tiếp tục làm việc chăm chỉ.

[Học sinh tiếp tục đọc cho đến khi chuông báo hết giờ vang lên.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Chúng ta chưa đổi việc, đúng không? Không, chúng ta đã đổi. Đúng không?

Sinh viên: Yeah.

Ông Braxton: Chúng ta đã chuyển đổi rồi sao?

Sinh viên: Tôi không biết.

Sinh viên: Chúng ta đã làm thế chưa?

Ông Braxton: Tôi không nhớ được.

Sinh viên: Vâng, chúng tôi đã đổi chỗ.

Ông Braxton: Chúng ta đã đổi chỗ. Được rồi, vậy đã đến giờ cho Prediction Relay chưa? Được rồi, đến giờ cho Prediction Relay, vậy thì hãy đổi việc đi, đổi việc đi và chuẩn bị cho Prediction Relay. Được rồi, các bạn có năm phút.

Sinh viên: Tôi phải đi vệ sinh

Ông Braxton: Được rồi, ổn thôi. Tôi có thể là cộng sự của Tyler. Được rồi, sẵn sàng chưa? Bạn đã hiểu rồi. Sẵn sàng và... đi thôi. Năm phút.

[Thầy Braxton ngồi xuống cùng học sinh.]

Ông Braxton: Được rồi, cô ấy là người đọc đầu tiên phải không?

Sinh viên: À, vâng.

Ông Braxton: Được rồi, các bạn ở đâu?

[Học sinh tiếp tục làm việc cho đến khi chuông báo giờ reo.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Đổi việc. Đây là việc cuối cùng của chúng ta, mọi người, vì vậy hãy làm tốt ở đây. Được rồi và...bắt đầu.

[Các sinh viên tiếp tục làm việc.]

Ông Braxton: Được rồi, vậy bạn đã đưa ra dự đoán chưa? Ồ, không, bạn là người đọc thứ hai. Bạn đã đưa ra dự đoán chưa?

Sinh viên: Ừm, vẫn chưa.

Ông Braxton: Chưa. Được rồi, bạn đã hỏi cô ấy dự đoán của cô ấy là gì chưa? Tôi quên nói với các bạn. Tôi xin lỗi. Hãy đảm bảo rằng bạn đưa ra dự đoán trước. Vậy bạn nghĩ điều gì sẽ xảy ra tiếp theo?

Sinh viên: Ừm, tôi nghĩ rằng có lẽ bà mẹ sẽ viết một lá thư cho cô gái rằng, ừm, bà ấy sẽ nói rằng, cô ấy sẽ được về nhà.

Ông Braxton: Được thôi, với bạn điều đó có giống như một dự đoán không?

Sinh viên: Vâng.

Ông Braxton: Được rồi, tốt. Vậy bạn sẽ nói gì tiếp theo?

[Các sinh viên không đồng ý về những gì sẽ xảy ra tiếp theo.]

Ông Braxton: Các cô gái, các bạn có thể hợp tác. Chúng ta hãy tiếp tục làm việc cùng nhau. Các bạn đã đưa ra dự đoán chưa?

Sinh viên: Vâng. Cô ấy nói, cô ấy nói cô ấy sắp đọc được nửa trang rồi.

Ông Braxton: Khoảng nửa trang. Được rồi.

[Chuông hẹn giờ reo.]

Ông Braxton: Ồ, đến giờ rồi. Được rồi. Được rồi, vậy thì tiến lên, cất cặp và mọi thứ vào cặp và cất sách vào lại bàn, rồi tôi sẽ lấy cặp của các bạn. Và cảm ơn. Cảm ơn. Tôi sẽ đi vòng quanh đây. Tôi có thể lấy cặp của các bạn được không? Được rồi, hôm nay mọi người đều làm khá tốt. Tôi nghĩ một số cặp không hợp tác tốt nhất, nhưng không sao cả. Hôm nay chúng ta sẽ làm khá nhanh vì chúng ta có một… chúng ta phải đi ăn trưa. Thật tuyệt. Được rồi, vậy thì, mọi người, hôm nay làm tốt lắm. Cảm ơn rất nhiều, và chúng ta sẽ làm tốt hơn nữa với PALS vào ngày mai.

(Đóng bảng điều khiển này)

Bản ghi chép: Quan sát 3

Ông Braxton: Được rồi, mọi người, đến giờ PALS rồi. Người đọc thứ hai, hãy chuyển sang vị trí PALS của mình. Làm ngay bây giờ. Được rồi. Được rồi, mất một lúc. Không sao đâu. Được rồi, chúng ta sẽ bắt đầu trong một phút nữa. Cặp A, người đọc thứ nhất, cảm ơn. Và các bạn có thể lấy đồ của mình ra để, ừm, Đọc theo cặp. Vậy thì hãy lấy tờ điểm của mình ra, và, ừm, và thẻ câu hỏi đúng của mình ra. Cặp B? Cặp C, người đọc thứ nhất? Cảm ơn. Cặp D? Cảm ơn. Cặp E? Được rồi. Cặp F? Được rồi. Và cặp G? Được rồi, vậy là xong. Được rồi, hoạt động đầu tiên hôm nay là Đọc theo cặp; chúng ta sẽ làm điều đó trước. Được rồi, vậy thì, người đọc thứ nhất, hãy chuẩn bị đọc nhanh và đúng. Đảm bảo rằng bạn đã lấy tài liệu của mình ra. Đừng quên điều đó. Bạn sẽ đọc trong năm phút. Người đọc thứ hai, các bạn sẽ lắng nghe và sửa lỗi nếu có, được chứ? Được rồi, sách ở ngay giữa. Người đọc thứ hai, hãy đảm bảo rằng bạn đã có tờ giấy ghi điểm và bút chì. Hầu hết các cặp đều đã lấy bút chì ra. Được rồi, chúng ta sẽ làm điều này trong năm phút. Sẵn sàng…bắt đầu.

[Học sinh đọc to nội dung trong sách.]

Ông Braxton: Được rồi, tôi thích cách bạn theo dõi khi cô ấy đọc. Tuyệt vời. Tiếp tục nhé.

[Học sinh tiếp tục đọc to.]

Ông Braxton: Làm tốt lắm. Tôi thích cách các bạn làm việc cùng nhau chăm chỉ. Tôi sẽ cho bạn ba điểm thưởng. Làm tốt hơn nhiều so với ngày hôm qua. Làm tốt lắm.

[Đồng hồ bấm giờ kêu bíp.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Được rồi, đến lúc đổi việc. Tiến lên và đổi tài liệu. Và bạn sẽ quay lại nơi bạn bắt đầu, vì vậy hãy đảm bảo rằng bạn quay lại nơi bạn bắt đầu ngày hôm nay. Độc giả thứ hai, hãy sẵn sàng đọc. Sẵn sàng…bắt đầu.

[Học sinh đọc to từ sách của mình cho đến khi chuông báo giờ kêu.]

Ông Braxton: Được rồi, thế là... ôi... đến giờ rồi. Làm tốt lắm, làm việc chăm chỉ với Đoạn văn, à, Đọc cặp đôi hôm nay. Được rồi, đến giờ Kể lại rồi. Người đọc thứ hai, các em sẽ kể lại mọi thứ. Người đọc thứ nhất, nhớ hỏi họ điều gì đã xảy ra trước, điều gì đã xảy ra tiếp theo. Các em có hai phút. Sẵn sàng... bắt đầu thôi.

[Học sinh thực hành Kể lại cho đến khi chuông báo giờ kêu.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại, mọi người. Được rồi, làm tốt lắm. Được rồi, đến lúc Thu hẹp đoạn văn. Đổi tài liệu lần nữa. Nhớ nhé, độc giả đầu tiên, các bạn sẽ đọc và thu hẹp. Độc giả thứ hai, nhớ hỏi các câu hỏi Thu hẹp đoạn văn, được chứ? Được rồi, các bạn sẽ có năm phút. Sẵn sàng…bắt đầu.

[Học sinh thực hành Rút gọn đoạn văn, thỉnh thoảng thầy Braxton đưa ra những gợi ý.]

Ông Braxton: Chỉ ít hơn mười từ. Được rồi, yeah, tốt lắm. Cho cô ấy mười, cho cô ấy ba điểm và sau đó chuyển sang câu tiếp theo. Đặt câu hỏi tuyệt lắm. Đảm bảo rằng bạn đã lấy thẻ của mình ra để không quên, được chứ? Ồ, trời ơi, tôi quên đặt hẹn giờ, các bạn ạ. Tôi nghĩ là chúng ta đã quá giờ, nhưng không sao, vậy nên chúng ta hãy tiếp tục. Đã đến lúc đổi việc, vậy nên, người đọc thứ hai, hãy tiếp tục và lấy sách. Người đọc thứ nhất, hãy tiếp tục và lấy phiếu điểm và thẻ câu hỏi. Tôi nhận thấy một vài cặp không lấy thẻ câu hỏi của họ ra. Tôi quên bảo các bạn lật chúng lại, vì vậy hãy đảm bảo rằng bạn lấy thẻ câu hỏi có thông tin Thu gọn đoạn văn trên đó, vì vậy nếu bạn quên, bạn sẽ nhớ phải nói gì, được chứ? Chúng ta sẽ làm trong năm phút. Lần này tôi sẽ đảm bảo rằng mình đặt hẹn giờ. Sẵn sàng… bắt đầu.

[Học sinh luyện tập cho đến khi chuông báo giờ kêu.]

Ông Braxton: Ồ, đến giờ rồi. Được rồi, đến giờ cho Prediction Relay. Đổi việc. Tôi thích mọi người đổi việc thật nhanh. Được rồi, đến giờ cho Prediction Relay. Sẵn sàng…bắt đầu.

[Học sinh thực hành trò chơi truyền dự đoán.]

Ông Braxton [nói với một sinh viên]: Bạn có dự đoán đúng không?

Sinh viên: Vâng.

Ông Braxton: Được rồi, hãy theo dõi cẩn thận nhé. Cuốn sách được cho là ở đâu?

Sinh viên: Cuốn sách này được cho là…

Ông Braxton: Ở giữa. Hoàn hảo.

[Đồng hồ bấm giờ kêu bíp.]

Ông Braxton: Được rồi, đến lúc rồi. Được rồi, đến lúc chuyển việc. Độc giả thứ hai, chuẩn bị đi. Làm nhanh lên. Được rồi, để tôi đặt hẹn giờ. Cố gắng đừng quên nữa trong ngày hôm nay. Sẵn sàng…bắt đầu.

Ông Braxton: Vì được bố giúp làm bài luận à?

Sinh viên: Vâng.

Ông Braxton: Được rồi, chúng ta hãy xem điều đó có xảy ra ở trang tiếp theo không. Tiến lên nào. Làm tốt lắm vì đã làm việc chăm chỉ.

[Học sinh đổi người đọc và tiếp tục luyện tập cho đến khi chuông báo hết giờ.]

Ông Braxton: Được rồi, dừng lại. Đổi việc... ôi không, chúng ta... thế là hết, đúng không? Chúng ta đã đổi việc rồi sao? Được rồi! Hôm nay làm tốt lắm, mọi người. Chúng ta đã hoàn thành PALS cho ngày hôm nay. Các em có thể cất hết tài liệu vào cặp PALS. Cất sách vào lại bàn học. Chúng ta sẽ thu lại cặp PALS trong giây lát. Ngay khi mọi người im lặng, tôi muốn kể cho các em nghe một vài điều về ngày hôm nay. Được rồi. Được rồi, hôm nay một lần nữa, mọi người, làm tốt lắm.

(Đóng bảng điều khiển này)